浅谈如何做一名优秀的人民民教师文档格式.docx
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名人，作为一个乡村孩子的我，是多么羡慕,多么向往，而又是多么遥远的啊！
因此，名人、警句那就成了我的座右铭了。
“三人行，必有我师焉。
”孔老夫子的这句话在我幼小的心灵里就深深地扎下了根。
后来他的教育理念，以及陶行知、杜威等教育家教育思想，以及这次“校本研修培训”的深圳市教育学院副院长、研究员叶文梓讲的《创造职业尊严，享受人生幸福》；
重庆市南岸区进修学院科研部主任、市级骨干教师、中学高级教师谭伟讲的《在校本研修中实现教师专业成长》；
重庆市教育学院文学与传媒系教授谷生华讲的《基础教育改革与校本研修反思》；
四川省有突出贡献专家、特级教师肖成全讲的《合作研修互助成长》；
重庆市教委法规处副处长、全国著名特级教师、重庆市名师、中学特级教师刘云生讲的《解放课堂想象力》等等。
他们那崭新的理念，先进的教育手段，诙谐、风趣的语言，灵活多变的方法深深地吸引着我，激励着我，鞭策着我。
三、本人的感悟
1、多一点理解，做一名堂堂正正的老师。
人与人之间，就是应该多一点相互理解。
人际关系是人与人之间在活动过程中直接的心理上的关系或心理上的距离。
人际关系反映了个人或群体寻求满足其社会需要的心理状态，它对人们的幸福感、心理健康、身体健康，都有着极其重要的作用。
椐统计资料表明：
良好的人际关系，可使工作成功率与个人幸福达成率达85%以上；
一个人获得成功的因素中，85%决定于人际关系，而知识、技术、经验等因素仅占15%；
某地被解雇的4000人中，人际关系不好者占90%，不称职者占10%；
大学毕业生中人际关系处理得好的人平均年薪比优等生高15%，比普通生高出33%。
其实，几乎所有的人都懂得处理好人际关系的重要性，但尽管如此，大多数都不知道怎样才能处理好人际关系，甚至相当多的人错误的认为拍马屁、讲奉承话、请客送礼，才能处理好人际关系。
其实，处理人际关系的决窍在于你必须有开放的人格，能真正的去欣赏他人和尊重他人。
当然，我们人类的弱点之一就是希望别人欣赏、尊重自己，而自己又不愿意去欣赏和尊重别人。
人是非常容易看到别人的缺点而很难看到别人的优点，我们必须克服这些人性的弱点。
客观地观察别人和自己，你会惊奇地发现，原来自己还有许多不足，而身边的人都有值得
果我们把自己的荣辱与学校的兴衰当成毫不相干的两件事情，这肯定是不正确的；
当学校的利益与个人利益发生矛盾时，总是考虑个人利益，这是极端的自私自利的表现；
不分场合的对学校的事情说三道四，这是极不负责任的表现。
从一个人对学校的态度，能够折射出一个人的品性和人格，就能够把君子与小人分得清清楚楚。
如果我们每一个人都能够急学校所急，想学校所想，把学校利益当成自己的利益，那么我们的学校一定会经受住各种考验，顶得住各种压力，乘风破浪，勇往直前。
（2）、理解同事，开开心心做朋友。
我们在一起工作是一种缘分。
教师之间的和谐互助，可以带给学生积极的影响；
教师之间的交流和分享，有助于改善我们的教育行为，为学生创造更多的机会；
教师之间的友爱和尊重，又会让我们的教育形成目标一致的教育合力。
要让大家感觉到这是一个充满活力的组织，使教师每天都带着幸福感来到学校，每天又非常温馨地离开。
教师和学生因能得到变化和成长而幸福，这种群体的职业幸福感会像种子一样生长、传播。
2、多一份关爱，做一名学生热爱的老师。
“学高为师，身正为范”
首先，要有崇高的师德，要树立良好的形象。
应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立榜样。
当然，你在讲台上灵牙利齿、口若悬河，你在舞台上风姿绰约、体态翩翩，你在球场上英姿矫健、屡建战功，你将成为学生心目中看得见，摸得着的偶像。
然而，这样的全才天下能有几何？
其实，学生也不都只欣赏实力派偶像，也许更希望靠近真诚和坦诚，你可以在学生的歌会上亮出你五音不全的歌喉，你可以在学生的诗会上用Y级普通话朗诵你自己的原创诗歌，你可以在学生的书法展上挂出你的“我字体作品”……在一定的场合把自己拙劣的一面毫无顾忌地展示给学生，让学生感觉到，原来老师也有不如我们的地方。
