特色专业建设项目申报书Word格式.docx
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专业
状态
全日制高职
在校生规模
普通
全日制中职
成人
近三年数据
2009年
2010年
2011年
招生人数
29
31
35
一志愿上线率
45
40
60
报到率
一次就业率
双证书获取率
专任师资数
10
兼职教师数
8
双师教师比例
85%
相关数据
专业带头人
骨干教师
一般教师
高级职称数
高级职称比例
来自专业
3
7
来自企业
1
6
4
50%
校内实验实训基地数量
实验实训开出率
95%
校外实习实训基地数量
13
顶岗实习人·
月数
专业建设成果
国家级
自治区（部）级
校级
已建成精品课门数
教学研究立项项目（项）
获教学成果奖（项/等）
科研立项项目（项）
5
获科研成果奖（项/等）
学生获科技、技能竞赛奖
公开发表教学研究论文
核刊篇
一般期刊3篇
自编校本教材
发表科研专著、论文
核刊1篇
一般期20篇
2
主编公开出版教材
参编公开出版教材
二、申报专业已有建设基础
1．专业设置与建设规划
（简要说明本专业的设置、建设情况及在全国、自治区同类院校中的地位和影响）
畜牧兽医专业是我院开设较早的专业，早在1997年，阿克苏职业技术学院的前身阿克苏地区农校便开设有畜牧兽医专业，首批共招收畜牧兽医中专学员32名。
2002年阿克苏地区农校、阿克苏地区农机校、阿克苏地区卫校、阿克苏地区财校、阿克苏地区体校、阿克苏地区艺校等六所学校合并正式成立为阿克苏职业技术学院，由阿克苏地区政府主办，至今每年面向全国招收高职畜牧兽医专业学生。
专业自开办至今14余年来，共为全国各地培养畜牧兽医专业技术人员3000余人。
畜牧业是阿克苏市三大支柱产业之一，近年来，我市畜牧业按照“上规模、强体系、抓管理、增效益、树品牌、保安全”的总体思路，坚持“以科学发展观为指导，从强化服务意识入手，以保障畜禽产品安全为宗旨，以市场为导向，以效益为中心，以农民增收为目的，狠抓重大动物疫病防控、畜禽品改、畜产品质量、技术培训等各项工作，使畜牧业生产始终保持健康快速发展势头。
阿克苏市的畜牧业在地区排名第二。
我院畜牧兽医专业始终围绕阿克苏市这一经济命脉，不断强化自身的建设，秉承我院“厚德爱土、重技笃行”的院训，立足本地，为阿克苏市畜牧兽医培养了大批高素质、高技能的人才，阿克苏市畜牧局、各乡镇的畜牧站以及部分大中型畜牧行业企业的领导、技术人员有近八成为我院畜牧兽医专业培养的毕业生。
随着我国改革开放的深入，我地区畜牧业生产与外地的差距日益显现，为适应现代化农业的需求，畜牧兽医专业不断推行“拓展思路，内挖外引，与时俱进，稳步发展”的方针，走“以人才带动专业发展、以技能促进专业发展”之路，全面、深入地推动我院畜牧兽医专业向前迈进。
2003年，畜牧兽医专业派出青年教师迪力拜尔老师脱产到河南农业大学攻读、2009年中国农业大学进修本专业专业知识，提升了专业的人才质量，迪力拜尔老师学成回来后迅速成为专业的骨干力量，2007年为动物防疫与检疫专业学术带头人。
2004成为畜牧教研室主任。
2007年本教研室工作人员吾斯曼老师参加国家级骨干教师培训，2008年迪力拜尔、严杜建老师参加自治区骨干教师培训，2009年参加迪力拜尔、窦礼正参加国家级骨干教师培训，2010年吾买尔江、凯赛尔老师参加国家级骨干教师培训，取得各项专业技术资格证书。
2006年，为强化学生的实践技能，强化专业的影响力，以当时的畜牧兽医教研室牵头，在学院门前成立了畜牧兽医专业产教结合基地牧威动物医院，专业以产教结合基地为突破口，广泛开展社会化服务，极大地丰富了专业教学内容，很好地锻炼了教师队伍。
