小学二年级上册认识时间Word格式文档下载.docx
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4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？
钟表可以告诉我们什么？
（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？
（教师板书）师：
看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：
10的形式来表示时间。
师：
同学们，你们又知道现在是几时吗？
（出示现在的时间钟面），师：
今天，老师就和同学们一起来认识时间。
（板书课题）
2、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？
大家交流交流，说一说。
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：
分
（1）、引导学生观察分针。
（演示分针走1小格）
师：
分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？
为什么？
（一个大格有5小格，所以是5分。
）
B、分针指着4是几分？
C、分针指着7是几分？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？
这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：
移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。
得出结论：
时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识：
1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。
（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:
25）
（2）看钟面写时间。
（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：
“3：
05”）。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评
1、写出钟面上的时间；
2、连一连
3、完成练习二十三1、2
五、课后小结：
第二课时认识时间2----用数学
课本p92例3及练习二十三4-6
教学目标：
1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。
判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
判断时间的合理性。
教学过程：
一、复习旧知
1、钟面上一共有（
）个大格，每个大格分成（
）个小格。
钟面上一共有（
2、分针走一小格的时间是1分。
时针走一大格的时间是1小时。
时针走1小时，分针正好走（
），是（
）小时。
（
）分=（
）时。
3、填一填
一节课是（
）分，课间休息是（
）分，再加上（
）分就是1小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间
1）学生认真的看钟面上的时间，写一写；
2）汇报，集体订正。
二、引出新知
1、谈话揭示课题:
让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3，主题图
1）
7:
15----明明和小伙伴在锻炼身体；
明明说：
我做完作业才去踢球。
小伙伴说：
10:
30，我们还要一起去看木偶剧。
9:
00----明明说：
做完作业啦！
提问：
明明可能在下面的哪个时间去踢球？
（7:
45
15
50）
2）小组讨论后，集体分析。
3）验证答案。
4）小结：
解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
三、巩固练习
1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。
2、按要求解答。
小红周六的作息表：
1:
40—2:
10
看书
2:
10—2:
50做数学作业
2:
50—3:
30做语文作业
3:
30—5:
00
锻炼
5:
00—6:
10看电视
1）2:
30的时候小红在做什么？
2）4:
00的时候小红在做什么？
3）5:
20的时候小红在做什么？
4）小红做什么的时间最长？
做什么的时间最短？
四、总结与拓展
1、说说这节课的收获。
2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排！
第三课时
认识时间练习
课本练习二十三
1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；
2、进一步理解和感受生活中的作息时间。
引导学生正确迅速的读时间；
引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。
一、激趣导入
通过两天的学习，你们学会了什么？
今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗?
二、闯关游戏
1、第一关：
认一认钟面上的时间，说一说，写一写。
2、第二关：
画出钟面上的时针与分针。
3、第三关：
根据时针判断时刻。
4、第四关：
简单的时间计算，写出相应的时间。
5、第五关：
把时间与相应的活动连起来。
练习生活说说自己的作息时间。
三、课堂小结
关于时间你还有什么不明白的吗？
四、练习
完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。
第八单元数学广角
教材分析：
排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率.统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
教材安排生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。
如在例1中安排了学生用数字卡片摆两位数的情景，在做一做中安排了学生握手的活动。
学情分析：
在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。
如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数，电话机超过多少电话号码就要升位等等。
可采取学生独立思考和合作探究的方式教学。
教学目标：
1、知识与技能：
通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、数学思考：
经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
初步理解简单事物排列与组合的不同。
初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、情感与态度：
感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
激发学生学好数学的信心。
经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
初步理解简单事物排列与组合的不同。
培养学生有顺序地、全面地思考。
教学准备：
数字卡片、课件等
小朋友们，今天我们去数学广角参观一次比赛。
&
lt;
板书：
数学广角》在去的过程中会遇到很多数学问题呢！
碰到困难时，我们共同解决，好不好？
我们去车站坐车吧。
每张车票是2.50元。
现在我们有这些面值的钱，可以怎样付钱？
你有几种方法？
（课件：
1元、5角、2角、1角）
（学情预设:
学生可能多种答案,如一张2元一张5角，两张1元两张2角一张1角等）
这些与顺序无关的，叫组合。
组合
[设计意图]：
激趣导入，让学生在实际运用中产生兴趣，在活动中找到启示。
二、展开活动，探索新知
（一）探索1、2组成的两位数
你们要上车呀，还要猜出密码才能把门打开，这扇门的密码，是由一个两位数组成的，猜对了就可以打开车门。
提醒你们这个两位数是由数字1和2组成的，（生再猜，12和21，）这个两位数与10很接近，你们说是多少？
（12）
（学情预设：
学生可能比较快的把数排列出来）
（二）探索1、2、3能组成几个不同的两位数
1、用1、2、3三个数字可以组成几个不同的两位数呢？
2、教师激励学生动脑摆一摆：
从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？
可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。
（学生拿出卡片，自己动手摆一摆。
3、引导学生动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数多而不重复。
4、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。
5、小组汇报。
[=小学教学设计网_www.xxJX+}
6、师生总结：
按照一定顺序找的数多而不重复。
7、小结：
这些与顺序有关，我们叫排列;
排列
学生可能不能一次把这些两位数排列出来，通过动手并记录找出排列的最佳方法，可能有学生会想到用计算的方法。
让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。
初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
三、小组合作，巩固发展
1、握手
（1）三人做握手的游戏。
每两人握一次手，一共握几次。
（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。
（3次）
2、衣服搭配
运动员们马上要参加比赛了，但是小红不乐意了，他看小清、小明都穿得这么漂亮自己不美，心里不舒服，小朋友们，你们愿意为小红重新选一套衣服吗？
老师这里准备了2件衣服，2件裤子，一共有几种穿法呢？
你可以用你自己喜欢的方法来解决这个问题（学生打开书本101页，可以摆一摆，也可以连线，也可以用序号的方法）
3、比赛场次
比赛马上就要开始了，如果3位运动员，每两人比一场，一共要进行几场比赛呢？
生看书上101页第2题。
用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。
并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。
四、拓展练习
小朋友们如果我也参加比赛，四个人每两个人进行一场比赛，一共要进行几场呢？
五、课堂小结
比赛结束了，我们马上就要离开数学广角了，离开之前，你有什么感受吗？
你有什么想说的吗？
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