人教课标版部编语文二年级下册《课文 口语交际注意说话的语气》7Word文档格式.docx

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　　对不起,我不是故意的。

　　第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

　　2.情景二:

上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

　　（4）比较两种说法

　　阿姨,请您让一下。

　　阿姨,请您让一下好吗?

　　第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。

第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。

　　三拓展训练

　　1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。

你会跟妈妈怎么说?

　　妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。

　　示例:

妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?

　　2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?

　　有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。

老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?

所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。

我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

　　3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?

　　同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。

尽量选择对方容易接受的语气来说。

节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

　　4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?

　　陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。

叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?

　　四本课小结

　　同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。

　　1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。

　　2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。

因为创设情境,练习口语表达较好。

　　注意说话语气

　　说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

　　1.说话时,我们要注意说话的（语气）,学会使用礼貌用,例如（请）、（谢谢）、（对不起）等。

　　2.今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?

　　（略）

新部编版二年级下册语文《第一单元口语交际注意说话的语气》教学设计教案口语交际

教学目标：

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

4、教学重难点：

重点：

说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

5、难点：

用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：

“对不起”，就飞快地跑开了。

当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：

“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。

”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？

今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。

（板书课题：

注意说话语气）

2、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？

为什么？

2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的。

（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出愧疚，带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情。

）3、交流：

说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。

因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。

第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？

请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

3、解决问题 

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？

我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：

妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说些什么。

1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。

（示例：

妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

4、课堂小结 

经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。

在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。

说话语气要恰当，懂礼貌。

希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。

1、导入课题

1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语。

2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。

师板书课题，齐读课题。

（板书：

二、看图，读句子，注意语气

1.教师指导看图，引导讨论。

看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？

先跟你的小组中的朋友讨论。

小组看图辨别讨论。

教师活动：

2.出示第一幅图。

a图上画了谁与谁在什么地方干什么？

（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。

）

b你觉得那个小刚说话时的语对吗？

出示：

我不是故意的。

c你觉得小刚应该怎么说？

怎么做呢？

对不起，我不是故意的。

（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。

d请两位同学合作表演。

注意指导学生的口语表达、说话的语气。

学生活动：

学生看图自由发表自己的意见。

根据讨论结果，生生再次合作练习表演。

学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能太生硬。

讨论交流，自由发表自己的意见。

自由选择练习表演。

3教师出示第二幅图。

（车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。

阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？

学生小组合作表演。

4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。

（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬。

学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比。

三、拓展训练。

1教师启发思考：

在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？

（问题提出后学生分组充分讨论）

2交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话语气。

（学生自由发言交流，练习表演）

3试着解决下面的问题，注意说话的语气。

（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说……

（2）上学迟到了，老师批评了我。

下课后，我对老师说……

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

（学生评点表演得怎么样？

有什么问题？

你觉得应该怎么样表演？

四、小结。

小朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。

　　《注意说话的语气》教案B

　　教学目标：

　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

　　3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。

做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　俗话说：

“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。

”你知道这句话是什么意思吗？

　　学生自由畅谈。

　　请欣赏情景剧：

《小白兔的白菜》。

　　说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

　　预设：

　　小猪说话不客气。

　　小猪对人使用命令的语气。

　　学生自由交流。

　　导入新课：

今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

　　二、读一读

　　1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。

读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

　　2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

　　学生自由表述。

（1）“我不是故意的。

”和“对不起，我不是故意的。

”这两句话有何不同？

试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。

应该怎样说比较合适？

　　引导区别：

第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。

第二句话强调抱歉，向对方道歉。

比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。

效果好。

（2）“阿姨，请您让一下。

”和“阿姨，请您让一下好吗？

”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。

比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。

而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

　　三、练一练

　　出示交际要求，温馨提示：

　　1.注意对方的年龄和身份。

　　2.语言要文明，不用命令。

　　3.不能生硬，语气委婉。

　　学生可以根据自己的感受自由表述。

　　四、选一选

　　1.选择一种情况，试着解决下面的问题。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。

（2）上学迟到了，老师批评了我。

下课后我对老师说……

　　（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

　　2.小组自由交流。

　　选择内容，选择合作伙伴。

准备开始表演。

　　五、演一演

　　1.根据提示演一演。

　　学生开始表演。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

　　（3）表演形象，表现大方。

　　（4）语气恰当，效果理想。

　　2.做文明听众。

不要打断别人的表演。

　　3.评委自我推荐。

邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

　　4.各小组代表依次上台发言。

　　六、评一评

　　1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。

您认为表现最好的同学请投他一票。

　　学生评价完成后，请说一说评选理由。

　　2.颁奖。

请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

　　七、课堂总结

　　语气是有声语言的最重要的表达技巧。

只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。

　　板书：

　　说话时,我们要注意说话的（语气）,学会使用礼貌用,例如（请）、（谢谢）、（对不起）等。

教学教程:

一、创设情境，感受语气的魅力

1、观看情境剧

小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。

在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。

小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道:

“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。

”小白兔不高兴地说:

“要吃白菜自己种，我才不给你。

”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说:

“不给就不给，你以为我不会自己种啊。

哼!

”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说:

“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了?

”小白兔说:

“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。

”小羊说:

“你可真能干，我也要向你学习。

多种白菜。

“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧?

“好啊，谢谢白兔妹妹。

”

小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。

2、师:

同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。

而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。

这是为什么呢?

生1:

因为小白兔喜欢山羊。

生2:

因为山羊懂礼貌。

生3:

因为山羊说话客气。

3、师:

对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。

看来，说话和气是非常重要的。

4:

引出课题:

口语交际:

注意说话的语气

二、对比感知，谈发现

1、出示例句:

（1）我不是故意的。

（2）对不起，我不是故意的。

（1）阿姨，请您让一下。

（2）阿姨，请您让一下好吗?

2、讨论:

这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果?

3、全班交流。

第二句听着更让人觉得舒服。

第二句更容易让人同意。

第二句更容易让人接受。

生4:

第二句更容易达成愿望。

4、孩子们说得真好，那你有什么发现?

5、小结:

和气说话的妙用。

我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。

三、学以致用，解决问题

1、学以致用，解决以下问题

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。

（2）上学迟到了，教师批评了我。

下课后我对教师说……

2、小组合作，要求:

（1）以4人为一组，做好分工。

1人作笔记，1人汇报，1人安排，每人都发表自己的意见。

（2）讨论上面的三个问题。

（3）每个问题都要想出解决的方法。

（4）应该注意什么?

3、小班开始讨论，教师巡视。

4、小班汇报。

（1）各小班汇报。

（2）其余小班作补充。

四、师小结。

和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。