中央广播电视大学.docx
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中央广播电视大学
教育法制基础试题
一、填空题
1．法的概念有广义和狭义之分，我们一般从——上使用教育法的概念。
2．教育行政法规是由——为实施、管理教育事业，根据
宪法和教育法律制定的规范性文件。
3．教育法律关系，是指依据教育法律规范所确认和调整的，以教育关系主体之间的
——关系的形式表现出来的特殊社会关系。
4．教育法的实施，不外乎两种方式，一种是——，另一种是
——
5．按照监督的主体，可以分为——和——•
6．教育行政机关内部的各个职能部门不具有独立的——，他们对外作出的
行政行为，只能以行政机关的名义进行，否则不具有法律效力。
7．教育行政行为是指教育行政机关实施的所有产生一——效力的行为。
8．行政行为——一是行政行为无效的主要原因。
9．学校的教育权在本质上是一种——权利。
10．学校应当按照国家的有关规定，通过————一-等组织形式，保
障教职工参与民主管理和监督。
二、判断题
1．教育法是体现统治阶级在教育方面意志的，由中国共产党制定或认可，并以国家强制力保证实施的教育活动的行为规则的总称．（）
2．我国教育法渊源的特点是以判例法为主要形式。
（）
3．我国《民法通则》第九条规定：
“公民的民事权利能力始于出生。
”即不论其民族、性别，职业。
地位等有何差别，也不论其年龄大小，其民事权利能力一律平等。
（）
4．从法治的角度可以说，法律的生命和意义都在于它的实施。
（）
5．教育行政执法包括教育行政机关内部的行政行为。
（）
6．教育行政机关的职能处室有权以自己的名义对外行使行政处罚权。
（）
7．学校兴办的校办产业由学校承担民事责任。
（）
8．实施义务教育的学校可以自行制定教育计划、教学大纲，并任意选用教科书。
（）
9．在学校和教师签订聘任合同时，教师的权利和义务应当由学校确定。
（）
10．教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高．（）
三、单项选择
1．《中华人民共和国义务教育法》是（）。
A.基本法律B.单行法律
C.行政法规D．教育规章
2．“任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用义务教育经费”是属于（）。
A.授权性规范
B．义务性规范
C.制裁性规范
3．教育法律关系客体由（）等构成。
A．物、行为B．物、行为、知识产权
C.权利义务
4．教育行政执法是以（）名义对教育活动进行全面管理。
A．以政府D．以执法人个人
C.国家的
5．地方政府规章应当报（）备案。
A．全国人大B．全国人大常委会
C.本级人大D．本级人大常委会
6.下列教育法渊源中效力层级最高的是（）。
A.行政法规B．地方性法规
C.部门规章D．地方规章
7．行政机关对提出的行政复议申请无正当理由不予受理的（）．
A.上级行政机关只能责令其受理
B.上级行政机关应当直接受理
C.由人民法院裁定其受理
D.上级行政机关应当责令其受理，必要时，可以直接受理。
8．（）有权撤销同宪法和法律相抵触的行政法规，地方性法规。
自治条例、单行条例。
A．全国人大B．全国人大常委会
C.国务院D．国家主席
9。
学校教育权本质上是一种（）。
A．公共权利B．学校自身享有的
C.家长授权的
10．学校章程是规范（）而制定的基本制度。
A．学生学籍管理B．教师聘任
C.学校自身内部正常运行的管理
四、筒答题
1．简述教育行政机关的涵义。
2．简述学校的法定权利。
五、论述题
论述教育行政机关的法律地位。
六，案例分析题
某中学组织学生到山上植树，一女生途中突然昏迷倒地，经医院抢救无效死亡。
后经检查，该生属特殊体质，周身无汗腺，中暑而亡。
事后家长告到法院，要求学校承担法律责任。
请依据有关法规、规章分析学校是否承担责任。
公共教专业教育法制基础试题答案及评分标准
一、填空题
1．广义
2．国家最高行政机关
3．权利与义务
4．教育法的遵守教育法的适用
5．国家监督社会监督
6．法律人格
7．行政法律
8．违法
9．公共
10．教职工代表大会
二、判断题
1．错2．错3．对4．对5.错
6．错7．•错8．错9．错10．对
三、单项选择
1．B2．H3．B4.C5.B
6．A．7．D8．B9．A10．C
四、简答题
1．简述教育行政机关的涵义。
教育行政机关是依宪法、组织法的规定而设置的．代表国家从事教育行政管理，行使国家教育行政职能的国家机关。
2．述学校的法定权利。
（1）按照章程自主管理学校权；
（2）组织实施教育教学活动权；（3）招收学生或者其他受教育者；（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；（5）对受教育者颁发相应的学业证书；（6）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；（?
