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填空。

1、京杭大运河是指从＿＿到浙江杭州的古代运河。

2、京广铁路是指从＿＿到＿＿的铁路。

3、这台晚会是由江、浙、沪三地联手举办的。

江指＿＿，浙指＿＿，沪指＿＿。

帮助学生记忆中国各省、市、自治区的简称。

观察文中长城的插图,用上下面的词语写一段话。

巨龙　连绵起伏　曲折蜿蜒奇迹

帮助学生记忆课文，并将课文语言内化，同时也允许学生在练笔时加入自己观察插图的内容以及课外了解到的知识。

（建议第二课时使用）

观察文中京杭大运河的插图,用下面的词语写一段话。

绸带银光闪闪伸向天边奇迹

连一连。

战国兵马俑敦煌汉墓

秦代颐和园北京莫高窟

明代都江堰徐州园林

清代明孝陵苏州故宫

使学生能够了解到自己的祖先所创造的诸多伟大业绩，培养热爱祖国的情感，激发民族自豪感。

☆☆☆☆

仿照课文，请你来为京广铁路写一首赞美诗。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，

一个________________________：

象巨龙穿行在大地，

_____________，_____________。

北起_________，南到_________，

京广铁路谱写了______________。

是我们聪慧勤劳的中国人民！

通过了解京广铁路，学生能够感受到中国人民的的伟大，同时学习诗歌体进行练笔。

了解我们中华民族的祖先还创造了哪些人间奇迹，仿照课文写一段。

使学生能够了解到自己的祖先所创造的诸多伟大业绩，同时学习诗歌体进行练笔。

☆☆☆☆☆

第2课《美丽的南沙群岛》作业设计目标

1、正确书写本单元10个生字，结合语境理解词语。

2、学会围绕中心句，对一处景物进行具体描写。

3、通过诵读《美丽的南沙群岛》，培养热爱祖国的情感。

结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。

南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（　　　　　），有（　　　　），有（　　　　）。

南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（　　　　），有（　　　　　），有（　　　　）。

南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（　　　　），有（　　　　），有（　　　　）。

培养和提高学生搜集材料的能力，开阔眼界，增长知识，同时从中切实感悟到南沙的富饶。

自由朗读第3自然段,试着把景象画下来。

通过学生自由阅读，展开丰富想象，将南沙的迷人之处展现出来。

学习课文第2、3自然段的写法，以“课间的校园真热闹呀！

”为中心句写一写。

了解课文的第2、3自然段是总分结构，学生通过仿写，掌握围绕总起句把内容写具体的方法。

请你做一回小导游，为成为旅游胜地的南沙群岛写一段导游词。

使学生在掌握课文内容的基础上，将书本语言内化为自己的语言并运用。

第3课《庐山的云雾》作业设计目标

1、正确书写本单元10个生字，结合语境理解词语，并学会用“流连忘返”造句。

2、学会运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。

3、学会围绕中心句，对一处景物进行具体描写。

4、通过诵读《庐山的云雾》，培养热爱祖国的情感。

课文中出现了很多含有数字的成语，如千姿百态”“瞬息万变”等，你能再写出几个吗？

学生积累含数字的成语。

成语加法你会做吗？

（）敲碎打+（）丝不苟=（）箭双雕

（）鸣惊人+（）本正经=（）面三刀

（）顾茅庐+（）步登天=（）海为家

（）仙过海+（）气呵成=（）牛一毛

（）霄云外+（）望无垠=（）万火急

按要求仿写成语。

水流快——一泻千里

变化快——瞬息万变

看书快——（）

答题快——（）

时间快——（）

吃饭快——（）

学生积累成语并理解成语意思。

庐山的云雾还会有哪些样子？

还会有怎样的变化？

请你发挥自己的想象，画一画写一写。

学生了解庐山云雾的千姿百态与瞬息万变两个特点后，发挥想象进行书面表达。

学习课文第2、3自然段的写法，以“苏州的园林堪称一绝。

了解课文的第2、3自然段是总分结构，学生通过仿写，掌握围绕总起句把内容写具体的方法；

同时激发学生对家乡的热爱和自豪之情。

第二单元作业设计总目标

1、正确书写本单元30个生字，结合语境理解词语，联系生活用“询问”、“意外”造句。

2、初步学习恰当运用课外资料，培养学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。

3、掌握8个带有“有”字的成语。

