小兔找太阳小班语言教案Word文档下载推荐.docx
《小兔找太阳小班语言教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小兔找太阳小班语言教案Word文档下载推荐.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![小兔找太阳小班语言教案Word文档下载推荐.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/25/2be94a92-8662-43c5-9b07-cc0d9b2752f7/2be94a92-8662-43c5-9b07-cc0d9b2752f71.gif)
二、观看图片,初步学习故事内容
1、提问:
小兔子找到太阳了吗?
出自:
大;
考.吧"
它到哪些地方找太阳?
2、再次欣赏故事,加深对故事的理解提问:
小兔子先到哪里找?
又到哪里找?
它把什么当成了太阳?
3、引导幼儿说出:
小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太阳。
让幼儿联系已有知识,大胆表述。
4、提出问题:
你们见过太阳吗?
在哪儿能找到太阳?
5、继续把故事听完。
小兔最后找到太阳了吗?
太阳升起时,高楼、小树都有什么留在地上?
我们在太阳下有什么感觉?
6、学习词:
亮亮的(练习说短语:
亮亮的太阳,亮亮的星星)
三、根据画面内容,讲述故事内容并表演故事。
鼓励幼儿根据画面,大胆进行讲述。
表演故事。
教学反思:
这堂活动设计从幼儿的生活实际出发,围绕小兔子找太阳这条线索,趣味性浓,是幼儿喜欢的。
在引导幼儿学习讨论中,运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事,用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点,使幼儿始终保持兴趣于故事,通过拓展性的谈话,发散幼儿思维,再次回归生活,观察归纳概括,在现实物品中找特征。
小兔找太阳小班语言教案2
1.初步理解故事内容,通过观察、比较,能用较形象完整的语言来描述太阳的特征,加深对红红的、圆圆的认识。
2.鼓励幼儿大胆发言,积极参与活动,并初步养成良好的听说习惯。
3.了解晒太阳也是冬天的一种取暖方式,多晒太阳有益健康。
知识准备:
有晒太阳的生活经验。
物质准备:
1.小兔木偶一个,红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。
2.一组背景图:
天空、菜地、房屋
活动过程:
一、导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
1.巧妙出示太阳图片,猜一猜、说一说太阳的特征。
小朋友们仔细看看里面藏着什么?
这个太阳是什么颜色?
什么形状的?
小结:
这个太阳是红红的、圆圆的。
小朋友一起说说:
红红的、圆圆的太阳。
2.出示小兔手偶引出故事。
小朋友们的声音被一只小动物听见的,它是谁?
出示小兔手偶。
小兔问侯:
小朋友们好,你们说太阳是红红的、圆圆的吗?
哈哈,我要去找一找太阳。
二、学习故事,理解故事情节。
1.介绍故事名称
今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。
问:
故事的名字叫什么?
2.完整欣赏故事,帮助幼儿理解故事的主要内容。
(1)提问:
故事里小兔找到了什么?
(红灯笼、红萝卜、红气球、太阳)按照故事的顺序,出示相应的图片。
(2)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点,学说小兔的问话。
小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样?
小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳,问了妈妈一个什么问题?
学学小兔的问话:
“妈妈,这是太阳吗?
”
(3)出示背景图,找出适当的位置贴相关的图片。
我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。
(出示背景图)
认识房子、菜地、天空,将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。
(4)分角色,学习小兔和妈妈之间的对话。
(5)学学小兔子没有找到太阳着急的表现及语言。
小兔找太阳小班语言教案3
教材分析:
《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。
这篇童话内容富有童趣,句式具有重复性,内容含有推理性,既可以发展幼儿的语言能力,又可以和数学领域渗透发展形状、颜色的认识和逻辑推理能力的培养。
1、感知童话中情节与词语的重复,学习词语如“提”“飘”“可爱”。
2、运用观察、猜测、参与演示的方法,理解和表现童话的内容。
3、喜欢倾听作品,能有兴趣地参与活动。
背景图、音频。
1、教师出现教具,引出活动。
教师出示可粘贴的教具,让幼儿猜测四种圆圆的、红红的东西是什么?
小朋友,你们猜猜我是谁?
我长得圆圆的,红红的,会是什么呢?
