班级严管理4篇.docx
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班级严管理4篇
班级严管理4篇
班级严管理第1篇
班主任工作是学校工作的重中之重,是学校工作中不行缺少的组成部分。
作为同学的组织者、训练者和指导者,班主任在同学的成长过程中起着重要作用。
从另一方面来说,班主任的工作很辛苦,肩负的责任很重,工作难度很大。
特殊是在农村,由于农村的很多家庭家长不重视训练,从而导致班主任的工作更加不易,因此很多老师都不情愿当班主任。
由于学校工作需要,今年学校支配我担当五班级
(1)班的班主任,由于多年没担当班主任工作,当时真有些发憷。
但是想到领导的信任,我毅然接下了这项困难而神圣的工作。
五班级
(1)班共有40人,男生17人,女生23人。
看着40张稚嫩的笑脸,我的心里感动不已。
如何把40个来自8个自然村的孩子们带好呢?
下面就说一下我的具体做法。
一、树立班级管理理念
刚刚升入五班级的同学还处在不会辨别真假、是非的阶段,对不良事物的诱惑还没有抵制力气,对很多现象和事物还很奇异 ,比如网络、台球、结交伴侣,甚至有时还会毁灭拉帮结伙搞小动作,以及逃课状况。
这种现象不仅是同学个人的问题,也与家长也有着直接的关系。
针对这些不良因素对同学的影响,我利用开学第一周的时间深化到他们中间,了解他们每一个人,了解他们的家庭、父母、学习状况、爱好爱好、社会交往以及将来的抱负,做到对同学的状况了然于胸。
通过了解、观看,我知道:
班内小顽皮有4个,但不是不行救药;有一名男生学习优异、沉稳、扎实;90%的女同学有很猛烈的要强心和求知欲,有赶超比帮的精神。
了解了同学的这些状况后,我认真思考,先从自身抓起,首先在各方面为孩子们做好榜样。
认真学习、查找、翻阅有关班主任的事迹和资料,并且细心观看、争辩其他班主任的工作方法,向他们请教阅历。
然后结合我班的实际,转变自己以前的老式管理方法和陈旧的思想理念,将现代训练理念注入到班级管理之中。
二、重视同学的心理健康,以人为本
(一)正确生疏同学的共性,做到班级管理兼顾同学的共性差异
我班的同学在气质、性格、力气上都存在着明显的共性差异,心理进展水平不同,存在着不同的共性特点。
我在平常的工作中,经常利用各种机会接近同学,了解同学,认真辨别、生疏、了解每个同学的共性差异及其进展水平,查找班级管理与同学共性进展的结合点,使班级管理与同学共性差异相结合。
在班级生活中,有的同学往往由于一些不良习惯做出一些不符合道德规范的行为。
这些行为只是品德不良的前奏,具有可塑性和可转化性。
刚升入五班级的同学在校期间可能会毁灭恶作剧、给同学起外号、有意跟老师作对、有意违反纪律、对人无礼貌、打架骂人现象、考试作弊、宠爱的东西想占为己有、损害公物等等现象。
面对这些状况,我都认真分析、解剖同学的心理及产生的缘由,从而加强思想道德训练,做到正确的引导,使同学真正辨别真善美、假恶丑。
我还经常走入同学的生活、学习中,做到班级管理工作与同学成长过程中的所思、所想、所求相适应,尽量给同学良性的、正面的引导,力争使班级工作更上一层楼。
(二)制定有效且可行的规章制度
依据同学的表现,我不断地摸索和探求适合我班同学的训练方法。
其中,为同学供应确定的约束标准尤为重要。
首先,我以学校的各项规章制度为依据,认真学习和落实《学校生日常行为规范》《学校生守则》。
其次,建立班级内部的管理制度。
班级中的规章制度,我通过组织同学争辩、争辩、制定的形式,让同学当家做主。
由于只有他们自己认可的制度,同学才能主动去执行。
结合《学校生日常行为规范》《学校生守则》,我们编制了适合本班的日常行为规范,并每周定时组织同学进行争辩,让同学们自己推选出本周的班级工作重点及这周的学习目标。
然后在周五利用适当的时间,在班内进行总结、表扬。
这样大大鼓舞了同学们以班为家的意识,引导同学主动尊师守纪,养成良好的人生观、同学观及学习观,促进了班级的和谐进展。
同学们有了良好的班级荣誉感,变得宠爱班级了,同学们之间也能够友好相处了。
