XSD西师版 二年级数学 上册第一学期秋教学设计 教案与教学反思第四单元 观察物体 全单元 分课时Word文档格式.docx

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）

引入：

同学们说得真好。

这个故事就告诉我们在看事物的时候不仅要看到部分，还要看到整体，不要把部分当成整体。

今天我们就带着这样的方法一起来观察身边的物体。

（板书课题）

二、探究新知

1.课堂活动：

观察书包。

（1）活动准备：

每4人小组准备一个书包。

（2）活动过程：

将书包放在桌子的中央，4人小组的同学先分别从前、后、左、右四个不同的方向进行观察。

然后每个同学逐一说说你所观察到的书包的样子。

说的时候要让其他三个同学站在你刚才观察的位置上，从而判断你的叙述是否正确。

（3）学生以小组为单位，开展活动。

（4）全班反馈。

通过反馈，使学生明确：

从不同的位置观察物体，所得到的物体形状是不同的。

2.教学教材第47页的例1。

通过交流，老师发现大家的观察能力还是很强的。

刚才我们通过实物进行观察，现在老师把难度加大一些。

你们愿意接受挑战吗？

我们一起来看看吧。

（1）用课件出示例1的情境图。

（2）让学生说说从情境图中获取的信息。

谁愿意来说一说图上都画了什么？

（桌上放着一个茶壶，4位同学从各自的方向进行观察。

（3）提出问题，引导学生解决问题。

教师：

下面就请大家来当裁判，判断这些茶壶图分别是由哪位同学看到的。

判断好后，请将结果写在教材第47页的例1中。

①让学生独立解决问题。

②全班反馈。

同学们都完成好了吗？

我们一起来听听大家的结论吧。

同学们在反馈时，不但要说出哪幅图是哪位同学看到的，还要说明判断的理由。

学生的反馈大致如下：

第一幅图是赵亮看到的。

他观察的位置在茶壶的前面，因此可以看到壶把、壶嘴和壶身上花纹的全貌。

第二幅图是王丽看到的。

她观察的位置在茶壶的左面，因此可以看到壶把和壶身上的部分花纹。

第三幅图是江铃看到的。

她观察的位置在茶壶的后面，因此可以看到壶把、壶嘴和壶身，但看不到壶身上的花纹。

第四幅图是丁一看到的。

他观察的位置在茶壶的右面，因此可以看到壶嘴和壶身上的部分花纹。

（学生在叙述理由的时候答案不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。

（4）用课件验证学生的结果，并小结。

教师小结：

通过课件演示，我们直观地验证了同学们判断的结果。

刚才的那四位同学分别从前、后、左、右这四个不同的方向来观察茶壶。

这里老师再告诉大家一个小知识：

在观察物体时，如果从左或从右这两个方向来观察物体，我们可以统一说成是从侧面来观察物体。

3.教学教材第47页的例2。

过渡：

同学们表现得不错，那就让我们再接再厉，一起来看看老师给你们的第二个挑战吧。

（1）用课件出示例2的情境图。

（三个小画家正在给一位女同学画头像。

现在请大家来判断下面的三幅图分别是哪个小画家画的？

（4）让学生以4人小组为单位，按照情境中的位置坐一坐，验证自己的判断结果。

小组派代表说明理由：

第一幅图是小红画的。

她观察的位置在女同学的前面，因此可以完整地画出女同学的整张脸和两条小辫子。

第二幅图是小明画的。

他观察的位置在女同学的右侧，因此可以画出女同学的半张脸和一条小辫子，以及头上的发夹。

第三幅图是小军画的。

他观察的位置在女同学的左侧，因此可以画出女同学的半张脸和一条小辫子。

）

4.教学教材第48页的例3。

这个问题也没难倒大家，没办法老师只好出杀手锏了，也就是更高难度的挑战。

大家有信心解决吗？

那就赶快“心动不如行动吧”。

（1）课件出示例3的情境图。

（2）学生观察情境图，明确题意。

教师说明：

大家现在看到的是玲玲一家星期天去郊游的情境。

玲玲的爸爸是个摄影爱好者，当天他给玲玲和妈妈拍了不少照片。

现在玲玲想考考大家，我们一起来天天她的问题吧。

①让学生读出玲玲的问题：

下面这些照片分别是爸爸站在我们的哪个方向拍的？

②让学生以小组为单位，合作解决问题。

先交流讨论，再将结果填写在教材第48页的例3中。

③全班反馈。

各小组说出爸爸是站在哪个方向拍的，并说明判断的理由。