幼儿回答,根据幼儿的回答进行丰富相应的词汇学习。
活动分析:
运用猜测的方法,既能调动幼儿的兴趣,激发幼儿的热情,又能发展幼儿的判断推理能力。
2、引导幼儿感知童话。
教师出示教具小兔,边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。
教师放音频,同时让一位幼儿模仿教师手执小兔,故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。
教师运用活动式教具,完整欣赏童话,给幼儿一个整体感知。
活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征,能够吸引他们的专注力。
3、师幼讨论进一步熟悉故事内容。
引导幼儿讨论:
故事中讲了谁?
小兔找到了太阳了吗?
小兔是怎样找到太阳的?
教:
小兔先找到谁?
又找到谁?
最后找到谁?
(运用简笔画直观表现)
在讨论的过程中,教师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。
为了让幼儿更深地了解掌握故事,结合小班幼儿直观感知的特点,运用简笔画的形式,帮助幼儿梳理故事结构,便于理解和记忆。
4、表演故事。
请幼儿来当小兔,教师当兔妈妈,表演故事。
请部分幼儿来当兔妈妈,运用对答的方式进行故事表演。
运用演故事的方式帮助幼儿内化故事,积累语言,运用语言。
同时给予幼儿大胆表现展示自我的机会,发展幼儿的艺术表现能力。
5、拓展提问。
如果小兔在我们幼儿园里找一找,还会找到哪些圆圆、红红的东西呢?
引导幼儿拓展思维进行观察。
幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的,所以在活动中,回归生活,结合实践,引导幼儿观察,从中提取相关的特征,发展幼儿对图形和颜色的辨别能力,以及概括分析能力。
6、教师总结评价。
教师的.形成性评价,可以帮助幼儿梳理活动脉络,深化学习内容。
小兔找太阳小班语言教案4
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。
1、活动前已开展半日活动《太阳》,感知在温暖的阳光下的感觉。
2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。
3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的字宝宝),布置在小栅栏上。
4、小兔木偶一个。
1、出示小木偶,引发幼儿兴趣。
师:
宝宝们,这是谁呀?
(出示字卡“小兔子”)对,我是小兔子,今天我要去找——(出示字卡“太阳”)什么呀?
你们真聪明,我要去找太阳,如果我找错了,你可要告诉我呀。
2、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》,根据故事情节的展开逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。
小兔子听说是红红的、圆圆的,就去找太阳。
它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼,高兴地说:
我找到了找到了,这就是太阳
哎,宝宝们:
这是什么呀?
那我们快点告诉小兔子,(引导幼儿学说:
不,这是两盏红灯笼)这时妈妈说:
“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!
”小兔子来到屋子外面……,以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动,帮助幼儿理解故事,学说故事中的对话。
3、讲到“小兔子焦急地喊,真急人,太阳到底在哪儿呀?
”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的?
幼儿回答后教师继续讲故事。
4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。
我终于找到了太阳,谢谢宝宝们,下面就请你们听一听故事。
5、提问:
⑴小兔子第一次找到了什么?
(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!
”)。
⑵来又找到了什么?
(个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球,并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?
(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)
⑷你见过太阳吗?
在哪儿能找到它?
在太阳下有什么感觉呢?
⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
6、带领幼儿到太阳下游戏。
小兔找太阳小班语言教案5
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。
会说红红的,圆圆的,亮亮的,暖暖的。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
1、活动前已开展半日活动《太阳》,感知在温暖的阳光下的感觉。
2、故事“小兔找太阳”的课件。
3、红灯笼、红萝卜,红气球实物、太阳的画面。
小兔布偶一个。
1、出示小布偶,引发幼儿兴趣。
乖孩子,你们看,这是谁呀?
(小兔子)对,我是小兔子,今天我要去找一个朋友,它的名字叫太阳。
可是啊,我不知道它长得什么样,如果一会儿我找错了,聪明的小朋友,你们可一定要告诉我哟。
2、教师边讲故事边布偶表演《小兔找太阳》,根据故事情节的展开逐步拉出实物和画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。
小兔子听说太阳是红红的、圆圆的,就在屋子里认认真真的找起了太阳。
它在屋子里找啊找啊,终于找到了一个红红的,圆圆的东西,小兔子提着红红的、圆圆的东西,高兴地说:
“哦,我找到了找到了,找到太阳了。
哎,乖孩子,这是什么呀?
