哲学与人生第二单元教案.docx

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哲学与人生第二单元教案

课题

用辩证的观点看问题树立积极的人生态度

共__2___课时

第四课普遍联系与人际和谐

备课人

教学目的

1．认知：

掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。

2．情感态度观念：

尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。

3．运用：

学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。

教学重点和难点

重点：

1．学会用普遍联系的观点看问题。

2．营造和谐的人际关系。

难点：

1．物质世界的联系具有普遍性和客观性。

2．人际关系具有复杂性和交互性。

教学设备

课前准备

教学过程

个案补充

多媒体展示录像：

《嫦娥奔月》

设问：

“嫦娥”成功奔月作为探月工程的一部分，是如何体现了普遍联系原理的？

学生：

讨论，回答（略）

教师：

（小结）探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成，这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。

从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。

<新课讲授>

一、用普遍联系的观点看待人际关系

1、人不能孤立封闭地生存和发展

阅p42洞穴实验例，谈现实生活中我们能否回避人际交往？

为什么？

现代生活中的每一个人，无论是出于心理需求还是社会需求，都需要与人交往，都系要和他人发生各种各样的联系。

人际交往是个人身心健康的需要。

人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文化，实现自身发展的条件和必经之路。

2、联系的普遍性、客观性

阅读p43寓言“离群的大雁”，结合寓言故事，说明事物之间的联系的特点。

1）、联系的定义：

是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。

  首先，联系是一种关系。

例如：

师生关系。

  其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。

  例如：

一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。

  最后，联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。

阅读p44链接：

唯物辩证法：

联系、发展、全面

形而上学：

孤立、静止、片面

联系的分类：

物与物

人与物

人与人

  如我们看到的“嫦娥奔月”。

幻灯片：

想一想：

“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系？

进一步拓展人类对月球的探索。

2）、事物在普遍联系中存在

 教师结合幻灯片进行讲解。

（1）联系是普遍的。

事物之间的联系有外部联系和内部联系。

整个世界就是一个联系的整体，如地球与月球之间的联系。

自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。

世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何两个事物都有联系。

（2）联系具有客观性。

联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。

无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的，这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。

