XX五年级英语下册5B全册教案沪教版牛津英语DOC范文整理.docx
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XX五年级英语下册5B全册教案沪教版牛津英语DOC范文整理
XX五年级英语下册5B全册教案（沪教版牛津英语）
odule1changesanddifferences
Unit1Tidyup!
教学时间：
教学目标：
通过演唱Singasong的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。
通过Listenandsing中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。
通过looandlearn栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。
教学重、难点
能掌握单词tidy,let,soc,cap,yours,ine,tidyup
会运用句型Aretheyyours?
及回答No,theyaren’t.
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
次备课第二次备
Pre-taspreparations
利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的句型hose...isthis/that?
hose...arethese/those?
T：
hosebagisthis/that?
S1：
It’s’s.
T：
Isthis/that...?
S2：
yes,it’s.../No.It’s...
T：
hose...arethese/those?
S3：
Theyare...
T：
Arethese/those...?
S4：
yes,theyare./No,theyaren’t.
..
让学生欣赏Singasong中的歌曲，病朗读歌词，然后跟唱。
唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。
hile-tasprocedures
教师与学生就Listenandsay幅图片中的情景展开问答。
引出对话内容。
T：
Loo！
Thisisapictureofaroo.Isittidy?
Ss：
No,itisn’t.
T：
hoaretheyinthepicture?
Ss：
TheyareSallyandPeter.
T：
hataretheydoing?
S3：
Theyaretidyinguptheroo.
T：
yes.Theyaretidingitup.“tidyup“eans“aeitclean”.Hodotheytidyitup?
Let’slisten.
出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，以检测他们是否理解了对话的大致内容。
）ThesocsarePeter’s.
）Thesocsarenotonthebed.
）BoththecapandtheT-shirtarePaul’s.
）SallyassPetertoputtheT-shirtonthechair.
然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们问答，帮助学生理解ine和yours的用法。
Isthatyourboo?
/Isthatbooyours?
Thisisyboo./Thisbooisine.
T:
Isthisyourpen?
S1:
yes,it’sine.
T:
Isthisyourstoo?
S2:
No.Itisn’t.
让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。
然后，学生两两一组，根据Listenandsay的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。
S1:
hosebedrooisit?
S2:
It’sPeterandPaul’sbedroo.
S1:
hoistidyingupthebedroo?
S2:
SallyandPeteraretidyingupthebedroo.
S1:
hosesocsarethose?
S2:
TheyarePaul’s.
S1:
hosecapisthis?
S2:
It’sPeter’s.
出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对话，引导学生学习单词socs和cap,同时引出用yes,.../o./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
Post-tasactivities
跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。
T:
hoseruleristhis?
S1:
Itisine.
T:
Isthisruleryours?
S2:
No,it’shers.
T:
Isthisrulerhers?
S3:
yes,it’shers.
接着，利用几件其它学习用品和学生问答。
T:
hosepencilsarethose?
S1、S2:
Theyareours.
T:
Arethesepencilsyours?
S3:
No,theyaretheirs.
T:
Arethesepencilsours?
S4:
No,theyaren’t.Theyaretheirs.
然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。
odule1changesanddifferences
Unit1Tidyup!
教学时间：
教学目标：
通过Thinandrite的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。
教学重、难点
词汇：
crayon,ubrella,hers,theirs
句型：
-hose...isthis/arethese?
-It’s/they’re…
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
次备课第二次备
Pre-taspreparations
让学生利用实物进行问答，在问答之后根据Pleaseput.../canyouput...?
等指令正确的摆放实物，并学会用yes,.../o./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
T:
hose...isthis/that?
S1:
It’s…’s.
T:
Isityours/his/hers…?
S1:
yes./No.It’s…
T:
Pleaseputthe…
S1:
o.
T:
hose…arethese/arethose?
S2:
They’re…
T:
Aretheyyours/his/hers…?
S1:
yes./No.They’re…
T:
canyouputthe…
S1:
Sure.
接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。
hile-tasprocedures
出示Thinandrite中的连线图，然后出示ubrella的单词卡片。
学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。
T：
hat’sthis?
S1：
It’sanubrella.
T：
Ubrella,anubrella.
Ss:
：
Ubrella,anubrella.
T：
hoseubrellaisthis?
S2：
It’sBen’s.
T：
ThisubrellaisBen’s.It’shis.
Ss:
：
ThisubrellaisBen’s.It’shis.
然后，用同样的方法教授crayon.
学生根据Thinandrite中的图片，看图填表。
学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。
一方面检查学生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。
S1：
ArethecrayonsAlice’s?
S2：
No,theyarenothers.
S1：
hosecrayonsarethese?
S2:
：
Theyarejill’s.
S3：
Istheschoolbagjoe’s?
S4：
No,it’snothis.
S3：
hoseschoolbagisit?
S4:
：
It’sAlice’s.
..
学生根据图片及表格内容，完成Thinandrite中的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。
Post-tasactivities
学生分为6组，开展小组活动，每个学生把一件物品放在桌上，然后小组内学生根据桌上的物品对话。
odule1changesanddifferences
Unit1Tidyup!
教学时间：
教学目标：
帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。
了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
通过学习任务,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。
教学重、难点
语音：
ar,ue,oo
词汇：
fullof,afe。
教学方法：
情景教学法。
教学过程：
次备课第二次备
Pre-taspreparation
让学生根据教师出示的学习用品回答问题。
T:
hosepencilisthis?
S1:
It’sypencil.
T:
Isthisyourpencil?
S2:
No,itisn’t.It’s’s.
T:
hoseboosarethese?
S3:
Theyareyboos.
T:
Aretheseyourboos?
S4:
No,theyaren’t.Theyare’s.
接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二所学内容。
hile-tasprocedures
播放Readastory的录音，让学生合上书本听故事。
然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。
T:
hatishisnae?
Ss:
Hisnaeisjiy.
T:
hoishe?
Ss:
Heisjiy’sfather.
出示以下问题，学生带着问题阅读，然后回答问题。
Picture1
）hatisinthebox?
）hoseboxisit?
Picture2
）hatdoesjiydo?
）hathappenstothenails?
Picture3
）hatdoesjiy’sfathergiveshi?
）hatdoesjiy’sfathersay?
Picture4
）heredoesjiyputthestone?
）hathappenstothenailsthistie?
学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图片的关键词，学生根据图片及关键词复述故事。
Picture1:
box,table,nails
Picture2:
drop,nails,fall,ess
Picture3:
give,blacstone,help,tr
Picture4:
put,near,stic,floor,clean,agicstone
指导学生完成课本第5页Readastory的后续练习，然后填空完成故事概要。
jiy’sfatherhasasallbox.Heputsitonthetable.Therearealotofnailsinit.jiydropsthebox.Althenailsfallonthefloor.jiysays,”hataess!
”jiy’sfathergiveshiablacstonetohelphi.Itisaagicstonebecause
allthenailsstictoit.
出示Learnthesounds的语言单词卡片ar,ue,oo请学生跟读并感知字母
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