第一单元综合查缺补漏七年级语文下册单元易错知识点部编版.docx
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第一单元综合查缺补漏七年级语文下册单元易错知识点部编版
部编版七年级下册语文【查缺补漏】
第1单元
一、选择题
1．下列说法不正确的一项是（）
A．邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重要贡献。
B．《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中的主人公是闻一多，代表作有诗集《红烛》《死水》。
C．《回忆鲁迅先生》的作者是萧红，原名张迺莹，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D．《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是由北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部纪传体通史。
【答案】D
【详解】
“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。
它主要考查：
（1）识记中国重要作家的时代及代表作；
（2）识记外国重要作家的国别与代表作；（3）识记文学体裁常识。
D项有误，《资治通鉴》是编年体，而非纪传体。
2．下列各句中标点符号使用不正确的一项是（）
A．刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨大标语。
B．我们朗诵着《说和做——记闻一多先生言行片段》，怎能不激起心中的豪迈之情，将自己火红的青春投入实现民族复兴的“中国梦”中去呢？
C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D．挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？
还是做奋起搏击的勇士？
【答案】D
【详解】
本题考查学生正确运用标点符号的能力。
解答此题时，首先要牢固掌握常用的标点符号及使用方法，其次要善于仔细分析题中语段的语境，最后运用平时积累的标点符号的作用去解答题目。
D。
“你是做畏缩逃避的懦夫”与“还是做奋起搏击的勇士”是选择问句，前面的问号应改为逗号。
3．下列句子没有语病的一项是（）
A．中国成功爆炸第一颗原子弹、第一颗氢弹的原因，是千千万万人努力的结果。
B．这篇作文真难写，我用了整整两个小时左右的时间，才写好交卷。
C．通过学习《孙权劝学》，使我明白了后天学习的重要性。
D．在努力建设法治社会的今天，无论领导还是群众，毫无例外，都必须遵纪守法。
【答案】D
【详解】
本题考查对病句的辨析能力，病句原因主要有搭配不当、成分残缺、前后矛盾等。
A.句式杂糅，应删除“的原因”；
B.“整整两个小时”和“左右”前后矛盾，应删除“左右”；
C.缺少主语，应删除“通过”或“使”；
故选D。
4．下列句子中，加点词语运用错误的一项是（）
A．他带病参加班里的劳动活动，这种行为可歌可泣。
B．在上下五千年的沧桑岁月中，荆楚大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌现。
C．在大学里，我们有幸观看了许多家喻户晓的经典影视剧。
D．这位科学家为了祖国科技事业的发展奋斗了半个世纪，真正做到了鞠躬尽瘁。
【答案】A
【详解】
本题考查对词语的辨析。
A项，可歌可泣：
值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
用在这里属于大词小用。
故选A。
5．下列词语书写全部正确的一项是（）
A．彷徨深宵秩序契而不舍
B．调羹呜咽绞肉马革裹尸
C．镐头昼夜草率妇儒皆知
D．独裁吩咐典藉目不窥园
【答案】B
【详解】
本题考查字形。
要结合词义把握。
A.“契而不舍”应为“锲而不舍”；
B.“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”；
D.“典藉”应为“典籍”；
故选B。