忽视联系的客观性会遭到惩罚，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。

阅读p46例：

结合实例，用联系的观点说明这位农民为什么会减产？

（3）联系具有多样性和条件性。

无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。

讨论：

为什么探月工程一度停滞？

面临困境，需要迫切解决什么问题？

教师介绍有关情况，提出问题，由学生讨论，然后得出结论：

联系是有条件的。

展示幻灯片：

试一试，请学生回答。

联系的普遍性、客观性要求我们：

第一，要用普遍联系的观点看问题，防止孤立地、片面地看问题。

第二，要从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系。

第三，要把握事物的客观联系，反对主观臆造的混乱联系。

3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往

1）、人都是生活在人际关系之中的

创设情景：

播放录像“鲁滨逊漂流记”片段

   问题探究：

人能不能离开人际关系而生活？

然后请学生思考回答。

教师根据学生的回答总结什么是人际关系。

2）、人际关系具有复杂性、交互性

  展示幻灯片：

指出人际关系的特性：

客观性、复杂性和交互性

（1）客观性。

故事回放“好玉米是这样获得的”，教师解说故事，请学生说出理由和收获。

在此基础上，教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联系的客观必然性。

（2）复杂性。

课堂练习。

请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。

 （3）交互性。

角色扮演，请学生扮演不同的角色，完成故事。

  教师总结：

人与人之间的交往是相互的，心态不一样，结果也不一样。

那么真实的故事是怎样的，教师说出故事，并给出人生的启迪：

身份只是暂时的标记。

  教师总结：

联系的普遍性、多样性决定人际关系的多样性、复杂性和交互性。

因此，我们对人际关系的特性，只有从哲学的高度来理解才会更深刻。

3）、社会交往的作用

  脑力激荡：

以小组为单位，展开讨论，看哪个小组能总结出更多的作用。

教师在讨论过程中巡视、指导。

然后请每个小组的代表总结发言，并进行评比。

在此基础上教师通过小故事“天堂与地狱”来升华教学内容，并引导学生思考。

阅读p46-47实例，谈谈我们应该如何看待人际关系？

阅读p48实验，结合实验结果，是分析人际交往态度对人际关系的影响。

谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系？

二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系

1、人生发展不能没有人际和谐

1）、人际和谐是中国的宝贵文化传统

 播放2008年奥运会开幕式的录像片段，指出：

“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。

然后从历史的角度分析中华民族的宝贵文化传统“以和为贵”以及和谐社会主义的内涵。

2）、人际和谐及其特征

  请学生阅读教材，总结人际和谐的特征。

教师展示“人际和谐的特征”幻灯片，并逐一进行讲解。

运用图示展示和故事回放，引导学生讨论“在人际交往中人际和谐的作用”。

3）、人际和谐的作用

  教师简单讲解：

对个人的成长成才的作用；对社会的作用，图片展示汶川地震中的感人故事，升华主题：

正是人际的和谐，我们的国家才能战胜各种灾难，迎接一个又一个的胜利。

3、联系的多样性和复杂性

阅读p50-51小字部分思考：

我们身上都有哪些社会角色？

通过分析和你直接相关的多种人际关系，说明联系的多样性和复杂性。

1）、联系具有多样性和复杂性。

2）不同的练习对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的。

3）唯物辩证法关于联系的复杂多样性要求我们：

要善于发

现事物间的复杂联系，区分多样性联系的不同特点，提高认识事物的洞察力。

4）对事物复杂的联系进行具体分析，既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联系，也不要忽视外部的、非本质的、偶然的和次要的联系，从而更好地指导我们的实践，正确地、深刻地认识和改造事物。

4、学会共处，营造和谐的人际关系

阅读p52案例：

说说你对和谐共处的看法。

1）、走出孤独，主动交往

  教师引导学生回顾进入中职的第一天，如何和同学相识并建立友谊的，得到同学和老师的信任和友谊后，内心有何感受。

在此基础上，教师强调：

只有主动地交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关系，才能建立积极的人际关系。

2）、学会与人共处、和谐共事

3）、建立美好的友谊

  教师利用教参资料进行讲解，并进一步指导学生在学校和未来的职业生涯中，对待不同的人应采取的交友原则和技巧，学会交友，获得快乐的人生。

展示名人名言，进一步强调友谊的作用和获得友谊的方法。

 课堂活动：

评选“和谐”标兵

  在班级中开展评选“和谐”标兵活动，并说明评选依据，引导学生进一步领悟：

只有拥有和谐的人际关系，才能获得快乐的人生。

“瑞雪兆丰年”

“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”

“千里之堤，溃于蚁穴”

****【思考提升】

四．课堂小结

 师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。

五．布置作业

课后完成p55体验与探究

【板书设计】第四课：

普遍联系与人际和谐

一、用普遍联系的观点看待人际关系

1、人不能孤立封闭的生存和发展

2、联系的普遍性、客观性

3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往

二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系

1、人生不能没有人际和谐

2、联系的多样性和复杂性

3、学会共处，营造和谐的人际关系

【教后反思】

课题

用辩证的观点看问题树立积极的人生态度

共__2___课时

第五课发展变化与顺境逆境

备课人

教学目的

1．认知：

掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。

2．情感态度观念：

面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

3．运用：

学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。

教学重点和难点

重点：

1.发展是前进性与曲折性的统一。

  2.以积极的心态对待逆境和挫折。

难点：

1．顺境、逆境的联系与转化。

   2．以积极的心态对待逆境和挫折。

教学设备

课前准备

教学过程

个案补充

<导入新课>

多媒体展示录像：

神七问天

设问：

“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

”结合视频内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理？

给我们哪些人生启示？

学生：

讨论，回答（略）

教师：

（小结）从神舟一号到神舟七号，这是一个艰难的过程，也是我们改革开放成果不断显现的过程，更是中国人民扬眉吐气的过程。

中国的“飞天”梦想的逐步实现，是中国航天人和全国人民不断奋斗、不懈追求的过程，从1999年神舟一号无人飞船首访太空，到2005年费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号携手问天，6年间的6次飞行如同6个台阶，一次次，在浩瀚的太空中铭刻下中国人的印记。

  2008年9月25日21时10分，是每个中国人自豪的时刻，中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号发射了！

翟志刚、刘伯明、景海鹏三人一起升向了天空，他们实现了世界上为数不多国家掌握的太空行走这一大创举。

从载人航天到踏出太空的第一步，我们看到了中国航天技术的不断发展。

<新课讲授>

一、用发展的观点看待人生过程

1、人生不可能是一成不变的

阅读p56-57案例：

杨东平的成长之路，让我们看到了人生的前进与发展，你想过自己要成为怎样的人吗？

你准备怎样去努力？

1）、人生是不断变化的，人生一世，不可能一成不变。

2）、人生要想发展，要想成功，就须不断地改变自己，不断求新、求变。

3）、变化时时存在，变化随处可见。

2、发展的实质和状态

幻灯片（教师进一步解释说明）：

 世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存在的。

整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程。

 发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。

  新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。

  旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。