2004年至今，通过专业教师带队，带领学生每年进行春秋两季防疫实习，义务出诊3000余人次，为当地挽回经济损失数百万元，有力地保障了当地畜牧业生产，畜牧兽医专业也被当地人们称赞为农业的保护神。
2002年，阿克苏职业技术学院动植物科学系成立，开始招收畜牧兽医专业高职学生。
本专业教师在原产教结合的基础上，以入股的方式成立了院内养殖基地，开办了教学养鸡场，教师参与企业化生产，学生成为企业化的员工，真刀实枪地进行专业学习，专业教师队伍得到极大的磨练，学生的知识技能培养得到了全面的保证。
畜牧兽医专业教师队伍已不再只强调实践，同时也更加注重理论修养。
他们不断钻研最新的高职教育理念并不断开展探索实践。
2006年，本院设立了厚德1、2、3、4等奖学金”，每年奖励全院各系部专业优秀学生各1000、800、600、400元，让学生的学生热情更加饱满；
2007年，本院与上海电机学院协办设立了上海电机学院博学奖学金。
2006年，畜牧兽医专业被学院定为院级教学改革试点专业、学院重点建设专业。
2008年，动植物科学系畜牧兽医专业又被阿克苏地区教育局批准为阿克苏地区重要农学人才培养基地，借助这一东风，畜牧兽医专业走上高速发展之路。
学院成立了畜牧兽医专业综合实训楼，每年投入5万元用于实验室和实训基地的建设；
我系部领导担任畜牧兽医专业教学团队负责人，为专业的队伍建设和发展方向指明道路；
先后与系统的、相对独立的实践教学和考核体系要依赖于先进、完善的校内实验实训设施来实施。
我们十分重视校内实训基地建设，经过对行业、企业广泛的调查和研究，在专业咨询委员会的指导下，几年来我系除按有关标准筹建了具有一定特色的、较为先进的、完善的校内实训基地的同时，组建了校内实训基地牧威动物医院等。
还与阿克苏地区山羊研究中心、阿克苏地区动物防疫监督站、阿克苏市兽医站（下设哈拉塔镇兽医站、拜什吐格曼乡兽医站、依杆旗乡兽医站、阿克苏市屠宰场、托普鲁克乡兽医站等）、库车县种羊场、拜城县种羊场、阿克苏依干其乡奶牛协会奶牛场等6家条件很好企事业单位签定了“校外实习基地”协议书，为教师队伍实践锻炼和学生专业实训、就业搭建了一个广阔的平台，为畜牧兽医专业的实践教学提供可靠保证。
畜牧兽医专业风风雨雨14年的发展，关键是教学团队紧紧围绕区域经济，坚持理论教学研究和实践技能培养双管齐开，并做到互融互通，专业团队的协作精神为团队的发展注入了高强度的凝聚力及可持续发展的生命力。
综上所述，我系畜牧兽医专业教学团队是经过了14年的文化积淀和数十载同舟共济而形成的战斗团队。
1-1
专业设置
1、专业人才培养理念先进，开发了以职业岗位作业流程为导向的课程体系，校企合作制定的人才培养方案切实可行。
专业培养目标明确、职业岗位分析透彻、人才培养规格符合要求、针对性强。
本专业以服务怀化周边地区的经济社会发展为宗旨，培养德智体美全面发展，具有良好的综合素质，掌握职业岗位（群）所需的基础知识及专业技能，具有扎实的畜牧兽医的基础知识，面向畜牧、兽医、饲料、兽药等行业，能胜任家畜饲养工、家禽饲养工、动物疫病防治员、动物检疫检验员等职业岗位，具有现代养殖业经营管理、疾病防治技能的可持续发展的高素质技能型人才。
2、创新了专业人才培养模式，建立了深度的校企合作办学机制，实施效果好。
在动物疾病防疫期，组织安排学生到实训基地、养殖基地进行疫苗接种，既解决养殖户对防疫工作的反感又提高学生的动手能力，达到学校与基地双赢。
毕业生规格符合技能型岗位的要求，毕业生获得用人单位的广泛欢迎，年终就业率100%，对口就业率90%以上。