在短短的两个月时间内,班内形成了互帮互助、团结友爱、你追我赶的良好局面,这为良好的班风班貌的形成奠定了基础。
(三)对全部的同学一视同仁
班内的同学犹如十个手指,智力水平参差不齐。
有的聪慧一些,有的成果差一些,有的同学很聪慧但是不会学,有的是上学的思想观念社会化,这些差别导致了学习成果的差别。
面对这些问题和个别同学,我都会一一进行深化的了解,不仅了解他们在校的状况,了解他们的家庭状况,也了解他们的交际圈,了解他们的喜怒哀乐,做到对每个同学的状况了如指掌。
我认为,班主任应当是促进各层次同学共同成长与进展的鼓风机。
班主任不能偏爱某一个同学,而是要把老师的爱心与做人的道理吹进每一个同学的心田,让每一个同学都能感受老师的温温存慈祥,尤其是对那些心理和生理上有缺陷的同学更不能忽视,不能怠慢,不能鄙视,而是要用慈母般的胸怀赐予他们更多的关爱,让他们在以班主任为核心,班级合力为班魂的大家庭中感觉到老师的关怀、同学的关注,信任班级、老师、同学都没有放弃他。
我班的杜玉明同学每到周一就不上学,一连两三周都是这样。
我发觉这个问题后,准时跟家长取得联系,从而了解到,他身体不好,胆子小,有不写作业的坏习惯,由于怕上学老师检查作业,所以开头逃学,每一次都是妈妈说他一顿,他才肯来上学。
我了解了这一状况后,就经常找他谈天谈心,给他讲清其中的道理,每发觉他有一点点进步就赐予表扬和鼓舞,渐渐地他有了上学的爱好,也不再逃课了。
我班还有一名曹立斌同学,平常很少说话,很狡猾,胆子也小,成果较差。
平常我总爱走到他跟前问问他学习上的疑难,生活上的问题,嘱咐他学习、生活中有困难就去找老师,并一有进步就表扬他。
两个月下来,他变得开朗很多,爱跟同学说话了,有问题敢问老师了,上课也敢举手回答问题了。
他妈妈兴奋地给我打电话说,孩子在家比以前有礼貌了,自己的事情也能自己做了,各方面都有了很大的进步。
(四)班主任对待同学要严爱有加
我在与同学相处的过程中,始终坚持认真去呵护他们。
杨涛同学课上病了,我就骑着自行车送他去医院,到了医院我虽然累得气喘吁吁,但是还是先忙着给他挂号、看诊,直到他输上了液,我才放了心。
几个月下来孩子们不再叫我老师了,他们给了我一个世界上最宏大的称呼妈妈。
左如林同学还在她的博客中把:
LOVE周TEACHER,勿忘爽做为她空间的名字,这给了我莫大的劝慰和鼓舞。
班主任工作是一项困难、简洁、细致的工作,只要我们认真去做,就确定能做好。
班级严管理第2篇
前不久,有位老师问我:
对同学凶还是不凶呢?
的确,这是一个困扰与冲突,曾经也让我苦苦思考,今日来探讨一下班级管理中的严和爱。
勿庸置疑,宠爱同学、关怀同学是作为老师必需具备的前提,假如能够与同学以心换心,以诚对诚,用爱滋润同学心田,确定能赢得同学永久的敬重和爱戴。
有时班主任一句细心的话语就能转变同学的一生,可见班主任对同学的爱对训练好一个同学是多么的重要。
常言道:
严师出高徒,不打不成材。
这都突出了严在教书育人中的重要性。
但我们也应当看到,曾经在中国几千年的训练史中,过分强调师道尊严,对于同学苛求有加,包涵不足。
同时,也把严误会成体罚和变相体罚,让同学的自尊、人格、上进心被严的霜风冷雨击碎,心灵受到创伤,心里被压抑,久而久之,将形成视老师为仇人,谈老师而色变的尴尬局面。
因此,唯有把握好对同学恰当的爱和适当的严,做到爱中有言,严中有爱,真正让班主任成为一个管如严父,爱如慈母,亲如伴侣的三重角色。
首先,我要说的是,训练不能没有爱,没有爱就没有训练,爱是训练的灵魂,只有爱同学,才能宽容同学所犯的错误,才能有急躁去雕塑每一个同学。
刚当班主任时,对那些所谓的后进生,我始终不知道怎样才能让他们宠爱学习,直到有一天,一位老老师告知我,对这一部分同学要赐予更多的关注和爱心。
于是我在放学后特地将那些同学请到我房间来进行辅导,让它们自己学会板书,遇到其他老师到我房间时,当众表扬他们。
渐渐地,让人们惊异的事情发生了,这些同学上课认真了,不再病恹恹了,违纪现象少了,并且主动问我问题了。