(红灯笼)那我们赶快告诉小兔子,这不是太阳,是红红的灯笼。
(小兔子,这不是太阳,这是红红的灯笼。
)“噢,原来啊,太阳不在屋子里,那我还是到屋子外面去找太阳吧。
小兔子来到屋子外面,一眼就看到了地里的红萝卜。
小兔子抱起红萝卜高兴的说“这次我找到太阳了吧。
”小朋友,小兔子找到的是不是太阳啊?
(不是)那小兔子找到的是什么呢?
(红萝卜)那我们告诉小兔子,那不是太阳,那是红红的萝卜,好不好?
(小兔子,那不是太阳,那是红红的萝卜)“小朋友,你们知不知道太阳在哪里啊?
”(在天上)“噢”小兔子抬起头往天空中瞧去,突然看到了天上飞着的大气球,红红的,圆圆的。
小兔子高兴得跳了起来,它抓着气球说:
“哈哈,这次我找到太阳了吧。
”乖孩子,你们说说看,小兔子找到的是不是太阳啊?
(不是,是气球)“啊。
怎么又错了?
”小兔子焦急的喊着:
“真是急死人了,太阳到底在哪儿呀?
”乖孩子,你们说说看,太阳在哪儿啊?
(太阳在天上)嗯,这次我一定要仔细的找找,咦,那是什么啊?
红红的,圆圆的,还有一点刺眼呢,照在身上还暖洋洋的呢。
小朋友,这次我找到的是太阳吗?
(是)啊,我终于找到太阳了,好累啊,让我在这里休息一会儿吧。
3、欣赏故事课件《小兔子找太阳》。
小兔子终于找到了太阳,它还说谢谢你们呢。
下面我们就一起来看一看动画片,听一听故事《小兔子找太阳》。
4、提问:
(1)刚才小朋友看了故事,那请你说一说故事中讲了哪个小动物啊?
(小兔子)小兔子去做什么了?
(找太阳)小兔子第一次找到了什么?
(2)小兔子第一次找到了什么啊?
(灯笼)灯笼是什么样子的?
(红红的,圆圆的)小兔子把灯笼当作什么了?
(太阳)(个别回答后,请少部分幼儿上来找找红灯笼并一起说说这是红灯笼)接下来小兔子在屋子外面又找到了什么?
(红气球)红气球什么样子啊?
(红红的,圆圆的)小兔子又把红气球当作什么了?
(太阳)(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红气球,并一起说说“这是红气球”)
(3)最后,小兔子找到太阳了吗?
(找到了)在哪里找到的呀?
(在天上找到的)
(4)兔子为什么会把红灯笼、红气球当成太阳呢?
(引导幼儿看看,并说出他们都是红红的、圆圆的)
(5)你见过太阳吗?
(见过)在太阳下有什么感觉呢?
(暖洋洋的)
(6)引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
5、好了,现在啊,我们跟着小兔子一起到太阳底下玩玩,看看太阳照在身上是不是暖洋洋的。
(跟着小兔子一起排好队离开活动室)
在整个活动过程中,孩子们的情绪还可以,虽然能大胆的表述,但是缺少了规则意识。
在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点,只是强调了“红红的、圆圆的”,老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事,然后利用课件讲述,老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会,从而达到目标要求。
另外,老师还可以经验迁移,除了灯笼、萝卜、气球是红色的外,生活中还有很多幼儿知道的红色东西,发展幼儿的散发性思维。
幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的,而是一步步慢慢累积的,刚开始只能了解到一点或两点,需要教师的帮助,孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。
小百科:
太阳是太阳系的中心天体,占有太阳系总体质量的99.86%。
太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等,都围绕着太阳公转,而太阳则围绕着银河系的中心公转。
小兔找太阳小班语言教案6
2、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的字宝宝),布置在小栅栏上。
3、小兔木偶一个。
1、出示小木偶,引发幼儿兴趣。
5、带领幼儿到太阳下游戏。
本文来源:
网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!