6．下列加点字的读音全部正确的一项是（）
A．元勋（xūn）奠基（diàn）选聘（pìn）气冲斗牛（dǒu）
B．挚友（zhì）迭起（dié）咳嗽（sou）鲜为人知（xiān）
C．卓越（zhuó）校对（xiào）薪金（xīn）深恶痛绝（wù）
D．硕果（shuò）草率（shuài）悠然（yōu）潜心贯注（qiǎn）
【答案】A
【详解】
本题考查字音，要熟记拼写规则，形似字，误读字、生僻字更要注意，此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。
B.“鲜”应读xiǎn；
C.“校”应读jiào；
D.“潜”应读qián；
故选A。
7．下列关于文学常识和课文内容的表述，有误的一项是（）
A．杨振宁，理论物理学家，与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。
B．闻一多，诗人、学者、民主战士。
代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》等。
C．萧红，原名张迺莹，代表作有小说《名利场》《呼兰河传》等。
D．《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
【答案】C
【详解】
C。
萧红的小说是《生死场》，不是《名利场》。
故选C。
8．对下列各句所使用的修辞手法判断正确的一项是（）
A．（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：
“你们站出来！
你们站出来！
”（排比）
B．他，是口的巨人。
他，是行的高标。
（比喻）
C．“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”（引用）
D．杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
（对比）
【答案】B
【详解】
A.判断错误，修辞方法应该是反复；
C.判断错误，修辞方法应该是对比；
D.判断错误，修辞方法应该是引用。
故选B。
9．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）
歌德曾经说过：
“不断变革创新，就会充满青春活力。
”面对_________的世界，始终与民族共命运、与祖国共奋进、与时代齐发展的中国青年，________发奋学习、踏实苦干、不断创新，________能无愧于伟大的时代，无愧于神圣的责任，让自己的聪明才智在党和人民事业发展的进程中________灿烂的青春之花。
A．日新月异只有才绽放
B．一日千里如果就绽放
C．日新月异如果就开放
D．一日千里只有才开放
【答案】A
【详解】
此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。
解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。
结合语境中“与时代齐发展”、“创新”等词句，可辨析，第一空处，“日新月异”最恰当；后两空通过语意分析，要填一个条件性关联词，所以“只有……才”最恰当。
故选A。
10．下列各句中，没有语病的一项是（）
A．学校开展的“感恩·奋进”活动，掀起了同学间互帮、互助、互学、互进，增进了彼此的友谊。
B．如何管理、认识、把握网络舆论场，已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。
C．中学时代是记忆力的黄金时期，如果能在此期间多背诵些优秀的诗文，就能打下扎实的文学功底。
D．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
【答案】C
【详解】
A.成分残缺，“掀起了……”后面缺少了中心词“高潮”；
B.“管理、认识、把握”词序不当，按事理应该是“认识、把握、管理”，由思想到行为；C。
正确；
D.“培养”与“水平”搭配不当，应该是“培养……能力”“提高……水平”。
故选C。
二、语言表达
11．阅读下面的材料，回答问题。
①1930年夏天，31岁的闻一多在国立青岛大学校长杨振声的盛邀下，出任文学院院长兼中文系，主任。
