班级严管理4篇.docx

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班级严管理4篇

班级严管理4篇

班级严管理第1篇

　　班主任工作是学校工作的重中之重，是学校工作中不行缺少的组成部分。

作为同学的组织者、训练者和指导者，班主任在同学的成长过程中起着重要作用。

从另一方面来说，班主任的工作很辛苦，肩负的责任很重，工作难度很大。

特殊是在农村，由于农村的很多家庭家长不重视训练，从而导致班主任的工作更加不易，因此很多老师都不情愿当班主任。

　　　由于学校工作需要，今年学校支配我担当五班级

（1）班的班主任，由于多年没担当班主任工作，当时真有些发憷。

但是想到领导的信任，我毅然接下了这项困难而神圣的工作。

五班级

（1）班共有40人，男生17人，女生23人。

看着40张稚嫩的笑脸，我的心里感动不已。

如何把40个来自8个自然村的孩子们带好呢？

下面就说一下我的具体做法。

　　　一、树立班级管理理念

　　　刚刚升入五班级的同学还处在不会辨别真假、是非的阶段，对不良事物的诱惑还没有抵制力气，对很多现象和事物还很奇异   ，比如网络、台球、结交伴侣，甚至有时还会毁灭拉帮结伙搞小动作，以及逃课状况。

这种现象不仅是同学个人的问题，也与家长也有着直接的关系。

针对这些不良因素对同学的影响，我利用开学第一周的时间深化到他们中间，了解他们每一个人，了解他们的家庭、父母、学习状况、爱好爱好、社会交往以及将来的抱负，做到对同学的状况了然于胸。

通过了解、观看，我知道：

班内小顽皮有4个，但不是不行救药；有一名男生学习优异、沉稳、扎实；90%的女同学有很猛烈的要强心和求知欲，有赶超比帮的精神。

　　　了解了同学的这些状况后，我认真思考，先从自身抓起，首先在各方面为孩子们做好榜样。

认真学习、查找、翻阅有关班主任的事迹和资料，并且细心观看、争辩其他班主任的工作方法，向他们请教阅历。

然后结合我班的实际，转变自己以前的老式管理方法和陈旧的思想理念，将现代训练理念注入到班级管理之中。

　　　二、重视同学的心理健康，以人为本

（一）正确生疏同学的共性，做到班级管理兼顾同学的共性差异

　　　我班的同学在气质、性格、力气上都存在着明显的共性差异，心理进展水平不同，存在着不同的共性特点。

我在平常的工作中，经常利用各种机会接近同学，了解同学，认真辨别、生疏、了解每个同学的共性差异及其进展水平，查找班级管理与同学共性进展的结合点，使班级管理与同学共性差异相结合。

　　　在班级生活中，有的同学往往由于一些不良习惯做出一些不符合道德规范的行为。

这些行为只是品德不良的前奏，具有可塑性和可转化性。

刚升入五班级的同学在校期间可能会毁灭恶作剧、给同学起外号、有意跟老师作对、有意违反纪律、对人无礼貌、打架骂人现象、考试作弊、宠爱的东西想占为己有、损害公物等等现象。

面对这些状况，我都认真分析、解剖同学的心理及产生的缘由，从而加强思想道德训练，做到正确的引导，使同学真正辨别真善美、假恶丑。

我还经常走入同学的生活、学习中，做到班级管理工作与同学成长过程中的所思、所想、所求相适应，尽量给同学良性的、正面的引导，力争使班级工作更上一层楼。

（二）制定有效且可行的规章制度

　　　依据同学的表现，我不断地摸索和探求适合我班同学的训练方法。

其中，为同学供应确定的约束标准尤为重要。

首先，我以学校的各项规章制度为依据，认真学习和落实《学校生日常行为规范》《学校生守则》。

其次，建立班级内部的管理制度。

班级中的规章制度，我通过组织同学争辩、争辩、制定的形式，让同学当家做主。

由于只有他们自己认可的制度，同学才能主动去执行。

结合《学校生日常行为规范》《学校生守则》，我们编制了适合本班的日常行为规范，并每周定时组织同学进行争辩，让同学们自己推选出本周的班级工作重点及这周的学习目标。

然后在周五利用适当的时间，在班内进行总结、表扬。

这样大大鼓舞了同学们以班为家的意识，引导同学主动尊师守纪，养成良好的人生观、同学观及学习观，促进了班级的和谐进展。

同学们有了良好的班级荣誉感，变得宠爱班级了，同学们之间也能够友好相处了。

在短短的两个月时间内，班内形成了互帮互助、团结友爱、你追我赶的良好局面，这为良好的班风班貌的形成奠定了基础。

　　　（三）对全部的同学一视同仁

　　　班内的同学犹如十个手指，智力水平参差不齐。

有的聪慧一些，有的成果差一些，有的同学很聪慧但是不会学，有的是上学的思想观念社会化，这些差别导致了学习成果的差别。

面对这些问题和个别同学，我都会一一进行深化的了解，不仅了解他们在校的状况，了解他们的家庭状况，也了解他们的交际圈，了解他们的喜怒哀乐，做到对每个同学的状况了如指掌。

