学校工作推荐信.docx

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学校工作推荐信

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学校工作推荐信

　　篇一：

教师工作推荐信

　　推荐信xx同志在我校工作一年来，热忱教育教学事业，富有青春活力和创新精神。

能积极参与

　　到学校的各项工作中去，表现出虚心好学、追求向上的品质。

能和学生融为一体，用孩子般

　　的童心和学生建立融洽、和谐的师生关系。

能认真完成本职工作，履行岗位职责，并有吃苦

　　奉献的精神。

能够虚心向老教师学习，积极参与教学改革，在工作中认真严格要求自己，一

　　年来取得了较好的成绩。

而且在钻研所教学科的同时，不断地进行深造，耐心的参加继续教

　　育学习，能胜任本职工作，是一个合格的教师。

综合评定等级优。

特此推荐xx市第xx小学x年x月x日篇二：

老师推荐信××大学招生办：

　　×××同学是×××以优异成绩直升进入江苏省××中学省招班的优秀学生。

两年多来，

　　该生以其学习刻苦努力、为人稳重谦和、工作责任心强、特长优势突出、抱负理想远大而深

　　受老师和同学的称道。

　　该生学习主动性、自主学习能力很强，除了学好日常各门功课外，利用很多业余时间参

　　加了生物和物理竞赛。

特别是生物竞赛过程中自学了竞赛有关的大学课程，查阅了很多资料，

　　花了不到一年的时间就取得了苏州市第一、江苏省名列前茅的骄人成绩。

物理竞赛虽然参加

　　时间短，也取得了省二等奖的好成绩，显示了该生学习方面的不凡实力。

该生为人谦虚，真诚待人，做事认真，在班级具有很高的威望。

作为班级文娱委员，组

　　织的班级大合唱获得全校第一，集中体现了他的组织能力和奉献精神；哪怕是每次班级卫生

　　值日等细小事情都能看出他做事的态度和责任心，可以说把工作交给他是再放心不过了。

该生爱好阅读，知识面广，关心时事，勤于思考。

学校研究性学习汇报中表现突出，班

　　级热点问题讨论总少不了他的身影。

由于他的音乐特长，在学校活动、班级历史剧中都有上

　　佳的表现，其扮演的“国王”的领袖气度和风采让人记忆尤为深刻。

正因为有如此出色的表

　　现，在进入高中学习的两年多来，每学期均被评为校三好学生或三好学生标兵。

出于对××学的浓厚兴趣，该生已确定了立志在生物学科有所作为的远大理想，并已开

　　始付诸于行动，校图书馆常能留下他翻阅生物学科书藉的身影，业余时间也常能见他在潜心

　　阅读生物学科方面的资料。

×××同学是一个有理想有抱负的学生，在他的眼神里，我看的是执着，看到的是坚毅，

　　看到的是他对未来的无限憧憬。

为了自己的理想，他总是专注于脚下的道路。

“机遇偏爱于有

　　准备的头脑”，相信他将来一定会有非同一般的建树！

鉴于以上情况，我们认为×××同学基本素质非常优秀，是一位不可多得的适合从事科

　　学研究的好苗子，我力荐×××同学参加贵校保送生选拔。

推荐人：

×××老师（转）各位领导：

性相近也，习相远也。

中西方学校在招生时都本着择优录取的原则，学生也奉努力提高

　　德智体修养为圭臬。

但是由于文化思维的差异，中西方学校衡量学生优劣的标准和方法不同，

　　学生展示才华实力的机会和技巧也各异。

本文拟从分析中西文化思维差异对留学文书写作内

　　容的影响入手，以有助于提高此类文书写作的技巧。

因篇幅有限，本文讨论仅限于个人陈述、

　　推荐信和简历。

中国的学校主要通过考试和官式档案来录取学生，注重学生以往学习、研究

　　或工作中取得的成绩，却不大去了解学生个性，思维和潜力的差别；国外的学校主要通过考

　　试和申请材料来录取学生，认定学生在具备必要的学习、研究或工作资格以后，更注意比较

　　他们在个性、思维和潜力方面的差别。

所以中国学生在展示才华实力的时候喜欢泛泛地枚举

　　他们的成就，中国教师在推荐学生的时候也喜欢概括地谈论弟子的优秀，措辞多中规中矩；

