教科版科学四年级上册第一单元《声音》文档格式.docx

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（师板书课题）

二、探索：

听声音，描述声音

（一）给声音分类

师出示12种声音：

我们先给这12种声音来分分类，哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音？

生（预设）：

鸟叫声、狗叫声、马蹄声是动物的声音，雷声、下雨声、溪水声是自然界的声音，汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声是人类生产生活发出的声音。

（二）再次听声音，描述声音

我们再来仔细听听12种声音，用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述并记录听到的声音。

师引导学生记录（小鸟声和汽车喇叭声为例）：

我听到的声音

听到的声音

声音是怎么发出来的？

对声音主要特点的描述

鸟叫声

鸟的喉咙

很动听，一会高，一会儿低

汽车喇叭声

司机按汽车喇叭

很响（强），比较刺耳

（说明：

声音响，教师可以引导学生可以描述为“强”，而声音轻，可以描述为“弱”）

①“声音是怎么发出来的”这里只要言之有理即可；

②对于声音的强弱（响、轻）学生听不出来，教师可以把音量放大和缩小，让学生辨别；

③听12种声音时，建议教师把每一种声音的音量都调到一样。

生听声音，并记录。

交流（预设）：

声音响，可以描述为“强”，而声音轻，可以描述为“弱”）

狗叫声

狗的喉咙

比较响（强）

咳嗽声

人的喉咙

男人的咳嗽声比较低，女人比较高

雷声

云层之间产生

响（强），低，比较刺耳

下雨声

雨滴撞击物体

比较轻（弱），悦耳

溪水声

溪水撞击物体

比下雨声响，悦耳

马蹄声

马蹄撞击地面

比较沉闷（低），有节奏

敲门声

手指撞击门

比较响（强），比较刺耳

闹铃声

闹钟指针撞击闹钟

大鼓声

鼓棰（chuí

）撞击鼓面

很响（强），比较沉（低）

笛子声

嘴巴吹，手指按

（三）对声音问题的思考

我们对12种声音有了一定的了解，老师相信，再次听到它们，可以马上说出它们是什么声音。

我们周围还有很多声音，一起回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。

（活动手册）

生拿出活动手册，记录并交流：

对声音问题的思考记录表

我已经知道的声音知识

我还想知道的声音知识

①我已经知道声音有高低，声音的高低是怎么形成的？

和什么有关？

②我知道声音无处不在，我想知道声音是怎么产生的？

③我知道有些声音听不见，为什么会听不见？

④我知道有些声音很响，会扰民，称为噪音，我想知道怎样可以避免噪音？

⑤......

同学们知道得很多，想要知道的也很多，我们就一步一步地去探索声音的奥秘。

这一环节可以让学生自由发挥。

三、拓展：

识音符，辨高低

师播放小星星的乐曲：

同学们，我们来听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序：

乐曲的音符

音符的高低顺序（由高到低）

生听乐曲，识音符，辨高低，交流（预设）：

do

⑥

sou

②

la

①

fa

③

mi

④

re

⑤

总结：

我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；

有的声音高、有的声音低；

有的声音强、有的声音弱；

有的声音悦耳、有的声音刺耳。

四、板书设计

听听声音

高、低

强、弱

悦耳、刺耳

......

教科版四年级上册1.1听听声音

课题

单元

声音

学科

科学

年级

四年级

科学概念目标

1、我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。

目标解读

我们生活在一个充满声音的世界里，仔细聆听各种声音，声音的种类多样，发声的形式多样，我们虽然看不见，但用耳朵可以感受到它的存在。

2、声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。

科学探究目标

运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。

尽可能多地去倾听周围各种各样的声音。

在倾听的过程中，先将听到的声音进行简单的分类，分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音，再想一想怎样把听到的声音描述出来。

