八年级历史上册甲午中日战争教学反思Word文档下载推荐.docx

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　　八年级历史上册《甲午中日战争》教学反思

　　一节好的历史课第一要让学生爱听，用学生喜爱的方式去教学，不单单是教授知识、培育能力，更重要的是对人的教育。

新课程理念提倡学生学习方式的变革，这节课我在学生自主探讨学习方面做了一些有利的尝试。

　　本课教学既难又易，难的是教学方式难以冲破，易指多数学生对这段历史比较熟悉，我综合多种版本教材的特点，把黄海海战和《马关条约》的签定做为教学重点，突出情感态度价值观教育，专门是在引导学生分析邓世昌那个历史人物时，从责任感中体会爱国情感，从人格尊严感悟国家精神，以小见大，表现了教师的创新精神，教师通过谈话、探讨、体验等多种教学方式，创设历史情境，调动学生参与课堂的踊跃性、主动性，课堂气氛和谐融洽，学生学习状态精神饱满。

　　这节课我要紧做了三个方面的尽力：

　　一、关注学生的思维进程。

在这节课当中表现了教师新课程理念，比如说《马关条约》内容这部份不仅让学生明白条约有哪些内容，教师还引导学生利用图表的方式与《南京条约》对照分析，让学生在对照分析的进程中，深刻熟悉《马关条约》给中国带来了哪些严峻的危害，教师还引导学生分析熟悉《马关条约》给日本带来的一些阻碍，如此的做法，培育和训练了学生从多角度试探问题和明白得问题，教师在引导学生探讨问题的时候，是从问题入手，环环相扣，然后是层层深切。

在一个接一个的问题探讨中，使学生思维活动始终在进行着，而且在思维活动中得出自己的熟悉。

　　二、教师不是教教材，而是用教材教。

本课点睛之笔是对《马关条约》的教学，教师打破了传统模式的束缚，对《马关条约》的内容和阻碍进行从头设计，让学生熟悉到《马关条约》的签定，中国失去的不单单是物质，还有精神层面的，那确实是尊严，通过让学生感悟到通过本课学习，咱们不要积聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史为鉴，面向以后。

　　3、注重学生的情感体验。

在这节课当中，我选用了黄海大战、《马关条约》签定和部份历史史料等相关的片段，学生观看事后教师引导学生说出自己的一些感受，学生在谈感受的进程中，进行感悟。

如我在课堂终止部份引导学生学完《甲午中日战争》后，你有什么心情？

请用一种颜色来代表，并说明什么缘故用这种颜色？

充分发挥了学生的想象力，拓展了学生的思维空间，符合学生的从形象到逻辑的认知规律，起到了画龙点睛的作用。

　　固然，如此的教学处置不必然专门好，但我也应该对我的探讨进行反思、总结。

整个教学中，不帖标签、不灌结论，使学生取得感性熟悉的同时又有客观、理性的分析和梳理，站在思想史的高度对历史进行阐释与明白得，给历史必要的宽容，现实的回答。

正是基于如此的认知与实践，在平实的教学进程中，必然程度上彰显了“思想”的魅力；

在饶有爱好的情境中体会思想的魅力。

　　在课堂中，我也分明感觉到学生的回答是自己内心流淌出来的，有自己的观点，而不是照着讲义读。

“润物细无声”，我想，这恰正是思想的意义与力量所在。

同时，在如此的进程中，关于黄海海战、《马关条约》的要紧内容及阻碍等核心知识，相信学生没必要于课后再去死记硬背，因为，这已内化为他们自己的熟悉和明白得了。

　　诚然，因为是一节“原生态”的课，也有瑕疵，如时刻的把握、教材的取舍、语言的过渡等。

好在叶谰教授早说过，真实的课总会留下遗憾，聊以自我安慰。

只是，伴随阅读而生、不乏亮点的教学设计，足以给自己更坚决的信念：

教师生涯，阅读作伴。