大致如下：

第一张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的前面拍的，因此可以拍到两个人的脸。

第二张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的后面拍的，因此只能拍到两个人的后脑勺。

第三张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的左面拍的，因此可以拍到三棵树。

第四张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的右边拍的，因此可以拍到房子和一棵树。

（4）用课件验证学生的结果。

三、巩固练习

1.让学生完成教材第48页“课堂活动”的第1题。

练习时，先让学生理解题意，再小组合作观察，并连线。

全班反馈时，让学生说清判断的依据。

四、课堂小结

通过今天的挑战，相信大家已经掌握了观察物体的相关知识。

谁愿意来说说你的收获？



如：

从不同的位置观察同一物体，观察到的物体的形状是不同的。

观察物体时，看到物体的哪一面，就是站在物体的那一面观察到的。

找准北观察物体的特征，能帮助我们判断观察者所在的位置。

……

（学生的想法不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。

五、作业设计

1.课堂作业

2.课后作业

板书笔记

观察物体

例1：

赵亮王丽江铃丁一

例2：

小红小明小军

例3：

前面后面左面右面



教学反思

本节课教学的内容是观察物体，它属于“空间与图形”领域。

联系本节课的教学特点及本班学生的实际情况，教学中注重了以下几个方面的诠释：

一、故事引入，激发学生的学习兴趣。

将《盲人摸象》的故事作为新课的引入，让学生通过听故事、解决故事中的问题，激发他们的学习兴趣，使他们产生求知的欲望，为新课的学习作好准备；

二、在玩中学，在学中悟。

在教学中，教师创设了他们熟悉的生活情境、操作活动。

让学生在学习的过程中，既感受到了数学与生活的密切联系，又能运用学到的知识解决相应的实际问题，从而达到“玩中学，学中悟”的既定目标。

当然本节课仍有一些不足之处。

学生在判断观察者是处在被观察物体的左面还是右面位置时，会遇到不小的阻碍。

虽然教学中教师让学生采用“坐一坐”的体验活动及课件的直观演示，帮助他们建立从各个不同方位观察到的物体表象。

但对于空间想象能力不强的学生，这方面的训练还是有待加强。

第2课时练习课

教材第49~50页的内容。

1.通过整理与交流，进一步理解、掌握观察物体的相关知识。

2.综合运用学到的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

梳理知识，并灵活运用所学知识，解决实际问题。

一、谈话引入

同学们，今天我们来巩固上节课所学的“观察物体”这部分知识。

二、回顾整理

1.引导学生以4人小组为单位，交流观察物体的相关知识。

2.全班反馈。

反馈时，将学生交流的内容适时进行板书。

三、解决问题

通过刚才的交流，我们将学到的知识梳理一遍。

接下来，我们就来解决与这些知识有关的实际问题吧。

1.完成教材第49页的第1题。

观察下面的照片分别是哪个小朋友拍摄的？

请大家将小朋友与他们拍的照片连起来。

让学生独立解决问题后，全班反馈。

2.完成教材第49页的第2题。

接下来我们一起观察这只玩具恐龙。

同学们，这些图片分别是在哪些方位看到的，请大家填一填。

并说说填写的依据。

3.完成教材第50页的第3题。

你能用刚才观察玩具恐龙的方法，判断出这样一组照片分别是在哪些方位看到的吗？

也请大家填一填。

由学生独立解决问题后，全班反馈。

反馈时，让学生说说填写的依据。

4.完成教材第50页的第4题。

这四只小动物在干什么？

（观察房子。

大家能从小动物们站的方位，判断出它们看到的房子的样子吗？

请同学们以小组为单位，先在组内交流各自的想法，再将小动物与它们各自看到的房子的图片连起来，并说说连线的依据。

同学们，今天我们通过各种形式的练习，巩固了与观察物体有关的知识。

在今天的学习中，你有什么体会吗？

练习课