）管理、使用本单位的设施和经费；（8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；（9）法律，法规规定的其他权利．
五、论述题（10分）
论述教育行政机关的法律地位。
教育行政机关的法律地位，是教育行政机关在国家教育行政管理中权利和义务的综合体现。
其法律地位主要表现在：
（1）各级教育行政机关依法行使教育管理职权，同时又必须依法履行义务．
（2）依据法律，教育部有权制定部门规章。
对于教育部制定的教育规章，地方各级教育行政机关都必须遵守执行。
（3）地方各级教育行政机关都是同级人民政府的组成部门，对同级人民政府负责。
（4）各级教育行政机关在法律、法规，规章的范围内享有的职权各不相同，但在遵守宪法和教育法律法规的前提下，根据需要和可能，仍独立享有相应的行政权。
（5）在内部行政法律关系中，上下级教育行政机关内部存在着执法监督、业务指导关系，但在外部行政管理法律关系中，各级教育行政机关都是独立的行政法主体，有权以自己的名义独立处理自己职权范围内的教育行政事务，并承担相应的法律责任。
六、案例分析（20分）
答：
（1）学校不承担责任。
（2）依据教育部颁布的《学生伤害事故处理条例》规定，学生有特殊体质或异常心理状态，学校不了解或难于了解的，学校不承担责任。
现代教育思想试题
一、填空题（共5题，每空1分，共10分1
1．教育是————特有的一种有目的的——的社会实践活动。
2．目前我国教育工作必须从“——教育”的轨道上转变过来，大力实施旨在提高全民族——和——的素质教育。
3．从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助——不断适应社会生活的变迁和完成其————化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。
4．早在1948年《世界人权宣言》就宣告：
“人人享有受——的权利”。
几十年来，各发达国家确实是把全民教育作为缓解社会危机和国家的反————计划和经济振兴计划来对待的。
5．全民教育思想推动了教育的普及化、——化、终身化进程。
二、简答题（共4题，每题10分，共40分）
1．试说明现代教育思想的功能。
2．概括主体教育思想的基本观点。
3．简述现代人应具备的素质特征。
4．简述“自我导向学习”。
三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）
1．请阅读下面这则案例材料，谈谈你的处理意见。
[案例材料一）某学校一名五年级的学生，因为对语文老师的课感到很无聊，就逃课去了学校附近的公共图书馆。
没想到，一去就迷上了那里丰富的书刊，原本只想逃一上午的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。
三天中，家长以为孩子每天都背着书包上学去了，老师则以为生病请假了。
后来双方对不上号，才知道他是有事了。
这个学生被找回来以后，学校和老师应该对他怎么处理呢?
2．从下面的案例材料中，除人文教育思想的讨论之外，还可以得到哪些方面的认识?
[案例材料]美国一所中学的老师在教二战历史时，布置了这样一道作业题：
日本军队袭击珍珠港后，根据当时的国际形势和敌我兵力状况，如果你是罗斯福总统，将作何决策?
谈谈你的理由。
结果，不少学生查阅了大量资料，把作业写成了长长的论文，五花入门，异彩纷呈。
对于这种教学方法，也有不同的看法。
有一位中国的老师就认为：
调动学生的积极性这没有错，但也不能太离谱，让不谙世事的中学生模仿一个国家的总统，后果实在可怕。
如果学生真正进入了角色，把学校里全部老师都征招入伍，他们在指挥战争的时候所出现的知识性错误，又应该由谁来负责加以纠正呢?