在描述的时候，可以使用描写声音的科学词汇，如高、低、强、弱、悦耳、刺耳等。

科学态度目标

在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。

科学、技术、社会与环境目标

初步认识到声音是我们生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。

重点

难点

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

猜谜语：

一个住这边,

一个住那边,

说话听得见,

从小到老不见面。

（打一人体器官）

谜底：

耳朵

猜谜语

激趣导入

新知探究

聚焦：

听一听周围的声音。

你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生活发出的声音吗？

讲解：

我们生活的环境中有各种各样的声音。

有的声音很强，我们很容易能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等；

有的声音很弱，需要周围环境静下来，我们才能得到，如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。

试一试、想一想

1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？

2、这些声音，你都喜欢吗？

为什么？

•声音有的好听，有的不好听的。

3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活动的声音。

讨论：

什么物质会发出声音？

•固体会发出声音么？

•液体会发出声音么？

•气体会发出声音么？

•没有物质，能有声音么？

固体、液体、气体都能够发出声音。

声音的产生有物质基础。

小结：

仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特点，各不相同的。

有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。

猜声音并将其分类。

温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。

探索一：

这些声音是怎么发出来的？

描述你听到的声音。

1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？

课件出示《云雀》、《蟋蟀》、《架子鼓》视频。

思考并讨论声音是怎么发出来的？

2、描述你听到的声音。

不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。

3、描述声音的词汇。

4、描述声音

课件分别出示：

《夜莺》、《海豚音维塔斯》、《摩托车》视频

1、观看视频，思考声音是如何发出的。

2、根据已有经验对声音进行描述。

3、学习了解描述声音的词汇。

4、根据已学对不同的声音进行描述。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

探索二：

回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。

无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。

回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？

把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。

参与到教学活动中，能够用语言准确描述声音。

探索三：

听音乐辨高低

听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？

说一说它们的高低顺序。

《闪烁的小星星纯音乐版》和《闪烁的小星星演唱版》视频

出示《闪烁的小星星》乐谱，讲解：

在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。

音级从“1”到“7”依次升高。

边唱音符，边打拍子，感受乐曲中声音的强弱变化。

拓展延伸

动物的声音

幻灯呈现

拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。

课堂练习

应用所学

利用所学知识解决问题

课堂小结

通过本课的学习你有哪些收获？

回顾本课所学

建立知识体系

板书

（新教材）教科版四年级上册科学：

声音1听听声音教案教科版

⒈听听声音

教

学

目

标

（一）科学概念：

1、知道我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

2、了解音叉是一种发生仪器，用来调试音高。

音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。

科学词汇：

音叉、音调、振动

（二）过程与方法：

1.能运用语言来描述和记录听到的声音。

2.让学生学会学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，并能对声音的

高低、强弱给听到得声音进行分类。

科学方法：

观察比较、实验探究

（三）情感，态度，价值观：

在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。

核心价值观：

世界充满着不同的声音

教学

重难

点

细心倾听周围的声音，知道我们周围充满着不同的声音。

对声音的高低、强弱进行分类。

准备

教具

学具

说明与提醒

课件、大小不同的音叉、长短不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料

音叉（大小各六组）

敲击不同音叉和铁钉时，一定要认真倾听。

活动过程

基础设计

个性设计

一、游戏导入：

让学生做游戏（出示课件）：

“猜猜我是谁”——说说你猜的根据是什么？

——揭露课题《听听声音》

游戏规则是：

第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？

猜对了，我们用掌声鼓励他！

二、倾听周围的声音

（一）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了

那些声音？

（二）倾听老师课件中的声音（摩托车启动声、门

铃声、公鸡叫声、飞机飞过的声音、小鸟叫声、鹅的叫声、风声、雨声、雷声海啸声等），让学生说出听到哪些声音？

是由哪些物体发出来的？

（三）把听到的声音分类：

哪些声音是属于自然界

的？

哪些声音是我们在生活和生产中发出的？

（四）在自然界、在生活中，除了这些声音外，你

还听到过哪些声音？

三、听听音叉发出的声音

（一）出示音叉，介绍音叉是一种发生仪器，用来调试音高。

（二）实验：

敲打音叉听声音，并记录你所听到的声

音。

1.用同样的力度敲打两种大小不同的音叉，比较这

两种音叉发出的声音有什么相同和不同。

2.用不同的力度敲打其中一个音叉，比较这两种

音叉发出的声音有什么相同和不同。

3.尝试用高、低、强、弱对这些声音进行归类、描述和记录。

　　（三）应用并实验：

使用大小不同的铁钉进行上面的实验，并把实验结果记录在表格中

通过上述的实验我们知道了声音有高、低、强、弱的不同。

四、拓展

“猜猜我在哪里”，游戏规则：

第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我在哪里”，请另一组同学猜出他的位置？

小结：

通过这个小游戏让我们知道了，声音不仅有

高、低、强、弱的不同，还有方向。

延伸：

声音还有什么秘密？

我们将继续探究它。

科学1.1听听声音教案

第一单元声音

1.1听听声音

教学目标

1.知道我们周围有各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。

2.引导学生用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来描述声音。

3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发出的声音。

4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。

教学重点

会用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。

教学难点

用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。

教学准备

包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。

一、导入

出示图片

观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题。

学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。

将注意力集中到声音上。

二、聚焦

试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。

学生交流与讨论。

声音是怎么发出来的

男人的咳嗽声低沉，女人的高

云层的碰撞产生

比较响（比较刺耳）

三、探索

活动一：

观看视频描述你听到的交通工具的声音。

提示：

对听到的声音进行记录，描述。

汽车喇叭声——很响（强），比较刺耳

汽车轰鸣声——响亮、刺耳

车子刹车声——响亮、刺耳、尖锐

活动二：

描述你听到的动物发出的声音

狗叫声——汪汪，比较响

马蹄声——比较沉闷（低），节奏感强

知了叫——响亮、刺耳、令人烦躁

活动三：

描述你听到的球类发出的声音。

球——咚咚咚

活动四：

描述你听到的生活中的声音。

敲门声——比较响、刺耳

闹铃声——很响、比较刺耳

鼓声——很响、比较沉

学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。

研讨：

讨论关于声音你知道些什么？

你还想知道什么？

提出一些关于声音有价值的问题。

声音是由物体振动产生的声波。

声音在不同介质中传播速度是不一样的。

声音是怎样传播的？

我们是怎样听到声音的？

给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变化。

学生可以用手势来比划音乐的高低起伏。