苏教版小学三年级数学认数教案Word格式文档下载.docx
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一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、再数一千是多少？
一万写作：
10000）。
（3）提问：
几个一千是一万？
一万里面有几个一千？
（板书：
10个一千是一万，一万里面有10个一千）3、计数器拨整千数，理解数的组成，会读写。
（1）提问：
计数器上千位上拨“，表示多少？
1000是几个千？
写作多少？
怎么读？
（2）提问：
4000在哪个位上拨几？
表示几个千？
一万怎样拨珠？
一万里有几个一千？
（4）连一连。
一千三千二千六千八千一万、1000020006003000100060008000学生独立完成，然后说说各数是由几个一千组成的？
哪个数最接近10000？
4、教学数位顺序表。
到现在为止，我们一共认识了几个数位？
你能按从低位到高位的顺序说出这些数位来吗？
你能把17页的数位顺序表填写出来吗？
（2）填完后在小组里交流，全班校对。
全班交流后齐读数位顺序表。
（从右边起第一位是个位，第二位是十位……）（3）记忆数位顺序表提问：
从右边起第几位是万位？
第四位是什么位？
千位的左边一位是什么位？
右边一位是什么位？
百位在第几位？
第五位是什么位？
小结：
从右边起，第五位是万位。
三、实际应用，深化新知。
1、做“想想做做”第1题、
（1）你能看懂题目的意思吗?
直线上的一格表示多少?
你是怎么知道的?
（2）独立填写空格内的数，指名读一读。
（3）在小组里讨论：
7000是接近1000还是接近10000？
你是怎么想的？
（4）说一说8000相邻的两个整千数是几千和几千。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。
3、做“想想做做”第3题。
让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。
4、做“想想做做”第4题。
。
指名口算6000-40002000+3000，并说一说自己是怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。
四、总结延伸。
通过这节课的学习，你知道了什么？
（板书课题：
认识整千数和一万）
板书设计：
练习设计：
教后记：
参加备课人员
共14课时,本课第2课时
能运用所学的知识解决实际问题。
通过这些练习，进一步加深学生对整千数和一万的实际含义的理解。
通过这些练习，进一步加深学生对整千数和一万的实际含义的理解。
卡片
一、导入课题谈话：
昨天我们认识了整千数和一万，同学们学得比较好，今天我们就运用这些知识来解决一些实际问题，比比看今天谁学得最好。
（板书课题：
整千数和一万的运用）二、基本练习1、一千一千地数，数到一万。
2、听写数：
2个千写作（）4个千写作（）10个千写作（）3、听算：
5000-40002000+80002000+70008000-600010000-30003000+5000算完后同桌校对，互相说说计算方法。
4、口答：
在数位顺序表中，从右边起，第四位是什么位？
第几位是万位？
三、解决实际问题1、做“想想做做”第5题。
（1）谈话：
再过几个星期我们就要举行田径运动会了，同学们最喜欢什么项目？
我们现在就去看看女子一万米的决赛，帮她们解决一个数学问题好吗？
（2）出示挂图：
同学们仔细观察，从图中你了解到了哪些信息？
在小组里交流。
（3）自己列式解答。
（4）校对2、做“想想做做”第6题。
（1）读题，提问：
“合计”是什么意思?
（2）独立计算，填表后同桌交流。
你还能提出哪些问题？
提出问题并解答。
3、做“想想做做”第7题。
（1）读题,说说你知道了哪些信息?
要求什么?
（2）你能把题目的意思用简单的线段图表示出来吗?