四、论述题（共1题，20分）
请联系实际谈谈你在教育教学中是如何注重学生全面素质的培养的。
现代教育思想试题答案
一、填空题（共5题，每空1分，共10分l
l，人类培养人
2．应试综合素质创新能力
3．个人社会
4．教育贫困
5．民主
二、简答题（共4题，每题10分，共40分）
1．教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用，即教育思想的功能。
包括：
认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能。
2．学生是自身生活、学习和发展的主体。
现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。
现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。
现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。
3．愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念强、对人的能力较有信心、计划性强、有信任感、平等待人、对新教育方式有兴趣、尊重他人。
（满分可只答5点）
4．自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法，能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。
三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）
[题l参考答案]
学生撒谎、逃学是不对的，应该严肃指正。
学生对老师讲课感到无聊，说明老师工作存在问题，要认真听取同学的意见，想办法加以改进。
学校应专门研究一些同学的特殊情况，对于确实可以不听或少听老师讲课的学生，要制定个别的学习管理制度，可以黄予学生一定的选择学习时间的自由度。
对于可以部分不在课堂上进行学习的学生，要有明确的自学任务，并定期检查、指导。
尊重学生的特点和个别差异，给学生更多的自主选择的发展空间，是现代教育思想中主体教育思想的重要主张，在实施素质教育的实践中要不断探索、总结经验，在转变观念的同时，进行相应的教学管理制度改革。
[题2参考答案]
这则案例材料体现了这位中国的老师与那位美国老师对待学生态度上的差异，从教育思
想的角度看，它启发我们应该着重讨论一下主体教育思想方面的问题。
案例告诉我们，采用这种充分信任学生、调动他们学习主动性和积极性的方法，可以激发学生的好奇心和想像力，出现丰富多彩的学习成果，同时在这样的学习过程中，学生真正成为了自己生活和学习的主体，其社会角色意识也得到相应的发展。
但反对这样做的老师则认为，如此大的活动空间，给引导学生的老师带来了挑战，改变师生关系规则的后果，可能就是没有人能够管得了这些作为“总统”的学生。
其实，美国的孩子们可能并不会模仿了总统就出现忘乎所以、不听老师指导的后果。
如果我们中国的老师们能够习惯这种解放学生思想的教育方式的话，他们从学生那里能够得到的信任，可能比自己坚守的那些老师的权威，更为管用。
因为从本质上讲，现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程，而学生始终是自身生活、学习和发展的主体。
依照现代教育思想，我们作老师的无论如何应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核
心的目标，在学校教育中建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。
如果真能做到这样，学生在活动中出现的知识性错误，教师便会有可能在游戏的环境中轻松地给予解决，这样建立起来的“朋友”关系，不是更有利于教师来发挥帮助学生学会学习的作用吗?
四、论述题（共20分）
[评分参考要点]
1．注重学生全面素质培养，是全面推进素质教育的要求。
[2分]
2．实施素质教育，要在尊重学生身心发展特点和教育规律的前提下，面向全体学生的每一个方面，因材施教。
[3分]
3．摆脱“应试教育”的干扰，让每一个学生都能感受到成功的喜悦，不断有所进步。
[3分]
中外基础教育改革与发展试题
一、填空题
1．基础教育的突出特点是具有——、全面性、普及性。
2．1986年4月六届全国人大第四次会议审议通过的——，是促进和保证我国基础教育健康发展的基本法。
3．面向21世纪教育的主旋律是四个学会，即——、学会做事，学会共同生活、学会生存。
4．我国新一轮基础教育课程改革在课程结构上力求体现其均衡性，——和选择性。
5．布鲁纳提出了——方法，这种学习方法是一种在教师的指导下，以培养学生的创造性思维能力为目的的方法。
6．美国当代著名人本主义教育家、心理学家——提出了“非指导性”教学理论。
7．社会学习理沦的主要观点是，儿童只需要观察就可以获得大量新的行为，而这一过程的实质是——。
8．桑代克在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西——的论断．
9．根据评价的过程和功能的不同，可以将评价分为诊断性评价、——评价和终结性评价。