一段时间后,成果自然而然提高不少,看到他们的进步,我才发觉,主动关怀和疼惜同学是多么的重要。
事实上,对某些总是受漠视的同学,假如我们班主任老师特殊关照他,他会感谢涕零,发奋读书,这时我们可以持续关照他,而当他表现不好时,我们就可以适当疏远他,并且让他感觉到老师这是对他的惩处,对他再次违纪的生气。
这时我信任大部分同学都会主动向你赔礼,只有让同学时时感到你的关怀,你的存在,让他们觉得做得不好有可能失去你的友好。
有阅历的班主任都有这样的体会:
当同学意识到班主任是真心疼惜它,关怀他,为她操劳时,无论你是急躁地挂念,还是严峻 的批判,甚至是必要的斥责,同学都会乐意接受,这就是所谓的亲其师,信其道。
相反,假如班主任没有取得同学的信任,那么即使你训练目标正确,训练方法科学,训练也无法达到期望的结果。
在现实中,我们见过为救同学奋不顾身地牺牲自己,为接济同学甘愿苦守清贫的宏大师爱。
但我们在座各位的爱,更多的是体现在看似琐碎的平凡小事中,在同学成功时,一个赞许的目光,失败时一个鼓舞的眼神,有困难时准时挂念,有困惑时细心开导,这都是班主任对同学爱的体现。
我信任,有了爱,便会有一切。
但爱的同时必需用严做保障。
(班级管理)前面提到过,严师出高徒,自然,老师有威信,同学便会心悦诚服地接受你的训练和劝导,令工作事半功倍。
我在班主任工作中深刻体会到,班主任的威信要用广博的学问,扎实的专业基础去制服同学,用崇高的事业心和高度的责任感去感染同学,用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动同学,用以身作则、表里如一的人格魅力去影响同学,真正的威信不是简洁的凶而应当是:
第一:
班主任管理同学要严而有方。
缺乏严格要求,放任自流,是对同学不负责,但严格不等于严峻,严峻意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严峻会使孩子产生惧怕退缩心理。
其次:
班主任管理同学要严而有度。
现在的同学接受的新颖事物多,观点布满时代气息,班主任一方面要规范他们在学校的文明行为,另一方面,不能过多要求他们墨守成规,制定很多他们无法做到的清规戒律,假如严而无度,乱严一气,甚至胡乱批判,势必引起不好的结果。
第三、班主任管理同学要严而有理。
俗话说:
金无足赤,人无完人,正在成长中的同学难免有这样那样的缺点,假如一犯错误就批判,表面上看是老师恨铁不成钢,但实际却有害于同学的身心健康。
对同学的真爱应体现在既对同学严格要求,又不损害同学身心健康,做到以理服人。
比如,每班都有打架大事发生,同学去打架,绝大多数心里不平衡,认为受到了别人的欺侮,在同学面前丢了这个面子,必需挽回这个面子。
如班主任不准时疏导,势必酿成其次次打架,但假如训练他们时没有抓住关键所在,就无法说服他们,他们就会反感,继而抵制。
我常给打架同学讲韩信忍胯下之辱的故事,然后问同学:
韩信厉害,还是市井无赖厉害。
同学回答:
韩信。
我又问:
如韩信杀了无赖,历史上还有韩信吗?
他们回答:
没有。
然后我说:
韩信没有杀无赖,是由于他认为他的生命比无赖值钱,所以假如你认为你比对手强,你就不要同他打架,打架没有赢家,不打才是赢家。
这样同学们心里疏通了,握紧的拳头也放下了。
第四,班主任管理要严中有细。
平常多听不同方面的意见和建议,多关怀同学的生活,多到教室、宿舍看一看,遇到问题多想一想,要擅长从细节发觉问题,防患于未然。
同时我们留意严与爱的把握必需恰到好处。
先严后宽者,人感其恩;先宽后严者,人怒其酷。
所以开学之初,班主任确定要严,开学之初的严格管理,有利于各项规章制度的落实,形成良好的班级风气,使班级的各项工作及早走上正轨。
良好的开端是成功的一半,良好班风的形成和同学良好的学习习惯的养成,为以后的工作打下坚实的基础。
几年来,我每接一届新班,第一节课,我便宣布我们的班规,然后带领同学们学习《中同学守则》和《中同学日常行为规范》及校纪校规,要求同学务必遵照执行,一经