这样既可让学生明白人无完人的道理，增强他们的自信心，又可用全心的真诚去换得学生完全的信赖。
教师的思想、言行、着装，就像一本立体教材，无时无刻不在影响着学生。
如果教师能使自己的修养真正达到为人师表的地步，那学生就会“不令而行”。
只有严格要求自己，才能去要求学生。
这些看似浅显的道理、不起眼的小事，却能够直接、深刻、持久地影响学生。
教育是爱的事业。
著名教育家夏丐尊先生说：
“没有爱就没有教育”；
陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”是他对教育的爱的理解；
著名教育艺术家李燕杰教授曾深有感触地说：
“一切好的教育方法，教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中”。
爱是教育的动力。
爱学生能激励教师个体全身心地投入到教育教学之中，去实现自我的人生追求。
教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴。
同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。
我们都知道，要关心班上的好学生，并不是难做到的事，而且我们会做得很好。
那是因为好学生本身就具有许多令人可爱之处。
但是根据近三十来的工作经验，我认为后进生更需要更多的关爱。
（1）分析了解，正确认识后进生。
我们都知道，每一个班里，肯定有各方面都很优秀的学生，也有后进生。
我们教师，千万不能因为后进生品德和行为不好或学习成绩不优秀而放弃对他们的培养与转化。
难道说后进生都是朽木不可雕吗？
绝对不是。
我们的放弃，就会将他们推向更为错误的深渊。
说实话，后进学生自己也很苦、很累、很烦。
在家只能听到家长的叹息和责备，与夸奖无缘。
如果在学校再得到老师的冷淡和同学的歧视，那就更是苦不堪言了。
细细分析，后进生因为成绩一次又一次的不如意，接二连三的受挫折，通过暂时的努力也不能摆脱失败，久而久之，他们就越来越怀疑自己的能力和天资等。
在这种状态下，他们往往把为什么“差”的原因归结为自己能力太差，有的甚至会归结为自己天资低，有先天缺陷等。
长久下去，他们也许就会破罐子破摔，甚至放纵自己，不求上进，导致品德与行为落伍。
家长也会认为自己的孩子没有出息，管也是白管，因而就放任自流，这样下去可就耽误了孩子。
我们教师可不能忽视这一现象的存在，因为我们是教师，我们就必须针对不同的对象，采取不同的措施。
（2）因材施教，关心后进生的成长。
我们的工作是雕塑学生灵魂的工作，不但要面向全体学生，抓好宏观上的疏导和管理，更应该因材施教，进行和风细雨的个别教育。
特别要做好后进生的转化工作。
我们又该怎能样做呢？
下面，我谈谈自己的一些做法。
〖1〗、用爱抚平他们的心灵。
①教师的关爱让他们感到温暖。
高尔基曾经说过：
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”。
“新课程改革”也提出：
教师要对学生充满爱心，关心每一个学生的成长，关注学生的每一点进步。
老师对待学生，特别是对待后进生的道德是奉献纯洁的教育爱，成为他们的良师益友，只有这样才能因材施教，才能取得培养和转化后进生的主动权。
关心和爱护，绝不是句空话，要从一些小事做起，以实际行动去关心他们。
比如说：
班上安排座位的时候，给他们一定的照顾；
天气凉了，提醒他们添加衣服；
对他们的作业进行当面批改，并真诚地给以表扬和耐心的帮助；
上课提问，尽量考虑一些适合于他们的基础、兴趣的问题，给他们创造成功的机会，让他们发表自己的看法，对他们好的观点，老师及时的给予肯定和表扬，也让他们感受到成功的快乐；
尽量抽出时间与他们谈心，了解他们的思想动态；
教师的家访要让他们知道，甚至让他们一同参与，绝对不告状，尽量表扬其闪光点，要求家长共同关心他们。
表扬容易，批评难。
表扬与批评的技巧很多，如当众表扬，个别批评；
选准时机，因人而异等。
我们还可以故意让后进生知道老师背地里也在表扬他们，并没有认为他们是后进生，并没有放弃他们。
这样长而久之，后进生心灵的创口就会慢慢地愈合。
②集体的关心让他们感到振奋。
集体的力量是无穷的，每一个人都希望得到集体的承认。
首先，我们应该做好中队干部的工作，让他们理解后进生的苦恼，想出好的办法给他们以真诚的帮助。