4、背诵《雪儿》的四、五自然段和《清明》，感受祖国文字的魅力。

5、通过口语交际聊聊春游，鼓励学生提出新颖独特的活动方案。

6、通过诵读《微笑着承受一切》、《雪儿》和《花瓣飘香》，体会坚强不屈、积极乐观的人生态度，培养学生爱护鸟类以及敬爱父母的的美德。

第4课《微笑着承受一切》作业设计目标

1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语，联系生活用“询问”、“意外”造句。

3、通过诵读《微笑着承受一切》，体会桑兰坚强不屈、积极乐观的人生态度。

联系生活,用下面的词语写一段话。

。

询问意外

帮助学生结合语境理解词语并记忆课文。

比较下面两个句子，你喜欢哪一句，为什么？

1、

（1）桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

（2）桑兰一边配合医生，一边哼着自由体操的乐曲。

我喜欢第句，因为

2、

（1）我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！

（2）我不向伤痛屈服，我相信有一天能站起来！

引导学生通过比较句子的不同，从而抓住关键词来感受桑兰的坚强。

读了课文，你一定更了解桑兰了，一定被她坚强的精神感动了。

你想对桑兰说什么？

快给她写封信或发个E-mail吧。

使学生与桑兰建立起真正的对话，通过心与心的交流，体会桑兰坚强不屈、积极乐观的人生态度。

第5课《雪儿》作业设计目标

1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语。

2、学会运用课外资料，培养学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。

3、通过诵读《雪儿》，感悟“我”对雪儿的感情，培养学生爱护鸟类的美德。

观察文中“我”与雪儿告别时的插图,展开想象，用下面的词语写一两句话。

托起施展祝福向往

帮助学生记忆课文，结合语境理解和运用词语，在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

你喜欢看中央电视台的《动物世界》吗？

你喜欢看关于动物的课外书吗？

选一个人与动物友好相处的感人故事，写一写，讲一讲，在班上开个故事会。

引导学生阅读与本文内容相关的资料，实现从课内到课外的一个延伸，增强学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。

当“我”伤好之后，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”是否又会想起与雪儿相依相伴的日子？

是否又会勾起“我”对雪儿、对那段美好日子的回忆呢？

假如是你，你会对雪儿说些什么？

请用你的笔，把想对雪儿说的话写下来，让春风带给雪儿。

创造语境，通过学生与雪儿心与心的交流，感悟“我”对雪儿的感情，从而培养学生爱护鸟类的美德。

第6课《花瓣飘香》作业设计目标

3、通过诵读《花瓣飘香》，培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。

联系生活,用下面的词语在花瓣形的纸上写上对母亲问候的话或小诗，送给母亲。

花瓣清香惶恐懂事祝福心愿

帮助学生结合语境理解和运用词语，拉近了学生与母亲之间的距离，使学生与作者产生了强烈的共鸣。

由古至今，母慈子孝的故事还有许多，古人孟郊就写过《游子吟》，这是一首母爱的颂歌，诗中吟颂了伟大的人性美——母爱。

你还知道哪些“母慈子孝”的诗歌和故事呢？

找到后读一读，再写一写读后的感受。

学了这篇课文，我们知道，小女孩捧着的不仅仅是一片花瓣，其实是一颗孝心，妈妈闻到的不仅仅是月季花的香味，其实是一份真情、一片浓浓的爱。

如果给你一片花瓣，你打算将花瓣送给谁呢？

想一想，写一段话。

帮助学生在体会感悟后情感再一次得到了升华，培养学生敬爱父母的美德。

第三单元作业设计总目标

1、掌握本单元39个生字，结合语境理解词语，会用“尽心尽力”造句。

2、会背诵《塞下曲》和《滕王阁序》诗句，并能结合课文理解其意思。

3、初步学习比喻修辞手法。

4、初步学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

5、初步了解人物的对话描写。

6、积累并尝试运用象声词，将事物景象写具体生动。

7、结合课文《少年王勃》掌握8个表现少年王勃才气横溢、风华正茂、出类拔萃的成语。

8、初步学习通过联系上下文来正确理解词语的意思。

9、背诵小诗《时间》，培养学生珍惜时间的好习惯。

10、通过诵读《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》和《大作家的小老师》，了解古今中外名人的优秀品质和非凡才能。