小组讨论并画图。
（3）交流所画的图.提问：
出现了几种不同的画法？
为什么会有这两种不同的画法？
如果两家分别在少年宫的两边时，怎样用线段图表示？
该怎样计算？
为什么？
如果小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，又该怎样用线段图表示？
又该怎样计算？
（4）说说怎样写答句。
四、总结全课。
通过这节课的学习，你有什么收获？
在解决问题时要注意什么？
1、一个能容纳一万人的体育馆里正在举行比赛，现在还有2000个座位空着，已经坐了多少人？
2、新华书店新运进故事书5000本，比文艺书多2000本，两种书一共运进了多少本？
3、小华家、学校和图书馆都在东直路上，小华家离图书馆大约有5000米，学校离图书馆大约有2000米，小华家离学校大约有多少米？
4、旺旺农庄养鸡4000只，养鸭3000只，养鹅2000只。
你能提出哪些问题？
写出来并解决。
共14课时,本课第3课时
1、使学生在经历数数的过程中体验数的发展，认识几千几百几十几的数。
2、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义。
3、了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
认识几千几百几十几的数，初步理解万以内数的实际含义。
小黑板
1、提问：
从右边起，第几位是万位？
其他几位是什么位？
几千是几位数？
几百是几位数？
2、读出下面各数：
305600300079610000360说出305、796、360的组成。
3、写出下面的数。
七百二十五一万四百零六五百一十六千说说七百二十五、一万、六千各是几位数。
这节课我们学习“认识非整千的四位数”（板书课题）二、探索新知：
1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。
（1）在计数器上拨珠表示2365。
提问：
谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？
2个千、3个百、6个十、5个一，合起来是多少呢？
你能读出这个数吗？
你会写出这个数吗？
这个数是几位数？
请对照着计数器上的算珠写一写。
板书：
读作：
二千三百六十五写作：
2365练习：
在计数器上拔数，并读写出来。
5632读作：
（）1879读作：
（）六千七百四十三写作：
（）八千九百一十六写作：
（）学生独立完成后，说说读写数时要注意什么？
读数时，从高位读起，千位上是几就读作几千……，不能漏了计数单位；
写数时，从高位写起，几千就在千位上写几……，不能漏了数位。
2、教学中间有０的四位数的读写与组成。
（1）教学中间有一个０的四位数的读写与组成。
在计数器上拨珠表示3052。
现在这个计数器上的算珠各表示多少？
3个千、5个十和2个一合起来是多少？
三千零五十二写作：
3052练习：
1056读作：
6203读作；
五千零四十六写作：
七千八百零一写作：
比较：
这类数与上类数有什么不同？
通过读、写这几个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。
（2）教学中间有两个０的数的读写与组成。
计数器演示3002。
提问：
和刚才的数有什么不同？
（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读。
并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。
汇报并板书：
三千零二写作：
3002练习：
5006读作：
1008读作：
四千零六写作：
九千零一写作：
当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。
但读一个０的数写的时候不一定是写一个０，还是两个０，一定要对齐数位才行。
3、教学试一试
（1）末尾有0的读写学生在计数器上拔7400，说说是由哪些数组成的？
你能读出这个数写出这个数吗？
七千四百写作：
7400
（2）中间末尾都有0的读写学生在计数器上拔7040，说说是由哪些数组成的？
你能读出这个数，写出这个数吗？
七千零四十写作：
7040比较这两个数的不同。
读写这两种类型的数应注意什么？
练习：
3200读作：
5060读作：
八千五百写作：
一千零三十写作：
0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的０要读，末尾的0不读。
三、总结全课1、这节课你有什么收获？
2、说说这些数在读和写时应注意什么？
怎样才不会读错和写
想想做做第1—3题。
共14课时,本课第4课时
1．通过活动，使学生进一步掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义。
2．使学生通过操作进一步了解万以内数的组成，能准确的认、读、写万以内的数。
3．通过联系实际的活动，会找出数的不同规律，初步培养他们的抽象概括能力。
4．渗透爱国的思想品德教育
能正确地对万以内的数进行大小比较。
卡片、投影仪
同学们，前几节课我们学习了认识万以内数，这节课我们就围绕这一内容展开一些有趣的活动，我要看看哪些同学在这次活动中表现最出色，哪个小组合作得最愉快。