这年招生考试时，闻一多拟了《你为什么投考青岛大学》和《杂感》两个作文题，考生可任选其一。
②有一个考生一口气把两个题都写了出来。
其中《杂感》只有一句话:
“人生永远追寻着幻光，但谁把幻光看作幻光，谁便沉入了无底的苦海。
”看了这篇一句话的作文，闻一多连声叫好，当即给了98分。
而平时能入他“法眼”的作文少之又少，给60分就算不错了。
③然而，这个作文成绩独占鳌头的考生却给校方出了难题:
他的数学考分竟然是零。
按照规定，这样的学生理所当然要被沟汰。
然而，闻一多力排众议，硬是把这个名叫臧克家的学生领进了大学校门。
④闻一多在破格录取臧克家的时候，一定想起了自己当年投考清华大学的经历。
在大多数科目成绩惨不忍睹的情况下，他唯独作文拔了头筹，并因此受到主考教师的赏识和力挺，最后顺利地进了清华。
当年的际遇成就了闻一多的学识和慧眼。
（选自张以瑾《闻一多慧眼识得臧克家》，有删改）
阅读材料，简要回答闻一多破格录取臧克家的原因。
【答案】一是因为臧克家在国立青岛大学招生考试中作文成绩独占鳌头;二是因为闻一多当年投考清华大学时，也有类似的经历。
【详解】
此题考查学生理解材料及筛选有效信息的能力。
解题的关键是注意提示性语言，在阅读文本的基础上进行概括。
从“看了这篇一句话的作文，闻一多连声叫好，当即给了98分”“这个作文成绩独占鳌头的考生”可知，臧克家作文成绩非常优秀；从“闻一多在破格录取臧克家的时候，一定想起了自己当年投考清华大学的经历”可知，另一个原因是闻一多想到了自己的经历。
三、综合性学习
12．中华文化代代相传，受传统文化熏染，中华英雄辈出，各领时代风骚。
让我们一起走进以“传承·梦想”为主题的综合性学习活动吧。
（1）请阅读下面文字，运用对联知识，根据画线句子内容，补充下联，使之成为本次活动的宣传标语。
中华传统文化博大精深，源远流长；国学宝藏，异彩纷呈，历久弥香。
十九大报告提出，要深入挖掘中华优秀传统文化，让其展现永久魅力，增添时代风采。
要让经典国学引领我们在新时代茁壮成长，助圆中华民族全面复兴的梦想。
上联：
传统文化展魅力添风釆
下联：
__________________________
（2）“英雄是民族最闪亮的坐标。
”校刊《新蕾报》准备以“致敬英雄人物”为主题出一期专刊，请仿照栏目一、栏目三，再设计两个栏目名称。
栏目一：
英雄故事最励志栏目二：
______________________
栏目三：
英雄歌曲最响亮栏目四：
______________________
【答案】经典国学引成长圆梦想英雄电影最感人英雄形象最高大
【详解】
本题考查对联的补写和活动栏目的设计能力。
对联的补写要注意以下情况：
①上下句字数相等。
②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
本题注意根据画线句子内容来补写下联。
栏目的设计要与活动主题相关。
示例：
英雄电影最感人英雄形象最高大
四、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下列小题。
太阳和霓虹灯
①这是我们来到北京的第三天，这一天的任务是采访三位文化艺术界名人。
②早晨，我们先来到一位著名女演员家里。
用北京人的土话说，这位“大腕”现在正“火”。
从见面到讲述完自己的奋斗经历，她的眼神一直是冷漠孤傲的。
讲述完毕，“大腕”严肃地说：
“你们的文章写好以后一定要让我过目。
”快出门的时候，她又叮嘱我们：
“如果没有把握写好的话，我可以为你们推荐作者。
”我们谢绝了她的好意。
③第二个采访对象是某电视台节目主持人。
见面地点定在京广大厦，这是主持人要求的。
从顶层临窗的位置往下看，大街上的人如蚂蚁一样渺小，马上使人产生一种君临天下的感觉。
主持人也的确给这种环境争气，不时打着标准的领袖手势，言语间也常常引经据典。
他偶尔也有卡壳的时候，说出文章中的一句甚至半句话后愣怔片刻，然后一挥手说：
“你们回去再查吧，这么简单的东西还用从头到尾说完吗？
”这使我们对他的“敬仰”又增加了一分。
④来到季羡林老人家里已是傍晚了。
秘书出来挡驾，为难地说，老人今天已接待过几个外国代表团了，最好明天再来吧。
我们的日程安排得很紧，明明知道老人很累，依然抱着试一试的态度。