第7课《菩萨兵》作业设计目标

1、掌握本课10个生字，结合语境理解词语，并学会用“尽心尽力”造句。

2、初步学习比喻修辞手法。

3、初步了解人物的对话描写。

4、通过诵读《菩萨兵》，感悟朱德总司令和红军战士的优秀品德和作风，感悟军民鱼水情。

描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“尽心尽力”。

理解“热火朝天”、“尽心尽力”的意思，并学会运用。

照样子把句子写具体。

红军把院子打扫得（干干净净）、土地整治得（平平展展）的。

1、早上，妈妈打扮得（）地出了门。

2、周末了，我多想（）地玩呀！

3、我每天都把床铺收拾得（）。

帮助学生积累AABB形式的叠词，同时运用叠词把句子写得具体生动。

翻译带着几个红军战士进山，动员藏族同胞返回家园，战士们如何劝说、藏胞如何回答，可以用对话的形式来写一个片段，也可以演一演。

结合课文内容，进行对话练习，理解藏民是被糟蹋怕了，“乌云遮住了他们的眼睛”（建议第二课时使用）

藏胞返回家园，看到干干净净的院子、平平展展的土地后，会怎样做，会说出怎样的话，红军会怎么说，可结合插图说一段话。

学生发挥想象，使课文的内容具体化，初步培养学生写对话的能力。

第8课《李广射虎》作业设计目标

1、掌握本课10个生字，结合语境理解词语。

2、积累并尝试运用象声词，将事物写生动。

3、会背诵《塞下曲》，并能结合课文理解其意思。

通过诵读《李广射虎》，体会李广将军的神勇无比和力大无穷。

“猛然间，李广发现前方草丛中……白羽箭射了出去。

”这段话可用卢纶《塞下曲》中的一句诗“_____________，_____________。

”概括。

从这段话中我们可以体会出李广将军_____________的特点。

结合课文理解诗句，体会李广将军的特点。

填上表示声音的词语。

1、雨停了，窗外传来（“”）的声音，那是屋檐在滴水。

2、嘹亮的军号（“”）吹，大山里来了游击队，革命的红旗迎风飘扬，就象一团火似的。

3、（“”）上课铃声响了，同学们一窝蜂涌进了教室。

4、天突然暗了下来，（“”） 

一声雷响，吓得我直往家里跑去。

帮助学生积累并正确使用象声词，将事物景象写具体生动。

学习《塞下曲》（之三），采用文包诗的方法将诗意表达清楚。

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

学生自我拓展，学习卢伦的诗歌并且能理解诗意，将其表达出来。

第9课《少年王勃》作业设计目标

1、正确书写本课9个生字，结合语境理解词语。

2、会背诵《滕王阁序》诗句，并能结合课文理解其意思。

3、通过诵读《少年王勃》，了解王勃的才思敏捷、才华横溢。

课文在形容王勃才思敏捷时用了“文思如泉”、“笔走如飞”，你能在下面句子中填上带“如”字的成语吗？

1、有了你的加入，我们这个小组真是（）呀！

2、夏天到了，窗外的知了叫个不停，弄得我真是（）。

3、在这家小书店里发现了找了好久的书，我真是（）！

4、（），一晃已经六年过去了！

5、法官说道：

“（），你还有什么可以说的？

”

积累成语，引导学生正确使用。

请你运用《练习3》读读背背的8个成语来填一填。

少年王勃___________，但已___________，在庆贺滕王阁整修一新的宴会中，他__________，__________，_________，一口气写下了千古传诵的名文《滕王阁序》，真是__________。