3、主干课程资源完备，课程开发力度大，成绩明显。
阿克苏职业技术学院图书馆占地面积5508M2，建筑面积6017M2。
规划藏书40万册，现有藏书582901册（其中电子图书30万册、数据库15万册）。
馆内设有电子阅览室3间200座（其中教师电子阅览室25座），远程教育网及多功能会议室等现代化设施。
设有自然科学、社会科学、民文、教师、外文、少儿、工具书、残疾人等普通阅览室8间，可同时容纳676人阅览。
引入行业标准，开发了1门院本教材。
建设院级精品课程3门。
4、师资力量雄厚，师资队伍合理，达到优秀教学团队的标准。
畜牧兽医专业现有专兼职教师18人，其中专任教师10人，兼职教师8人，其中教授4人、
专任教师中其中专业带头人1人，骨干教师2人，硕士3人，国家职业技能鉴定考评员3人，“双师型”教师占80%。
取得国家级各类职业资格证书10人次。
本专业教师在注重教学的同时，加强科研的力度，科研成果不断涌现。
承担着院级教研教改和科研课题，近年先后承担了浙江《棉花副产品在反刍动物饲料中的应用研究》、《畜牧兽医专业词典》、《畜牧兽医专业汉语》等跨省及院级科研项目5余项，在《中国兽医杂志》、《畜禽种业》、《畜牧兽医科技信息》、《现代农业科技》、《养禽与禽病防治》、《西北农林科技大学学报》、《江苏农业科学》、《家畜生态学报》、《浙江大学学报》、《畜牧业》等核心期刊、学报、国家或省部级专业刊物上发表学术论文20余篇。
5、实训设备先进、功能完备；
创新了实训培养机制。
本专业现有实训室4个，拥有PCR仪、酶标仪、生化分析仪、饲料分析仪、尿液分析仪等各种精密仪器设备，总价值30余万元。
校内建立了动物医院、院内养殖基地等。
建立“课堂-养殖场”、“课堂-动物医院”、的人才培养机制。
毕业实习真题实做，专业实训考核体系和评价体系科学。
实验实训设施设备项目的达标率和开出率为95%以上。
6、“职教为农”特色鲜明，社会服务效果好，经济社会效益显著。
本专业坚持面向“三农”办学，开展社会性服务，为当地广大养殖户提供动物疾病防治和饲养技术及宠物诊治技术服务。
每年承担阿克苏市组织的农村科技骨干养殖专业户培训任务，累计培训人数3千人，为阿克苏地区农村科技骨干的事业发展起到技术支撑和项目引领的作用。
1-2专业发展前景
（1）实现校企共建实训、就业“双基地”。
校企合作共建顶岗实训基地10余个。
校企共同研究修订畜牧兽医专业人才培养方案。
聘请校企合作企业的专家担任部分课程的教学与校外实训指导工作。
每年利用假期和实训指导时间安排部分教师下企业锻炼。
85%的学生工学交替与顶岗实习按照人才培养方案安排在校外实训基地进行，实现学生就业与企业需求相对接。
（2）实行校企“双主体”育人模式。
开展以技能培养为主导的职业素养教育，采用“3+1工学结合”人才培养方案，利用校企深度合作企业的优质教学资源和网络资源，实现校企“双主体”育人模式。
积极开展与疆外职业教育学校交流与合作，每年再派几名青年骨干教师到疆外学习职教经验。
（3）基于养殖场工作过程、基于执业兽医师工作过程构建系统化的课程体系。
校企双方共同对家畜饲养工、家禽饲养工、动物疫病防治员、动物检疫检验员等职业岗位拟定出岗位要求，制订出各岗位的课程体系。
以养禽与禽病防治等工作任务、工作过程为线索确定课程结构，以兽医临床病例为载体，设计教学组织形式，“课堂-养殖场”、“课堂-动物医院”紧密结合，深入开展项目教学、现场教学、案例教学、临床教学。
（4）实践性教学条件进一步优化，达到区内领先水平。
形成1个现代化养鸡示范场、1个动物医院、1个动物疾病检测中心、利用学院附近的多家动物医院、饲料厂等实训基地进一步优化实践教学条件。