我认为，班主任应当是促进各层次同学共同成长与进展的鼓风机。

班主任不能偏爱某一个同学，而是要把老师的爱心与做人的道理吹进每一个同学的心田，让每一个同学都能感受老师的温温存慈祥，尤其是对那些心理和生理上有缺陷的同学更不能忽视，不能怠慢，不能鄙视，而是要用慈母般的胸怀赐予他们更多的关爱，让他们在以班主任为核心，班级合力为班魂的大家庭中感觉到老师的关怀、同学的关注，信任班级、老师、同学都没有放弃他。

　　　我班的杜玉明同学每到周一就不上学，一连两三周都是这样。

我发觉这个问题后，准时跟家长取得联系，从而了解到，他身体不好，胆子小，有不写作业的坏习惯，由于怕上学老师检查作业，所以开头逃学，每一次都是妈妈说他一顿，他才肯来上学。

我了解了这一状况后，就经常找他谈天谈心，给他讲清其中的道理，每发觉他有一点点进步就赐予表扬和鼓舞，渐渐地他有了上学的爱好，也不再逃课了。

　　　我班还有一名曹立斌同学，平常很少说话，很狡猾,胆子也小，成果较差。

平常我总爱走到他跟前问问他学习上的疑难，生活上的问题，嘱咐他学习、生活中有困难就去找老师，并一有进步就表扬他。

两个月下来，他变得开朗很多，爱跟同学说话了，有问题敢问老师了，上课也敢举手回答问题了。

他妈妈兴奋地给我打电话说，孩子在家比以前有礼貌了，自己的事情也能自己做了，各方面都有了很大的进步。

　　　（四）班主任对待同学要严爱有加

　　　我在与同学相处的过程中，始终坚持认真去呵护他们。

杨涛同学课上病了，我就骑着自行车送他去医院，到了医院我虽然累得气喘吁吁，但是还是先忙着给他挂号、看诊，直到他输上了液，我才放了心。

几个月下来孩子们不再叫我老师了，他们给了我一个世界上最宏大的称呼妈妈。

左如林同学还在她的博客中把：

LOVE周TEACHER，勿忘爽做为她空间的名字，这给了我莫大的劝慰和鼓舞。

　　　班主任工作是一项困难、简洁、细致的工作，只要我们认真去做，就确定能做好。

班级严管理第2篇

　　　前不久，有位老师问我：

对同学凶还是不凶呢？

的确，这是一个困扰与冲突，曾经也让我苦苦思考，今日来探讨一下班级管理中的严和爱。

　　　勿庸置疑，宠爱同学、关怀同学是作为老师必需具备的前提，假如能够与同学以心换心，以诚对诚，用爱滋润同学心田，确定能赢得同学永久的敬重和爱戴。

有时班主任一句细心的话语就能转变同学的一生，可见班主任对同学的爱对训练好一个同学是多么的重要。

　　　常言道：

严师出高徒，不打不成材。

这都突出了严在教书育人中的重要性。

但我们也应当看到，曾经在中国几千年的训练史中，过分强调师道尊严，对于同学苛求有加，包涵不足。

同时，也把严误会成体罚和变相体罚，让同学的自尊、人格、上进心被严的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤，心里被压抑，久而久之，将形成视老师为仇人，谈老师而色变的尴尬局面。