下面我们活动开始，第一个环节是：
抢答请听题：
（屏幕显示）1、一千里面有（）个百2、10个一千是（）万3、5326里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。
4、6432里面有（）个一（）个十，（）个百和（）个千。
5、7个千4个一组成的数是（）读作（）6、3个千和6个十组成的数是（），读作（）7、3个千和6个一组成的数是（），这个6表示（）个（）8、最大的四位数是（），最小的五位数是（），它们相差（）。
第一个环节同学们表现都不错，下面我们进行活动的第二个环节：
组数。
请同学们拿出3、7、6、0这四张卡片：
1．组成一个最大的四位数。
2、组成一个最小的四位数。
学生独立完成后再全班交流，说说你是怎样想的？
3．小组合作。
用这四个数组成任意的四位数，猜猜看能组多少个四位数？
4．每组都将学生组的数进行展示，评出最佳的方法。
刚才在组数的过程中，同学们都表现很出色，也很爱动脑筋。
想不想继续？
、好，那请同学们再拿出2、8、0、0这4张卡片。
1．组成一个零都不读的数。
2．组成只读一个零的数。
3．将学生组的这些数一一展示后，问：
如果我把这几个数都带上单位“年”请同学们读读看。
在这些年份中，你觉得哪个年份读得最亲切？
（2008年）为什么？
引出第三个环节：
找规律1、谈话：
2008年，在我们的首都北京举行了第29届奥运会，你们到北京去看奥运会了吗？
你是乘什么交通工具去的呢？
（火车）为什么？
（因为京九线就在我们家门口）下面是几列开往北京的火车，谁能猜出每列火车车厢的号码。
2、出示第21页第8题。
小组合作进行找规律，看哪个组先找到规律。
3、全班交流，把找到的规律告诉大家。
4、谈话：
奥运会比赛的项目很多，你最喜欢看哪个项目？
谁知道在射击比赛中中国拿了几块金牌？
5、出示第28页第8题。
谈话：
这就是射击用的靶，当然它不是奥运会上用的那种靶。
这个靶是特殊的靶，因为它射中了中间这一环不是10环而是3597环。
同学们有没有发现，在这个靶中还有一些没被射中的地方。
如果这些地方也被射中的话，你能猜出它们各是多少环吗？
6、学生在小组讨论交流中完成此题。
7、全班交流：
将学生完成的情况展示出来，并说说其规律各是样的？
全课总结：
活动到此结束，同学们玩得愉快吗？
在活动中你有什么收获或想法吗？
活动课“认数”
共14课时,本课第5课时
（1）经历万以内数的大小比较方法的探索过程，并能总结万以内数大小比较的方法。
（2）能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。
一、复习旧知，迁移学习方法。
你能从64、68、71、9这四个数中任选两个数进行比较吗？
并说说你是怎样比较的。
二、主动探索，掌握比较方法。
刚才我们比较的都是100以内的数，这节课我们来学习万以内数比较大小。
（板书课题）
（2）出示例题图：
我们先去家电商场看看吧。
家电商场里的电器真多，我们来看看这几种电器的单价分别是多少？
谁能大声读给大家听。
（3）读了四种电器的价钱，你们能知道什么？
从价钱上观察，你想到什么？
（4）你能从这四种价格中任选两种价格进行比较吗？
选择板书：
2530﹥9802530﹤36802530﹥2350（5）先在小组里说说，你是怎么比出来的，再汇报交流。
①你是怎样比较出2530﹥980的？
位数少的比位数多的小。
②你是怎样比较出2530﹤3680的？
位数相同的高位上的数大的这个数就大③你是怎样比较出2530﹥2350的？
位数相同，最高位的数也相同，就比较它的下一位，下一位大的这个数就大。
（6）你们能用自己的话说说万以内数比较大小的方法吗？
三、内化新知，巩固比较方法。
1、在○里填写“﹥”、“﹤”或“=”。
999○1009856○○48766003○60302、把上面的四种电器的价钱由贵到便宜排列。
小窗后面藏着几？
5□2﹤5507□28﹥75293、比较下面算式的大小：
998＋19○998＋181397＋9○1396＋93277-56○3300-564400-76○4400-664、买哪种电视机？
说说理由。
甲电视机34英寸，并带有画中画功能，价钱5180元；
乙50电视机英寸，不带有画中画功能，价钱5898元。
5、介绍小知识：
我国是一个江河众多的国家，如果把中国的天然河流连接起来，总长可达43万千米，其中长江长6397千米，黄河长5464千米。
比一比（）是我国第一大河，（）是我国第二大河。
四、总结全课，布置课堂作业。
本节课我们学会了比较万以内数的大小，同学们说出了那么多种的比较大小的方法，还运用这些方法解决一些实际问题，收获是很大的。
同学们还有什么疑问吗？
做“想想做做”第4题。
能用数表达日常生活中相应的一些事物，能联系实际恰当地描述数量之间的大小关系，会进行简单的估计并对估计的结果作出解释。
计数器、投影仪
1、想想做做1。
先写出计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后说说你是怎样比较的。
2、想想做做2、3。
先读题，再比较大小。
让学生感受数与现实生活的联系。
3、想想做做5。
（1）先读数，再说说各数接近几千。
（2）给这些数进行分类：
百位是5或5以上的为一类，百位是4或4以下的为一类。