　　国外学生在展示才华实力的时候喜欢假借得意之事刻画自己与众不同的个性、思维和潜力，

　　国外教授在推荐学生的时候也喜欢简明形象地述说弟子优秀且与众不同之处，措辞求平稳生

　　动。

正是由于这种文化思维的不同，中国学生即使在学习、研究或工作能力上与国外学生不

　　相上下、甚至胜出一筹，但是因为不善于运用西方的思维方式在申请材料中展示才华实力，

　　而只能望国外名校兴叹。

　　简历留学简历的内容要求集中强项、清晰明白，包括个人信息、教育背景、工作背景、

　　荣誉和奖励、学术活动、发表著作、课外活动、参加团体、兴趣爱好等等要素。

由于不了解

　　西方读者的认知习惯，中国学生在写作中易陷入两种思维误区：

一是过分轻视，了了数行就

　　完事；二是过分重视，芝麻西瓜一起抓。

前者除欠缺要素以外，常见的失误有：

（1）每项的

　　时间不够明确。

一般而言，教育经历和工作经历要有起始与终止时间的年月，荣誉和奖励及

　　参加团体要有具体的年份等等。

（2）工作经历中要概括地叙述主要职责和主要项目。

（3）发

　　表著作要严格按照西方的标准来写。

（4）参加团体最好列出在其中担任的角色等等。

后者则

　　包括：

（1）重复陈述。

例如在教育背景中提及奖学金后，在荣誉和奖励中重复说明。

（2）列

　　举琐事。

例如把既与申请无益、也不能说明什么的六年前检查宿舍卫生的事情写进来。

（3）

　　没有重点。

例如在工作背景中把一般性职责描述和项目内职责描述同等对待等等。

推荐信推荐信的内容要求真实可信，简明形象。

我们在国内需要推荐信的时候往往找单

　　位的最高领导或学界泰斗，推荐人则泛泛地谈论被推荐人的品性业绩。

所以推荐信在国内作

　　用有限（阅读者更看重官式文件提供的信息或人际关系），使用也有限（一般只用于求职推荐）。

　　相反，作为用信誉担保的文件，推荐信在信誉制度比较完善的西方社会里却发挥着很重要的

　　作用。

它是阅读者了解被推荐人的重要途径之一，被广泛地使用于求学、求职，甚至评选、

　　租房。

在国外，推荐人一般是具备必要资格而且最了解被推荐人学习、工作、品性等某个或

　　某几个方面的人，推荐信的内容要求真实、准确、完整，而且与被推荐人要达到的目的有直

　　接或间接的联系。

鉴于中西文化思维的差异，中国学生在准备留学推荐信的时候要注意下面

　　几点：

（1）推荐人要能够有较多机会了解被推荐人，而且几个推荐人能够从不同角度展示被

　　推荐人的学习、工作和品性。

所以被推荐人不能一味去找对自己了解甚少的院士或外国教授，

　　也不能几个推荐人说来说去只反映了某个方面却不能反映其它方面。

（2）从一般阅读者的常识看，推荐信的内容是合理的。

如

　　果公司的老板知道被推荐人上大学时某门课程的具体分数，或者大学的普通任课教师知道被

　　推荐人全部课程的平均分数，一般来说都是不合理的。

（3）切忌推荐信的内容空洞泛泛。

在

　　推荐信中，推荐人笼统地列举被推荐人学习、工作、品性各个方面的许多优点，其实效果反

　　而不如在合理的范围内具体地叙述三、四个优点。

另外，推荐人与被推荐人之间的关系、接

　　触时间及推荐人的联系方式也都应该写清楚。

个人陈述个人陈述的内容要求翔实独特、合理清晰。

一般来说，我们在国内只有做职称

　　（职位）申请或述职报告时使用类似文本，但是内容要求不尽相同。

国内的个人陈述限于描

　　述本人以往学习、研究或工作中取得的成绩，即使偶尔涉及具体案例也是为了更突出成绩。

　　在某种意义上讲，这种文本就是简历的扩写本。

国外的个人陈述则是入学申请人推销自我的

　　最佳机会，不但描述本人以往学习、研究或工作中取得的成绩，而且更注重表现自我的与众

　　不同，特别是假借记忆深刻之事刻画自己鲜明的个性、思维和潜力。

这种思维上的不同深深

　　地影响着中西方个人陈述写作的角度和方法。

例如在描述某项目中自己的作为时，中国学生

　　多侧重描述理论扎实或技术精湛，国外学生除概述项目背景及所用理论或实物工具外，更侧

　　重说明自己的个性（例如坚忍不拔、团队精神）、思维（例如勤于思考、另辟蹊径）和潜力（例