为此，我们可以在班上开展“一帮一”、“小组竞赛”、“同学情深”等活动。
比如说小组竞赛活动吧：
首先就是在学生自由结合的原则下，按“好、中、差”进行混合编组；
然后以小组为单位进行为习惯、学习成绩、清洁卫生以及参加各种集体活动等不同的方面进行竞赛。
在集体活动中，他们得到了关爱。
集体的关心更会让他们感到振奋。
③严格的要求也是爱。
爱不等于放纵。
尤其是对后进生，我们在给予关心和爱护的同时，更应该加强严格的管理。
对他们存在的问题不能听之任之，该管就管，该批则批。
要爱中有严，严中有爱。
〖2〗、信任找回他们的自尊。
自尊心人皆有之，渴求得到自尊是人们的内在需求。
尤其是后进生，具有更强的自尊心。
由于一向学习成绩不理想或行为习惯差，长期受长辈的冷漠和同学与伙伴们的歧视，因而，他们比一般同学更怯懦，更心虚，对外界更敏感。
从外表上虽然强装着若无其事，但内心深处却十分迫切地渴望着得到老师、家长、同学以及周围所有人的理解、谅解和信任。
①教师的信任是找回自尊的关键。
我们教师要信任后进学生，特别注意尊重他们的人格，尊重每个后进生的独立个性，激发其自尊、自重、自爱的意识，促进其主观能动性的发挥。
也就是要相信向善之心是他们的主流。
例如：
我教的班有一名学生叫余宇航。
人很聪明，但学习成绩很差，特别是他的品行，让老师感到头痛。
在二年级时，他就曾多次偷偷地拿同学的东西。
学校教室门的锁对他根本不管用，他用一张学生证就可以轻而易举地打开教室门。
有时，管理钥匙的同学或是钥匙不好用，很久打不开宇航开门，或是来晚了，同学们第一个想到的不是来叫老师，而是找余（因为他家门市前有一个“开锁大王”摊子，他经常在摊子上玩，也学到一些东西，同学们认为不好开的钥匙，到了他手里，就好开了。
）。
我也多次对他进行批评教育，可还是无济于事。
到了三年级上期，我经过反复的思考，索性把班上的教室门钥匙交给该同学管理，结果一学期过去了，不但是我觉得我班的教室门钥匙管理得很好，从未发生过学生的东西被偷盗的事，同学们对黄亦非同学在管理教室门钥匙这件事也赞不绝口。
通过这件事，余宇航同学得到了老师和同学的信任，他的自尊心也得到了大大的增强。
从而，无论是学习，还是各方面的行为习惯都有了较大的改观。
②集体的信任是树立自尊的源动力。
吴运铎说过：
“一个人能得到集体的信赖是最幸福的。
”每一个学生都是集体中的一员，特别是后进生，他们更需要得到集体的信赖。
为此，我在组织学生开展集体活动时，从活动内容的考虑到活动的形式，都注意到适合于后进生的兴趣、需要。
这样一来，他们也就可以在集体活动中一展所长，让他们觉得在这个班集体中，自己也占有一定的位置，能起一定的作用，并不是可有可无的。
同时班上的同学也因此而感到这些同学还是可以信任的。
这些后进生们也就由此而增强了自尊心。
的确，教师的信任是后进生找回自尊的关键，集体的信任更是后进生树立自尊的源动力。
（3）、耐心期盼他们走上正轨。
俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。
管仲也曾说过：
“一年之计，莫如树谷；
十年之计，莫如树木；
终身之计，莫如树人。
”我们从事的工作是育人的工作，是一项长期的、艰巨的工作。
特别是后进生，他们意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，需要我们教师长期地做耐心细致的工作，打好持久战。
为此，我采取了以下方法。
①我在班上绝对不用“差生”一词，维护他们的尊严；
②随时找他们谈心及家访，增强他们参与学习的信心与良好行为习惯的养成的稳定性；
③经常给予成功的机会，激发他们参与学习的欲望。
随时注意提问的起点，缩小提问的坡度，以他们独立思考后能解答为宜，考虑到他们参与学习的欲望的持久性；
④注意发现他们的闪光点，即时加以肯定和表扬；
⑤合理评价，保护他们参与的积极性。
（4）充满信心，展望未来。
苏霍姆林斯基曾感叹：
“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”每一位学生都是我们的希望，后进生当然也不例外。
我相信，只要我们奉献出真诚的纯洁的教育爱，就一定会托起我们心中的希望，铸就后进生转化工作的辉煌！