10．全面教育质量管理的基本特点是坚持质量管理的——、全虽性和全程性。
二、简答
1．简述美国“206l计划”的含义和阶段成果．
2．简述我国新一轮课程改革的目标及特点。
3．简述赞可夫围绕他的发展性教学理论所提出的教学原则。
4．简述现代教育评价发展的趋势。
三、论述题
1．请结合实际谈谈你对探究式课堂教学的理解．
2．请结合实际谈谈对培养学生“道德实践能力”的理解．
四、案例分析
装配线上的生活
为使学生从人文和社会的角度，理解美国由农业社会转向工业社会这一变化所产生的影响，课上教师通过对20世纪初期装配线上工人工作情景的模拟，让学生设想如果自己身为那时的工人会做出什么反应。
具体做法是先让每一位学生画一个完整的人体像，选出最好的一幅进行复制。
全班分为两个对等的工作组，看哪一组速度快。
教师以“工头”的身份敦促大家集中精力，加快速度，同时还调暗灯光、提高室内温度，人员密度让大家体会工厂的恶劣条件。
活动后教师让学生在笔记本上画一个“装配线两分表”，在表的一端列出积极作用，如标准化、高速度、高效率等。
表的另一端列出消极作用，如单调、缺少个性，工人异化等．
通过这样“再现历史”的教学过程，不仅让学生体会了社会化大工业生产中工人的工作情景，而且在教师的引导下，学生很容易理解本课程要掌握的知识要点。
以上是以建构主义教学理论为指导的一个教学案例，请分析它的成功之处和特点，并结合教学实践谈谈你的思考。
（字数不少于300宇）
中外基础教育改革与发展
一。
填空题（每空1分，共10分）
1．全员性
2．中华人民共和国义务教育法
3．学会认知
4．综合性
5．发现学习
6．卡尔•罗杰斯
7．替代强化
8．都是可以测量的
9．形成性
10．全面性
二、简答题
1．美国科学促进会为提高美国中小学学生科学文化素养，在考察和分析了美国基础教育成效后，提出了20世纪80年代至2l世纪初科学、数学和技术改革的构想，并拟定了相关的实施方案．1985年哈雷彗星曾光顾地球，它再次光顾地球将是2061年，以此命名这个计划，说明了它的未来指向。
其主要阶段成果：
（1）《普及科学——美国2061计划）教育改革总报告和五份分报告。
（2）《科学文化标准》具体规定了实现目标所涉及的知识和技能领域．
2．2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革和发展纲要（试行）》提出了基础教育课程改革的六项目标，构成了这次课程改革的总体框架。
（1）课程功能的转变．强调学生情感、态度、价值观的形成过程。
（2）课程结构改革。
注意综合课程的设置。
（3）课程内容的改革，强调改变繁、难、偏，旧的课程内容和偏重书本知识的现状．加强课程内容与学生现代生活和科技发展的联系，提高学生的学习兴趣。
（4）课程实施的改革，倡导参与性、探究性学习，培养学生的学习和实践能力。
（5）课程评价的改革．强调评价的教育功能．促进学生的全面发展。
（6）课程管理政策的改革．实行国家、地方、学校三级课程管理．
3．
（1）以高难度进行教学；
（2）以高速度进行教学；（3）理论知识起主导作用；（4）使学生理解教学过程；（5）使全班学生都得到发展。
（每一个原则要有自己的解释）
4．
（1）重视教育评价的反馈和改进功能；
（2）重视扩大教育评价的范围；（3）重视定量评价和定性评价相结合；（4）重视教育评价中的自我评价。
（每一部分内容要有自己的解释）
三、论述题
1．
（1）说明探究式教学的基本含义。
（探究教学是以鼓励学生探究问题、解决问题的教学形式。
）
（2）其基本操作程序可概括为激趣引题，自学探究；解疑导拨，合作探究：
明理强化，实践探究，激励评价，引申探究四步。
（3）可以并鼓励有自己的理解和解释。
（未结合实际扣4分、没有自己的分析和思考扣4分）
2．
（1）学生的道德品质的形成和发展是在生活和实践中完成的，离开了生活而谈论道德只是一种空谈。
（2）道德实践能力包括：
道德判断能力、道德选择能力和道德行动能力。
（未结合实际扣4分、没有自己的分析和思考扣4分）
四、案例分析（20分1
评分的基本要求：
1．根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。
2．要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。
3．字数要符合答题要求，一般不少于300字。
本题答题要点：
1．简要说明建构主义教学理论的基本主张。
其要点是：
学习是一个积极的建构过程，而不是被动地接受知识和信息，学生只有将需要学习的知识与自己原有的知识、经验相联系。
并与他人切磋，不断加以调整和修正，才能理解和建构新的知识。
2．本案例通过“再现历史”，让学生身临其境。
参与其中．有了直接的体验和感受。
3．本案例中的教师调动了全体学生的积极性．使教学活动由被动的接受知识变为主动的参与和建构知识的过程，学生的个人经验和学习风格得到尊重．自我发现的精神得到鼓励。
4．本案例注意挖掘了学生之间的相互作用这一教学资源。
5．在实践中如何借鉴，要有自己的思考。
《中外基础教育改革与发展》模拟试题
一、填空题（每空1分，共10分）
1.基础教育的突出特点是具有基础性、_________________、_________________。