（3）讨论：
你发现了什么？
（4）小结：
判断一个几千几的数是接近哪个千，就看这个数的百位，百位上是5或5以上的数，千位上就要加1；
百位上是4或4以下的数，千位上的数不变。
4、想想做做6。
用8、6、0、5组成四位数，再按从大到小的顺序排列起来。
（1）讨论：
怎样写数才不会遗漏？
（2）小组合作完成。
（3）说说这些数各接近几千5、想想做做7。
（1）“哪天售出的书大约有5000册”是什么意思？
（接近）
（2）说说估计方法。
6、想想做做8。
（1）读一读中国五岳的名称和高度。
（2）按从高到顺序排列起来。
（3）说说排列的理由和方法。
（4）说说各接近几千几百。
7、全课总结这节课你有什么收获？
（1）下面的数各接近几千？
6870301258006489
（2）84□38468□里最大填（），最小填（）。
（3）用2、8和两个0组成四位数，再按从小到大的顺序排列起来
共14课时,本课第7课时
通过实际练习使学生进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，熟练读写万以内的数，促进学生数感的发展。
一、拨数游戏引入：
（1）老师拨一个数，说出它的组成，各数位上的数表示什么意思。
（2）同桌合作拨数，并一起说说它的组成和各数位上的数表示的意思。
二、听“数”写数：
（1）一个数由6个千、5个十组成，这个数写作（），读作（）。
（2）9个一和4个千组成的数写作（），读作（）。
（3）一个四位数，它的各数位上的数都是3，这个数写作（），读作（）（4）4个千和4个十组成的数写作（），读作（）。
三、指导练习第1至5题。
第1题：
（1）读题，口答填空。
（2）第
（2）题，问：
这个数是几位数，哪个数位上一个单位也没有，怎么办？
第2题：
（1）读数。
（2）说一说每个数中的6各表示多少，再用线连一连。
（3）小组交流，然后说说从练习中行到什么体会，初步感受同一个数字在不同的数位上表示的数值不同。
第3题：
（1）让学生先读一读，再写出横线上的数。
（2）交流自己收集的类似的信息。
第4题：
口答，说说自己算数的想法。
第25页，第5题。
下面的数各接近几千？
独立完成后，全班交流，说说你的想法。
第5题：
（1）估计每天参观的人数大约有几千人？
（1000、3000、3000）
（2）星期几参观人数最多？
星期几参观人数最少？
估算参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？
说说自己是怎样估算的。
3千-1千=2千（人）或3000-1000=2000（人）（3）估算三天参观人数大约共几千人？
1千+3千+3千=7千（人）1000+3000+3000=7000（人）
练习三
（1）
（1）根据下面的统计填空第一天第二天第三天运出千克数203249362984第（）天运出的面粉大约3000千克，另外两天运出的面粉大约一共（）千克。
（2）下列各数接近几千？
4801（）2943（）5270（）8064（）（3）第27页，第1题。
（4）下面各数中的“各表示多少，用线连一连。
28002080800220088个一8个十8个百8个千
共14课时,本课第8课时
通过实际练习使学生进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能灵活和熟练的比较万以内的数，培养学生学习数学的兴趣和自信心，以及同学之间相互合作、交流的方法和态度。
进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成。
请你拨一个比老师拨的数大（小）一些，大（小）得多，接近的四位数。
说说你的想法。
二、组数：
用8、6、0、0组成四位数。
读一读，并按从大到小的顺序排列起来。
三、把下面的五个数按从小到大的顺序排列起来。
20351000018902350985小组交流，说说你的想法四、第28页，第6、7题。
第6题：
独立完成，订正答案时说说每一题是怎么比的。
第7题：
情境解释题意，引导启发学生从不同的角度用合适的语言“多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多”等进行比较。
在小组里说一说：
照样子说一说：
2980接近3000，3000与2980差不多。
6926比3000多得多，3000比6926少得多。
3045比3000多一些，3000比3045少一些。
5880比3000多得多，5880比6000少一些，6930接近7000。
……五、课堂练习1、先找出规律，现填数。
（1）3700、3800、3900、（）、（）、（）
（2）4997、4998、4999、（）、（）、（）（3）1050、1100、1150、（）、（）、（）2、用一个6、一个9和两个0组成一个四位数。
要求
（1）一个零都不读出来是（）
（2）只读出一个零是（）（3）只读出一个零的最大四位数是（），最小四位数是（）。
3、第26页，第8题。
4、估一估，电脑的价钱可能是多少？
在可能的里面画“√”。
冰箱的价钱是2058。
电脑的价钱比冰箱贵得多。
2266元3000元6080元
练习三
（2）
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