3、多一些学习，做一名永不落伍的老师。
我们作为语文教师必须提高自身素养。
杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记的王崧舟老师说：
“一个优秀的语文教师，必须有四大支柱的坚固支撑：
丰富的文化底蕴支撑语文教师的诗性；
高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性；
宏阔的课程资源支撑起语文教师的活性；
远大的职业境界支撑起语文教师的神性。
”的确，只要我们走进名师课堂，无论是窦桂梅老师执教的《清平乐·
村居》，王崧舟老师执教的《二泉映月》，还是孙建老师执教的《那深情的一跪》，无一不表现出这些优秀的老师那丰富的文化底蕴、高超的教育智慧和远大的职业境界。
例如听王崧舟老师执教的《二泉映月》吧。
他那儒雅的气质，精致的教学设计，诗意盎然的课堂，一直吸引着学生，吸引着听课的老师们。
我也曾反复读过这篇课文，但我难以相信王老师能把课上得如此精彩绝伦，那浓浓的人文气息增加了课堂的涵量，让课堂呈现出难以言说的魅力，真让人回味无穷。
他的语言充满了诗意，言有尽而意无穷；
听王老师的课，真的能让人感受到精神的愉悦--在意境的层层渲染中，让你沉浸其中，欲罢不能。
如何才能提高自身修养，做一名永不留伍的优秀教师呢？
（1）、多读书，丰富自己的底蕴。
也许有人认为：
“师不必贤于弟子。
”所以，教师书读得多些少些也无所谓，其实不然。
因为古已有之，“师，传道解惑也。
”所以，要成为一个人类文明的传递者，教师必须多读书，使自己成为一个具有个各方面知识的人。
朋友们，我们可以不知“三纲五常”为何物，但应该知道孔孟是谁；
我们可以不懂音律节奏，但应该知道肖邦、莫扎特；
我们可以不知梨园的风情，但应该知道梅兰芳蓄须明志的故事……更何况，我们应该知道，五十六个民族是一家，风俗习惯各不同；
奥运健儿不容易，为国争光长志气；
世界名著中外史，纳米克隆航天器，真所谓，“古今中外、天文地理、历史时政、家长里短”我们做老师的都应该知道一点，了解一点。
我们常说，要给学生一杯水，自己就要有一桶水，我们暂不说这是一桶自来水，还是一桶矿泉水，光这个“量”上我们老师是否已经做到了。
书可以记述过去，也可以承载将来，它可以饱含智者一生的思索，也可以诠注探求者一生激情四溢的跋涉。
作为教者，书不仅仅是传道授业、解惑的工具，而且是雄鹰之于蓝天，骏马之于草原，冰山之于雪莲……只有你是书的先知，才能满足那一汪汪清澈的期待。
读诸子百家的书，让我们如同进入古树参天的原始森林：
有奇谲怪导的险峰，有幽深秀丽的山谷，也有“天地与我并生，而万物与我为一”的彻悟境界。
孔子的“十五有志于学，三十而立，四十不惑……”则典型地让我们领略“过犹不及”的中庸之道，孟子的“威武不能屈，贫贱不能移，富贵不能淫”，会潜移默化的培养一个人的气质和节操，读《读者》、读《艺林》，可谓“一滴水中看世界，半瓣花上说人生”，读散文，就是撑一片长长的芭蕉叶，在松花湖畔谛听东去的水声……涉世之初读余秋雨悠久凝重的《文化苦旅》，失意彷惶时解读辋贾平凹的《丑石》，孤苦无依时欣赏周国平的《守望的距离》……一个老师，只有多读书，才能不断地丰富自己，完善自己；
只有不断地学习，才能与时俱进，跟上时代的步伐。
朋友们，读书吧！
书中自有藏金屋，书中自有颜如玉。
（2）、走进名师课堂，丰富自身内存。
名师课堂一直是大家关注和学习的焦点，名师的课堂从来都是被模仿的对象，但大多数模仿者总是很沮丧。
哪怕采用和名师课堂完全相同的课堂形式甚至是课堂语言，到头来却发现根本不能达到名师课堂的效果。
这向我们提示了名师在课堂上的智慧和力量：
闲花落地听无声。
这无声处正是名师多年来默默的积累，“腹有诗书气自华。
”但是，我们走进脱离了“匠气”的名师课堂，一定能感悟到名师精湛的教学艺术、深厚的教学功底、卓尔不凡的教学气质和洒脱自如的教学风格，感受到课堂上人文交融的和谐氛围和“不唯书、不唯师、只唯实”的求真、求是精神，感受到他们在理论的支撑下的胸有成竹及踌躇满志……到时，你一定会有一种“听君一席话胜读十年书”的感受，又有一种“天上人间，望尘莫及”的伤感。
从而，品名师的课会让我们更加清楚的认识自己;
激励自己不断的超越自己.修炼自己,提高自己的内存!