（甲）秘书进去请示，老人竟答应了。
秘书把时间限定为20分钟。
⑤老人的相貌、衣着和我们想象的竟非常吻合，这可能因为那个真实的故事：
几年前一个新生入学，看见路边一个淳朴得像农民一样的老者，以为是工友，便让老人帮他看管一大堆行李。
这位老人欣然同意，并尽职看管达半个小时之久。
几天以后，北京大学举行新生入学典礼，这个学生惊讶地发现，坐在主席台正中的，被介绍为北京大学副校长的，正是那天为自己看管行李的老者。
⑥来之前就听说老人有两套房子，我们展开俗人的想象，非常羡慕。
但看了才知道，室内空间大部分被书占据着，而供老人活动的空间极小。
老式家具，陈设简单、朴素。
⑦虽然某些问题问得幼稚，但在交谈的过程中，我们每提出一个问题，（乙）老人都要思考片刻，有两次竟手抚额头陷入长时间的思考。
老人留给我们最深刻的印象便是认真思考，这可能已经成为老人生活中的一种习惯。
由此可以看出老人的两种美德：
一、尊重知识，用老人的话说就是“板凳甘坐十年冷，文章不说半句空”；二、尊重别人，用老人的话说就是“我的自知之明有些过了头”。
⑧一个多小时眨眼之间就过去了。
采访结束，老人一直把我们送到门口，一一握手告别。
⑨紫禁城的傍晚很美。
太阳悬挂在地平线上，光线柔和。
它是至高无上的，但在某些时候却情愿寻求平等，因为它知道这种姿态更有利于交流。
都市的霓虹灯也亮了起来，五彩缤纷并且极富动感，竭力招揽着人们的目光。
太阳和霓虹灯同时出现，看上去竟不觉得有什么不和谐，也许因为它们都发光吧。
13．文中甲、乙两处画线句子中的“竟”都含有_________的意思，甲句中的“竟”暗含着作者的______之情，乙句中的“竟”暗含着作者的___________之情。
14．文章①～⑧段多处使用了对比手法，请从不同角度举出两例，并分析其作用。
15．文章的第⑨段有何作用？
16．结尾描写了太阳和霓虹灯，结合全文内容说说这两种事物各暗示了什么样的人。
17．结合文本谈谈你能从季羡林先生身上学到哪些优秀品质？
【答案】
13．出人意料惊喜敬佩或赞美
14．示例一：
将女演员、主持人和季羡林先生的言行思想进行对比，突出季羡林先生的人物形象。
示例二：
将作者对女演员、主持人与对季羡林的感情进行对比，突现作者对前两者的不满和对季羡林的赞美和敬仰。
15．①内容上：
太阳指季羡林，霓虹灯指女演员和主持人，作者借太阳和霓虹灯委婉含蓄地表达作者对季羡林和女演员、主持人的情感和评价。
②结构上：
照应题目，深化了对季羡林地位崇高，人却平易近人的品质的赞美这一主旨。
16．太阳暗示了像季羡林先生那样无私奉献，认真执着能给他人带来光明与热的人；霓虹灯虽然外表华美，仅仅起到装点世界的作用，不能给他人带来光明与温暖，暗示了像文中的著名女演员和电视台节目主持人那样徒有其表，而学养空虚的人。
17．①平易近人。
替青年学子看管行李；明明很累，也接待采访。
②生活简朴。
室内空间被书占据，老式家具，陈设简单、朴素。
③尊重知识。
认真思考，“板凳甘坐十年冷，文章不说半句空”。
④尊重他人。
即使一个简单的问题也认真思考，认真回答。
【详解】
13.本题主要考查的是对词语的意思的理解品味，解答此类题需要结合上下文内容，先解释本意“出乎意料”，然后结合上下文具体分析“竟”的语境意。
14.本题主要考查的是记叙文常用的表现手法的理解，解答此题需要通读文章，找出进行比较的地方，作用答题模式：
把“XX”和“XX”比较，突出XX的性格，更好地表现了文章的主题，增强了艺术效果和感染力。
15.本题考查的是对语段的作用的理解，要从内容和结构两个角度进行考虑，内容上的作用需要将语段的内容以及感情写出来，而结构上的作用需要看语段位置，因为位于文章结尾，所以作用往往是：
总结全文，深化主题，揭示主旨，升华主题，照应开头等等，据此判断整理即可。
16.本题考查对文章内容的理解。
思考太阳和霓虹灯的相同点与不同点，再根据文章所描写的两种人，结合最后一段的议论，理解二者的含义。
17.本题主要考查的是分析概括人物形象，解答此题需要本着全面、客观的原则，找出文章中对人物的描写，选取典型事件，进行分析解答即可。
因为题目要求结合文本进行分析，所以需要结合人物的具体表现进行分析。
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