（5）丰富专业教学资源平台。
把原有的精品课程数字化，建设共享型专业教学资源库，开展数字化教学。
另外引入执业兽医师资格标准，开发了两门院级精品课程、校本教材一门，然而还让同学们掌握动物人工授精技能、家禽孵化技能、饲料分析技能、动物医院临床技术技能等专业技能。
（6）完善人才培养质量保障与评价体系的动态监控机制。
形成根据市场需要实时调整教学内容的机制，科学确定公共课、专业课、实践课的内容和课时比例；
对专业拓展课程实施选课制，实施分阶段完成学业的教学组织模式。
以学生实训情况为依据，进行过程考核+结果考核。
（7）立足“三农”、服务“三农”，增强辐射带动能力。
以生产性实训基地为平台，以动物饲养技术和动物疫病防治技术开发为抓手，以养殖企业和农民为服务对象，建立“饲养技术+疾病防控技术+产品销售”套餐的服务模式，形成“企业－学院－农户”联动服务机制，实施“养殖应用新技术推广”、“实用技术培训”、“对口支援”三大工程，重点发展家畜、家禽产业，对接服务周围的县市，培训3000人次，产生经济效益超万元。
3、预期效益：
通过校企共建，降低了学校投入，提高了学生技艺，保障了企业用人。
对学生、对学校、对企业、对社会都带来了明显的好处。
为以后畜牧兽医专业的招生带来了优势，为农业产业化的发展准备了人才。
1-3
专业建设规划
3、建设内容
（1）校内实训基地建设
（1）商品鸡孵化基地建设
利用植科系果园中的现有条件，建成具有一定规模的养鸡示范基地。
通过三年建设，建成年出栏优质肉鸡一万羽。
年孵化商品鸡1万羽，目的是，一方面满足学生实验实训条件，另一方面提高教师的福利。
资金预算：
20万元
建设功能：
作为“双师型”教师轮流科研的场所，一次接纳20名学生进行教学实训，承担禽饲养员等职业技能培训与鉴定任务，具备养禽及禽病防治教学与实训功能，为本区域养禽企业和农户提供技术服务。
②动物医院的建设
建设目标：
建成以宠物诊疗保健为主，兼顾畜禽诊疗、具中西结合特色的省内一流的动物教学医院。
建设内容：
在现有兽医院基础上，新建临床化验室、影像学检查室（B超室和X光室）、宠物诊疗室、小动物手术室、宠物美容室和畜禽诊疗室，购置X光机、自动洗片机等必需的仪器设备。
申请资金100万元。
作为“双师型”教师轮流门诊和科研的场所，一次接纳40名学生进行教学实训，承担动物检疫检验员等职业技能培训与鉴定任务，具备动物疾病诊断治疗功能，为本区域畜禽企业和养殖农户提供技术服务。
（3）病理实验室
在病理实验室目前的基础上，增加一系列相关的中低段仪器和设备，以及添加相关的病理标本，以满足相关基础课程的一系列基本实验和基本诊疗技术。
让学生不断吸收与消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。
形成在生产实践中教学的培养方式。
30万元。
作为“双师型”教师轮流科研的场所，一次接纳40名学生进行教学实训，承担服务社会，技术示范及推广、、培训等功能，为本区域畜禽企业和养殖农户提供技术服务。
（2）校外实训基地建设
①探索、建立校企“双赢”合作机制，转化校企合作的思路，确立“双赢”思想，联系本地区的优秀企业，在建设期内将现有校外实训基地的数量，由目前的10余家扩大到20家。
2．课程建设与教学改革
（简要说明本专业的人才培养模式、方案和课程体系设计思想及课程建设情况）
2-1
人才培养模式
以行业、企业为依托，开展以技能培养为主导的职业素养教育，校企联合成立专业建设指导委员会，共同建设实训实习基地，共同制定人才培养方案，共同组织顶岗实习，共同推荐学生就业。