为做一个具有深厚的文化底蕴和充满激情的老师努力、努力、再努力！
我们不防来看看名师课堂的开课吧：
课前的引入，犹如文章的“凤头“，小巧玲珑，它能在极短的时间内，安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲；
孜孜以求的心理进入学习的情境中。
因此，课前一定要注意抓住一个兴奋点，将学生引进课堂。
俗话说：
“良好的开端是成功的一半。
”一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用。
大师上课，不仅功底深，内容丰富，脍炙人口，令人难以忘怀。
他们的上课的开场白，也各有千秋，见秉性，见风格。
有的一开始就把课堂气氛搞活跃了，有的幽默地介绍自己，有的是精心设计的，一张口就不同凡响，有的则随意而为，好似信口开河，其实意蕴深矣，有心者才能意会……
清华大学四导师之一的梁启超，上课的第一句话是：
“兄弟我是没什么学问的。
”然后，稍顿了顿，等大家的议论声小了点，他眼睛往天花板上看着，慢悠悠地补充一句：
“兄弟我还是有些学问的。
”由极谦虚变成极自负，先抑后扬，一下就会抓住听者。
全国著名特级教师薛法根执教一堂素描作文课时，以闲聊的方式导入新课，指导学生观察：
其间有这样一段师生对白：
师：
大家认识他吗？
不认识好好看看。
【冷场】
觉得他丑是吗？
不要紧，实话实说。
生1：
你牙丑，凸板牙。
有缺点的人才可爱。
生2：
你喜欢笑。
爱笑的人才可爱。
生3：
你比较高。
猜猜有多高？
1米75。
差不多，他1米77，因为驼背，所以看起来矮一点。
生4：
老师手的动作多，手一直动来动去。
人活着就要动，动，说明他还活着。
生5：
你笑的时候有酒窝。
几个酒窝？
一个。
生6：
老师幽默，说话让人发笑。
生7：
老师心地善良。
哇，这也能看出来，不简单。
看看老师外貌上有什么特点？
生8（鼓足勇气）：
你长得像猴子。
【全场哗然】
师（亲切地）：
哪点像？
生8：
尖嘴猴腮。
哦，他的意思他明白，是说他脑袋小。
可他脑袋小智慧多啊。
生9：
你像湖南卫视的主持人大兵。
师（幽默地）：
应该说大兵像他！
生10：
你会反驳。
他很自信，自信的人就善于反驳。
（作推眼镜状）还有谁发现了他的特点？
生11：
你戴眼镜。
现在才看见啊。
生12：
你有学问。
师（打趣地）：
戴眼镜的人一定有学问吗？
生13：
你穿西装戴领带，有绅士风度。
同学们可能都不认识他，他姓薛。
有同学姓这个姓吗？
（无人举手）这个姓很少，所以很珍贵。
（生笑）
这样一个和谐幽默的开课，不但一下子就拉拢师生之间的距离，融洽了师生情感，营造了一个轻松愉快的课堂环境，而且还潜移默化教给了学生观察一个人物的方法，直接为本堂课的教与学服务。
当然，每一所学校都有众多的教师，不管从哪一个角度来说，都不可能让学校的每一位教师经常地、长久地深入到名师课堂。
就拿我自己来说吧，也不怕大家笑我话，年轻时，看着别的同事有去学习机会，心中总有一种羡慕，也有一种“春风不度玉门关”的报怨。
久而久之，虽然习惯了，但还是有一种不甘落后的本能，因此，就去找外出学习的同事们，借一借他们外出听课带回的碟片来看，虽不及现场听课那么实在，但总觉得也还有收获。
自从网络进入我们校园，我就经常利用网络，观摩学习名师的课堂教学，我向名师学习的机会就太多太多了。
如此省时省钱，还省去多少旅途的疲惫，我不但没了“春风不度玉门关”的报怨，还自乐其中。
可是由于自身的愚钝，始终成不了大器。
朋友们，尤其是师弟师妹们，你们也不妨试试用这样的方法走进名师课堂，凭着你们的执着和聪慧，相信未来的名师课堂，你做主。
最后，我送给大家一份最珍贵的礼物：
鲍威尔成功的秘诀
急事慢慢地说
大事想清楚再说
小事幽默地说
没把握的事小心地说
做不到的事不乱说
伤害人的事坚决不说
没有发生的事不要胡说
别人的事谨慎地说
自己的事怎么想就怎么说
现在的事做了再说未来的事未来再说
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