　　如善于学习、活学活用）等等。

虽然个性、思维和潜力方面公认的优点有限，国外的学生往

　　往能够借助自己的具体事例和高超的本族语写作技巧成功地突出自己鲜明的个性。

由于不熟

　　悉国外学校招生官员阅读个人陈述的认知习惯，中国学生容易犯以下常见错误：

（1）单调乏

　　味的成就叙述。

招生官员通过这样的个人陈述只能了解申请人做过什么，却不清楚他是个什

　　么样的人以及怎么思考问题。

而且，招生官员每天要阅读几十份申请文件，很可能疏忽这样

　　的个人陈述。

（2）适得其反的观点论证。

例如，有的申请人喜欢写自己经常加班加点地学习

　　工作以表现勤奋。

虽然这种性格在少数特殊情况下是一种美德，但是申请人也许会给招生官

　　员留下低效、不善于利用有效资源和工作狂症状的印象。

（3）软弱无力的缺陷解释。

申请人

　　如果语言成绩或专业成绩不够理想，而在个人陈述中将失败归因于工作繁忙、身体欠佳等等，

　　希望能亡羊补牢。

但是，招生官员却会认为你以后在国外遇到类似逆境时不能克服，并且缺

　　乏勇于承担结果的性格。

（4）自我否定的负罪情结。

申请人也许蓦然发现原先选择的专业根

　　本不适合自己，但没有必要认为这是一个错误。

关键在于要用你在以往专业上表现出来的学

　　习能力和研究能力，以及你为转专业表现出来的深思熟虑和充分准备来说服招生官员。

（5）

　　矫揉造作的个性描述。

有的申请人误解了个性的内涵，沉迷于用与申请无关的异事，甚至耸

　　人听闻的事情和不加节制的激情来吸引阅读者的注意力。

但招生官员却可能认为这种做法非

　　常愚蠢。

切记招生官员想了解的是一个真实的申请人。

西方有句谚语：

在罗马城要象罗马人

　　一样做事情。

其实写留学文书的时候，中国学生就应该在保留自己特色的同时，用西方的思

　　维方式去照顾阅读者的认知习惯。

只有这样，申请人才能通过这些文件去充分地展示自己的

　　才华潜力，为自己赢得录取的机率。

篇三：

十佳教师推荐信十佳教师推荐信

　　他是一位年轻有为的优秀教师，主张学生张扬个性，不像其他老师那么刻板，在他的课

　　上你可以畅所欲言，表达自己对课堂问题甚至教学方式的看法，而不必顾忌太多。

他没有明

　　文规定什么，却让他的课从未有迟到早退现象，他就是我们所敬爱的现任10工设1班班主任

　　李琦老师。

　　李老师最常说的一句话是：

无论做什么事，先得把学习搞上去！

表面上看来这对我们大

　　学生张扬个性自由有点不入，但这却恰恰是我们所有人所忽视的一点。

无论你多有想法，能

　　力多高，基本功不扎实永远不会成功。

所以在他的课上，李老师总是耐心的讲解每一个知识，

　　直到每个学生都能理解。

而且他还列出详细的板书，课后发给我们，供我们复习掌握。

李老师另一个优点就是他肯常常虚心听取学生的意见，力求使他的课得到每个人的认可。

　　不仅是学习，其他对学校各方面的意见，他都记录的清清楚楚，为我们解决一个又一个问题。

　　值得一提的是，一次班会上，大家提的最多的意见就是希望学校能增加李老师的课，因为他

　　的课太精彩也太短暂。

　　同样的教学，其他老师只会将自己固定的方法灌输给学生，如果哪个同学提出点另类的

　　想法一般都被抹杀，在李老师的课上就不会这样，他会鼓励我们用自己独特的思维来解决问

　　题，只要不是太极端，他都会欣然接受。

在李老师的带领下，使我们班级得到许多任课老师的喜爱，而理所当然的，在评选十佳

　　老师时，李老师也得到了全班每一个同学的认可。

所以，我们衷心的希望李老师的教学生涯

　　能越走越远，并得到学校及社会的认可，夺得这一桂冠。

10工设1班20XX年11月4日篇四：

　　老师推荐信（针对教育实习）推荐信（针对教育实习）尊敬的先生/女士：

　　您好！

xxx是我所认识的优秀学生。

希望我这封推荐信既能让你们更好地了解这位学生，

　　又能帮助你们完成招聘一位优秀教师的目的，同时也能使我的学生进入她心之所念的工作单

　　位。

　　该学生在校表现优秀，成绩xxx，有xxx突出表现，由