以行业发展为引领、以社会需求为导向，校内实验实训与校外顶岗实习相结合，突出教育教学过程的实践性、开放性和职业性；
本着课程设置模块化、教学内容职业化、教学方法灵活化、教学过程开放化、教学手段现代化的原则，改革不适应职业教育的教学内容和方法。
2-2
人才培养方案
在“教、学、做合一”的原则上开展以技能培养为主导的职业素养教育，采用“3+1方式”工学结合培养方案，将三年教学全程划分为4个学段，一个整学期的实习实行递进式分段教学。
第Ⅰ段：
第1、2学期，学习公共课和专业基础课，在校内实验室及实训基地进行基础技能训练，掌握基础技能。
第Ⅱ段：
第3、4学期，为提高专业学习兴趣及带着专业学习中遇到的疑问，组织学生到校外实训基地进行轮岗实训，掌握不同岗位的专业技能和综合技能。
第Ⅲ段：
第5、6学期，学生根据第三学期在企业实训的经历，在学院及校内基地进行专业主干课程的系统学习，解决在企业遇到的技术难题，同时组织学生参加与技能证书相关的考核。
第Ⅳ段，第7、8学期，到校外企业预就业岗位顶岗实习，掌握预就业岗位综合技能，正确把握专业理论知识，实现与就业岗位职业技能“零距离”对接.
2-3
课程开发与
设计
1、以项目为导向设计课程内容，构建理论与实践相融合的项目模块。
2、以项目为导向设计课程教学模式发挥学生的主体性和创新精神。
3、校企合作的课程体系模块。
4、做学融合，周期循环”人才培养模式的运行
2-4
教学
1、与时俱进，实施目标技能教学课程培养方案是课程培养的指导性文件，它的制订决定着本专业人才的技能能力与岗位能力，为使学生能紧跟步伐，教学团队教师在教学过程中紧密联系实际，不断完善和更新教学内容，授课内容紧贴畜牧生产实际，以培养学生岗位能力为中心，设立课程教学目标、技能目标，并根据发展需要，不断调整目标技能。
2、组建专业虚拟班级，实施企业化培养为加强学生实践技能，提高学生的职业化素养，教学团队多方联系，借鉴相关院单位的做法，并大胆地创新，与多家企业开展产学合作，开创性地开设专业虚拟班级的试点。
这种培养方式给了学生一个归宿的感觉，让学生感受企业这个大家庭的氛围，真正实现了企业化的培养，为学生提供了稳定的实践机会，也给企业有了很大的选择空间考察空间，把学校建成企业人才的后备基地，缩短了学生与企业的磨合时间，企业也节省了不少的培养开支，实现了互惠互利，三方共赢。
3、多样教学试点，培养灵活性增强根据社会、企业、学生自我的需求，我们灵活地采取了多种教学试点方案，首先是推行工学结合，突出实践能力培养。
工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，按学生自我职业发展导向，采取多样化的工学结合培养模式。
我们在制定人才培养方案时，紧紧抓住实验、实习、实训三个关键环节，将它们分为专业基础实验、专业认知实习、专业技能实训、毕业顶岗实训四个方面。
分别把它们安排在不同的学期，每学期的课程也主要围绕这些实训内容开展，实训的时间不少于一个月，部分学生可根据学生申请和企业的要求，将实训时间与寒、暑假连接起来，延长了学生接触实际的机会，学生到各实训基地带任务顶岗实习。
通过边学习，边工作，努力实现教学过程的实践性、开放性和职业性。
其次是实施“3+1”培养模式，采取融“教、学、做”于一体的教学方法。
为提高学生的实践技能，提升学生的职业能力，我们在2011级学生中实施了“3+1”的人才培养模式，即在校进行两年半系统学习，第三年下半年到行业企业顶岗实习，将一些专业拓展课安排在实习过程中完成，教师深入企业和企业指派的技术员一起对学生进行现场指导，采取融“教、学、做”于一体的“仿真教学”法，提高了学生的职业技能和从业能力。