　　　因此，唯有把握好对同学恰当的爱和适当的严，做到爱中有言，严中有爱，真正让班主任成为一个管如严父，爱如慈母，亲如伴侣的三重角色。

　　　首先，我要说的是，训练不能没有爱，没有爱就没有训练，爱是训练的灵魂，只有爱同学，才能宽容同学所犯的错误，才能有急躁去雕塑每一个同学。

刚当班主任时，对那些所谓的后进生，我始终不知道怎样才能让他们宠爱学习，直到有一天，一位老老师告知我，对这一部分同学要赐予更多的关注和爱心。

于是我在放学后特地将那些同学请到我房间来进行辅导，让它们自己学会板书，遇到其他老师到我房间时，当众表扬他们。

渐渐地，让人们惊异的事情发生了，这些同学上课认真了，不再病恹恹了，违纪现象少了，并且主动问我问题了。

一段时间后，成果自然而然提高不少，看到他们的进步，我才发觉，主动关怀和疼惜同学是多么的重要。

　　　事实上，对某些总是受漠视的同学，假如我们班主任老师特殊关照他，他会感谢涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他，而当他表现不好时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师这是对他的惩处，对他再次违纪的生气。

这时我信任大部分同学都会主动向你赔礼，只有让同学时时感到你的关怀，你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好。

　　　有阅历的班主任都有这样的体会：

当同学意识到班主任是真心疼惜它，关怀他，为她操劳时，无论你是急躁地挂念，还是严峻 的批判，甚至是必要的斥责，同学都会乐意接受，这就是所谓的亲其师，信其道。

相反，假如班主任没有取得同学的信任，那么即使你训练目标正确，训练方法科学，训练也无法达到期望的结果。

在现实中，我们见过为救同学奋不顾身地牺牲自己，为接济同学甘愿苦守清贫的宏大师爱。

但我们在座各位的爱，更多的是体现在看似琐碎的平凡小事中，在同学成功时，一个赞许的目光，失败时一个鼓舞的眼神，有困难时准时挂念，有困惑时细心开导，这都是班主任对同学爱的体现。

我信任，有了爱，便会有一切。

但爱的同时必需用严做保障。

（班级管理）前面提到过，严师出高徒，自然，老师有威信，同学便会心悦诚服地接受你的训练和劝导，令工作事半功倍。

我在班主任工作中深刻体会到，班主任的威信要用广博的学问，扎实的专业基础去制服同学，用崇高的事业心和高度的责任感去感染同学，用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动同学，用以身作则、表里如一的人格魅力去影响同学，真正的威信不是简洁的凶而应当是：

　　　第一：

班主任管理同学要严而有方。

缺乏严格要求，放任自流，是对同学不负责，但严格不等于严峻，严峻意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严峻会使孩子产生惧怕退缩心理。

　　　其次：

班主任管理同学要严而有度。

现在的同学接受的新颖事物多，观点布满时代气息，班主任一方面要规范他们在学校的文明行为，另一方面，不能过多要求他们墨守成规，制定很多他们无法做到的清规戒律，假如严而无度，乱严一气，甚至胡乱批判，势必引起不好的结果。

　　　第三、班主任管理同学要严而有理。

俗话说：

金无足赤，人无完人，正在成长中的同学难免有这样那样的缺点，假如一犯错误就批判，表面上看是老师恨铁不成钢，但实际却有害于同学的身心健康。

对同学的真爱应体现在既对同学严格要求，又不损害同学身心健康，做到以理服人。

比如，每班都有打架大事发生，同学去打架，绝大多数心里不平衡，认为受到了别人的欺侮，在同学面前丢了这个面子，必需挽回这个面子。

如班主任不准时疏导，势必酿成其次次打架，但假如训练他们时没有抓住关键所在，就无法说服他们，他们就会反感，继而抵制。

我常给打架同学讲韩信忍胯下之辱的故事，然后问同学：

韩信厉害，还是市井无赖厉害。

同学回答：

韩信。

我又问：

如韩信杀了无赖，历史上还有韩信吗？

他们回答：

没有。

然后我说：

韩信没有杀无赖，是由于他认为他的生命比无赖值钱，所以假如你认为你比对手强，你就不要同他打架，打架没有赢家，不打才是赢家。

这样同学们心里疏通了，握紧的拳头也放下了。

　　　第四，班主任管理要严中有细。

平常多听不同方面的意见和建议，多关怀同学的生活，多到教室、宿舍看一看，遇到问题多想一想，要擅长从细节发觉问题，防患于未然。

　　　同时我们留意严与爱的把握必需恰到好处。

先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怒其酷。

所以开学之初，班主任确定要严，开学之初的严格管理，有利于各项规章制度的落实，形成良好的班级风气，使班级的各项工作及早走上正轨。

良好的开端是成功的一半，良好班风的形成和同学良好的学习习惯的养成，为以后的工作打下坚实的基础。

几年来，我每接一届新班，第一节课，我便宣布我们的班规，然后带领同学们学习《中同学守则》和《中同学日常行为规范》及校纪校规，要求同学务必遵照执行，一经