小学一年级语文教案第一册《家》教案Word格式.docx

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　　【教学要求】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2.学会本课8个生字，认识1种笔画。

　　3.理解课文内容，激发热爱祖国的感情。

　　【教学重点与难点】

　　1.读准儿话音（鱼儿）和读好轻声（种子、我们、的）。

　　2.理解课文内容，体会家的含义，让学生懂得祖国是我们的家。

让学生感受生活在祖国的怀抱里，是多么快乐，多么幸福。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.（多媒体演示：

房顶下一户人家养了一两只小猪的图片，点击房顶演变成宝盖头，点击小猪演变成。

合在一起变成家字。

　　2.小朋友们，你们都有自己的家，能告诉老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样？

　　【从学生的生活实际入手，让学生充分地体会到生活在爸爸妈妈的身边是多么的温暖，多么的幸福，感受到家的温馨；

从而激发学生学习的兴趣。

把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。

】

　　2.师：

家是爱的港湾，是最温暖的地方。

今天，我们也一起来学习一首优美的儿歌《家》，（板书课题：

5家，在板书的过程中学习新笔画弯钩）

　　3.指名读、齐读

　　二、初读课文，感知文意

　　1.出示多媒体（动画课件）老师配乐范背课文

　　【以情传声，以声带情，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。

这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。

　　2.学生自读，老师提出要求：

　　⑴借助拼音读准字音。

　　⑵注意词儿连读。

　　3.检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。

　　4.再读课文，老师提高要求：

（1）把这首儿歌读正确、读流利。

（2）边读边想：

这首儿歌有几句话？

　　【叶圣陶说过：

我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼把它的滋味辨出来。

这种细细咀嚼、辨别滋味的过程，就是训练朗读、培养语感的过程。

在教学中应该给学生充分读的时间，让学生细细地去品味，感悟语言的意蕴。

　　三、精读感悟，整体感知

　　检查学生自读情况后提问：

　　1.学习第一句。

（1）电脑屏幕出示：

蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。

　　①自由读，边读边想：

你读懂了什么？

　　②全班交流。

　　【《语文课程标准》指出：

培养自学能力要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言，要教给学生一些学习方法，鼓励学生采用适合于自己的方法，主动地进行学习。

因此，在教学中，我们应该多为学生创设质疑活动，捕捉疑点鼓励学生积极思考，你一言，他一语，甚至是争辩，让学生畅所欲言。

这样，既提高了学生的语言表达能力又培养了学生认真读书的好习惯。

（2）过渡：

白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢？

　　①多媒体配乐动画演示，学生边看边想。

　　②看后交流。

　　【在教学过程中，我们不仅要重视朗读，更要重视给学生创设一个良好的情境，让他们通过生动的画面和欢快的音乐亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。

　　（3）过渡：

是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！

假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？

　　①小朋友们自己试着读一读。

　　②交流、总结方法：

读评读评读

　　【一年级学生还没有学会评价的方法，但这正是需要老师正确扶持引导的关键。

我们应把评价的主动权教给学生，尊重学生的评价，使学生学会倾听。

由于学生的生活经验和个性气质不同，他们所采取的朗读方法也会各不相同，因此要尊重学生的个性差异，鼓励他们选择适合自己的朗读方式，使语感的培养落到实处。

　　③齐读。

　　2．拓展练习，创设趣味情境

　　①多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？

（学生回答）

　　②多媒体出示海底世界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话：

（）是（）的家？

（四人一小组进行讨论）

　　③小组进行交流。

（老师及时给予表扬和引导）

　　【营造讨论氛围，促进课堂教学的协作化。

不但培养了学生的说话能力，而且还加强了学生之间的合作。

　　④同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。

　　多媒体出示:

（）是（）的家，

　　（）是（）的家，

　　（）是（）的家。

　　【凭借文本，创设情境。

培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。

在学生对课文有了一定的了解后，进行迁移练习：

依次出示草原、沙漠和海洋图，让学生结合已有的知识经验，联系生活，学生很快说出（）是（）的家，在此基础上，再让学生开拓思维的空间，自由练说更多的家。

随后引导学生把刚才说的编成一首小诗，自由地诵读。

这样不仅加深了对课文的理解，而且有效地进行了语言的规范化训练。

　　3．学习第二句

　　①过渡：

小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是我们的祖国。

　　理解祖国就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。

　　②我们祖国叫什么名字？

（学生答）它简称为中国。

　　③多媒体动画演示：

中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后点击空格键出现开满鲜花的中国地形图）

　　交流：

看了之后你想说什么？

（祖国真美啊！

祖国真像一个巨大的花园）

　　多媒体动画演示：

许多穿着鲜艳民族服装的儿童跑到开满鲜花的中国地图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。

　　交流感受：

祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

　　④适时演唱《娃哈哈》，加强学生对祖国概念的认识。

　　【对于一年级的学生来说，祖国这个词的概念他们还不太理解，教者通过讲解、欣赏图意帮助学生使形象思维转化为直观思维，也就是让口头语言转化为书面语言。

同时，教者运用音乐来激发学生内心的情感，这样一来，他们在快乐中乐于接受知识，真正做到我要学。

　　⑤小结：

祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的家。

　　⑥指名有感情地朗读第二句。

在评议的基础上齐读。

　　4．指导朗读全文：

这首儿歌写得很美，小朋友们能把它美美地读一遍吗？

（教师配乐，学生齐读）

　　5.练习背诵

（1）各自练习背诵。

（2）指名配上音乐背。

　　（3）全体起立，加上动作齐声背。