理解成语意思并正确使用。

读一读《滕王阁序》全文。

学生初步接触《滕王阁序》这篇千古传诵的名文。

第10课《大作家的小老师》作业设计目标

2、练习按事情发展顺序复述故事。

3、通过诵读《大作家的小老师》，学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。

结合句子，理解加点词的词义。

1、你究竟是谁？

2、那里有好多人在围观，我很好奇，打算过去看个究竟。

初步学习通过联系上下文来正确理解词语的意思。

请你想象一下，萧伯纳以后到别国访问时，遇到别人，他会怎么介绍自己呢？

掌握课文内容，帮助学生展开丰富合理的想象。

搜集有关谦虚的名言或者小故事读一读

学生了解谦虚是美德，从小要学会谦逊自律不自夸。

第四单元作业设计总目标

1、正确书写本单元24个生字，结合语境理解词语，丰富学生的词汇量。

2、品读课文，注意用词的准确性，了解作者的写作手法。

3、学会查字典，知道如何根据句子前后的意思选择词语的解释。

4、掌握形容艺术作品的8个成语。

5、背诵《荷花》《古诗两首》和《滁州西涧》，感受祖国文字的魅力。

6、口语交际学会约请，知道如何应用礼貌用语，说清约请内容。

7、通过诵读《赶海》、《荷花》和《古诗两首》，体验赶海的乐趣，欣赏荷花的美丽，感受庐山瀑布的壮观和杜甫草堂附近的明媚春光。

第11课《赶海》作业设计目标

2、品读课文，注意用词的准确性，体会句子中所表达的情趣。

3、通过诵读《赶海》，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

选择合适的词，填入括号里。

捞抓捉捡捏

（）螃蟹（）海鱼

（）贝壳（）海星

（）大虾

帮助学生正确使用动词，注意用词的准确性。

在空格里填上合适的词，然后读一读，体会这些词语在句中表达的感情。

哦　　呢　　咦　　哩　　嘿

1、（　　），一只小螃蟹被我抓住了！

2、（　　），怎么我的脚也痒痒的？

3、原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜（　　）。

4、（　　），原来是一只虾在逗我（　　　）！

引导学生学会正确使用语气词，读出不同的语气，体会句子中所表达的情趣。

照样子，写句子。

有兴趣的同学还可以试着写一首关于大海的小诗。

每当我唱起这一支歌，便想起童年赶海的事。

每当……便……　　　　　　　　　　　　　　　　

通过写句子和写诗，进一步拉进学生与文本、学生与大海的距离，更能激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

第12课《荷花》作业设计目标

2、通过品读课文中的精彩语句，进而了解作者是怎样写荷花的。

3、通过诵读《荷花》，欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感，陶冶学生的审美情趣。

下面这些词语都是描写花的，请你好好读读，并且挑选自己喜欢的词语抄一抄，再选一两个写一句话。

吐蕊凋零枯萎秀丽瑰丽素雅红艳

含苞欲放亭亭玉立姹紫嫣红婀娜多姿

沁人心脾清香扑鼻凌风傲霜竞相开放

帮助学生积累描写花的词语，培养学生遣词造句的能力。

从课文中选几个你认为写得很精彩的语句摘抄下来，读一读，再仿照例句写一写。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

1、这棵榕树很茂盛，像。

2、这条小路弯弯曲曲的，像。

这株月季花开得很鲜艳，像。

通过品读课文中的精彩语句，进而了解作者是怎样写荷花的。

你一定读过不少有关荷花的古诗吧，摘抄一两首古代咏荷的名诗，读读背背。

引导学生阅读与本文内容相关的资料，实现从课内到课外的一个延伸。

第13课《古诗两首》作业设计目标

1、正确书写本课4个生字，结合语境理解词语。

2、能体会诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。

3、通过诵读《古诗两首》，感受庐山瀑布的壮观和杜甫草堂附近的明媚春光，受到美的熏陶。

填字游戏。

向远处看——（）望

向四周看——（）望

往将来看——（）望

希望落空——（）望

抬头向上看——（）望

目不转睛地看——（）望

从高处向远处看——（）望

到长辈或亲友处问候——（）望

帮助学生积累带有“望”字的词语，体会这些词语的不同含义。

有感情地朗读《望庐山瀑布》，想一想诗人是站在什么地方看庐山瀑布的？

你是从哪些词句看出来的？

能用自己的话说说诗人所看到的景象吗？

　　　　________________________________________

　________________________________________

通过诵读古诗来感受庐山瀑布的壮观，引导学生体会诗句的意思。

参照画出的节奏，有感情地朗读《绝句》，然后再回答问题。

　　　　　　　绝句

　　　　两个/黄鹂//鸣/翠柳，

　　　　一行/白鹭//上/青天。

　　　　窗含/西岭//千秋雪，

　　　　门泊/东吴//万里船。

1、诗中描写色彩的词有：

________________________________________

2、诗中描写动作的词有：

3、诗中表示数量的词有：

4、这首诗描写了怎样一种景色？

表达诗人什么感情？

引导学生感受杜甫草堂附近的明媚春光，帮助学生在体会感悟后情感再一次得到了升华，受到美的熏陶。

第五单元作业设计总目标

1、正确书写本单元29个生字，结合语境理解词语，用“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。

2、能复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《跟踪台风的卫星》。

3、学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》三篇童话拟人的写作手法，以及其中的对话描写。

4、学习运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。

5、结合课文学习8个成语《我应该感到自豪才对》，了解“沙漠之舟”（骆驼）的精神。

6、口语交际说说广告。

7、通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，使学生了解一定的科普常识，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学的志趣。

第14课《我应该感到自豪才对》作业设计目标

2、能复述课文。

3、学习《我应该感到自豪才对》这篇童话的拟人的写作手法，以及其中的对话描