2.教育功能基本上可分为两类即：
_________________和_________________。
3.布鲁纳在所著的《_________________》一书中，提出了_________________教学理论。
4.社会学习心理理论认为：
人类行为是_________________交互作用的产物,其基本理论是_________________。
5．泰勒经过八年研究，在其著作中首次提出了_________________的概念。
6.学校效能即指学校对学生所产生的_________________的程度。
二、简答题（每题8分，共40分）
1.简述20世纪80年代后美国克林顿政府提出的基础教育的八项培养目标。
2.简述20世纪80年代后日本课程改革的特点。
3.简述发展性教学理论的教学原则。
4.简述公民教育的基本内容。
5.简述发展性评价的含义及特点。
三、论述题（每题15分，共30分）
1.结合实际谈谈你对我国新一轮基础教育课程改革目标的认识和理解。
2.结合实际谈谈你对校本管理理论的认识和理解。
四、案例分析（20分）
装配线上的生活
为使学生从人文和社会的角度，理解美国由农业社会转向工业社会这一变化所产生的影响，课上教师通过对20世纪初期装配线上工人工作情景的模拟，让学生设想如果自己身为那时的工人会做出什么反应。
具体做法是先让每一位学生画一个完整的人体像，选出最好的一幅进行复制。
全班分为两个对等的工作组，看哪一组速度快。
教师以“工头”的身份敦促大家集中精力，加快速度，同时还调暗灯光、提高室内温度、人员密度让大家体会工厂的恶劣条件。
活动后教师让学生在笔记本上画一个“装配线两分表”，在表的一端列出积极作用，如标准化、高速度、高效率等。
表的另一端列出消极作用，如单调、缺少个性、工人异化等。
通过这样“再现历史”的教学过程，不仅让学生体会了社会化大工业生产中工人的工作情景，而且在教师的引导下，学生很容易理解本课程要掌握的知识要点。
请结合建构主义教学理论分析以上案例。
参考答案
一、填空题（每空1分，共10分）
全面性普及性
2.社会功能育人功能
3.教育过程结构主义
4.个体和环境替代强化
5．教育评价
6.教学影响
二、简答题（每题8分，共40分）
1.简述20世纪80年代后美国克林顿政府提出的基础教育的八项培养目标。
（1）重视早期教育，美国所有儿童作好学习准备。
（2）降低中学生的辍学率，高中生的毕业率至少达到90%。
（3）在4年级、8年级和12年级结束时，所有学生必须在富有挑战性的数学、英语、科学等8门必修课显示出驾驭能力，为进一步学习和就业作准备。
（4）加强教师培训，提高教师教育和专业水平。
（5）美国学生的数学和科学水平达到世界一流。
（6）重视成人文化教育和终身学习。
（7）在学校消灭毒品、暴力、酗酒，为学生提供安全的、有序的学习环境。
（8）倡导学生家长参与学校管理，改善学校与家长的关系，促进学生在社会、情感和学术方面的发展。
2.简述20世纪80年代后日本课程改革的特点。
日本基础教育课程改革的主要特点是：
（1）由培养学生“产业社会型学力”转向“多文化共生共存的社会型学力”即培养学生关心和理解多文化中所有公民面临的共同问题，以及解决这些问题的能力。
（2）课程改革体现人本主义教育思想，倡导新教育观；（3）强调以培养能力为核心的课程观；（4）课程结构、体系和内容的改革体现了现代课程的整体观，在课程结构上增加了“综合学习时间”。
（5）在课程的组织、编制和实施上强调课程的弹性化；（6）课程标准融合认知、情感和技能等教育目标。
3.简述发展性教学理论的教学原则。
赞可夫1975年发表《教学与发展》一书，提出了著名的发展性教学理论。
即“以最好的效果，促进学生的一般发展。
”围绕和贯彻其教学思想，。
赞可夫提出了发展性教学理论的教学原则，即以高难度进行教学的原则；以高速度进行教学原则；理论知识起主导作用的原则；使学生理解教学过程的原则；使全班学生（包括差生）都得到发展的原则。
4.简述公民教育的基本内容。
公民教育是指以培养合格公民为目标的教育。
其基本内容有：
（1）道德品质教育；
（2）文明习惯与文明行为教育；（3）爱国教育。
（每一部分内容要有自己的解释。
）
5.简述发展性评价的含义及特点。
发展性评价是建立在教师的主体发展和可持续发展基础上的，以促进个体发展为目的的评价。
它关注的是教师和学生在发展中的需要,淡化评价的甄别和选拔功能，突出激励与调控功能,激发教师学生发展的内在动力,促进其不断发展。
发展性评价在评价内容上体现其综合性；在评价标准上体现其层次性，即根据被评价者个体的差异和不同的发展需要，制定其适合个体发展需要的个性化标准。
发展性评价在评价方式上体现多样性，注意评价的操作性。
在评价主体方面主张被评价者参与评价，体现评价主体的多元性。
同时发展性评价关注发展过程，使评价同个体的发展紧密结合，起到激励和改进的作用。
三、论述题（每题15分，共30分）
1.结合实际谈谈你对我国新一轮基础教育课程改革目标的认识和理解。
要点：
2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（
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