学生可以很好将实践中遇到各种问题在这学期中得到很好的解决，学生带着问题学习能很好地提高中学生学习的自学性，学习的效果也得到很好的加强。
4、提升学生的职业素养学生在学院不仅仅是要学习专业理论知识，更重要的是要培养三种能力，即“专业能力、学习能力、交际能力”，学生通过实验、实习、实训的机会来提升自己的专业能力；
知识是不断地更新的，单纯地学习课堂知识是远远不够的，畜牧兽医教学团队强调学生的自主学习
方法与
手段
培养学生学习方法、知识延展的能力和对问题的分析综合能力；
畜牧兽医专业是一个实践性很强的专业，学生只有通过不断地学习、不断地与行业企业交流才能不断地提高，因此学生的交际能力至关重要。
在教学过程中，我们通过开展多种活动增强学生自信心，我们经常将企业负责人、技术人员、兼职教师请到学院来与学生面对面交流，让学生感受各种场面，为将来的职业活动打好基础。
三种能力的培养，提高了学生的综合素质，提升了学生的职业素养，从而增强了学生的就业能力。
生产实践教学：
在学生专业综合实训期间，将学生安排在各养殖场与场内的生产人员一样直接参加生产实践。
顶岗实践教学：
学生顶岗实践教学是一个非常重要的环节，我们在做这一环节时，充分考虑学生的实际情况，将企业引入到学院，与学生进行双向选择所以顶岗实践教学很可能便成了学生的就业见习期，实际情况也很好反映出院这一点，参加顶岗实践的同学有80%以上与企业鉴定了劳动就业协议。
2-5
专业综合实践教学
在学校人才培养和教学工作中的重要地位；
坚持以学生为中心、以能力培养为核心，树立融知识、能力、素质协调发展的教育教学理念，统筹协调理论教学与实验教学，构筑适应学生个性化培养的多层次的实验教学体系，采用开放式管理，实行分层次教学，加强学生综合实践和创新能力培养，促进个性化实验教学的发展。
1、在实验教学方面，我们将所有的课程实验划分四种类型：
导师制实验：
通过专业教师指导学生进行实验；
仿真性实验：
通过模仿真实生产环境，让学生进行实验，这种生产性的真实环境可以很好地让学生进入角色，体会其中内涵。
服务性实验：
教学团队长期坚持服务社会、服务三农的思想，与行业企业保持着紧密的联系。
研究性实验：
学生跟老师一起参与科研，学生可以根据自身掌握的知识技能，与老师一起到实验室进行研究验证，学生也可以与教师一起参加教师的科研课题。
2、在实践教学方面，我们将实践性教学划分为四种类型，并安排在不同的情境中完成。
模拟实践教学：
对部分实践性很强的内容，我们便在实验室造出实践现场，学生进行模拟实践活动。
跟师实践教学：
每届学生的第三学期开始，我们都安排了专业认知实践。
由于此时的学生专业知识水平很有限，尚无法独立进行专业活动，我们便采取跟师性的实践教学，学生与兽医一道活动，学生帮助做一些力所能及的工作，即师傅带徒弟的做法，让学生可以很快地进入状态，较为全面地了解本专业的实际情况。
到实验室，让学生现场进行检疫，填写检疫清单，完全是按照市场检疫的要求进行，然后指导教师根据学生的检疫情况进行全面分析总结。
每届学生，我们都安排了专业认知实践。
由于此时的学生专业知识水平很有限，尚无法独立进行专业活动，我们便采取跟师性的实践教学，将每个学习与当地兽医结对子，学生与兽医一道活动，学生帮助做一些力所能及的工作，即师傅带徒弟的做法，让学生可以很快地进入状态，较为全面地了解本专业的实际情况。
2-6
教学改革成果
一、“3+1”教改模式，既为学生提供了广阔的实训和就业平台，又为企业后备员工的储备和后备骨干技术人员的挑
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