《有趣的汉字》大班教案Word文档格式.docx
《《有趣的汉字》大班教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《有趣的汉字》大班教案Word文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2、发展幼儿相识汉字的爱好。
活动重难点：
理解汉字的演化过程
活动打算：
多媒体课件、汉字卡片等
活动过程：
一、激趣导入。
前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有很多惊奇的符号。
（出示幻灯2请幼儿视察）他说，在这些惊奇的符号后面有着一个特别漂亮的故事，你们想听吗？
（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯3-11。
故事内容略）其实这些惊奇的符号是古代的汉字，请幼儿依据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？
依据幼儿回答，初步感知汉字的演化过程（图画——甲骨文——简化字）。
二、播放《汉字演化》动画，加深理解。
1、播放动画，幼儿观赏。
2小结。
三、嬉戏——找挚友。
1、将汉字卡片提前贴在教室四周。
2、请小挚友找到与出示的象形字对应的现代字。
四、抽奖嬉戏。
1、介绍规则：
每名幼儿抽出一张奖券，依据“奖项设置”，找寻与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。
2、幼儿上前抽奖，领取奖品。
活动延长：
与爸爸妈妈一起观赏不同德象形字及汉字字体，体验汉字的好玩和博大精深。
《好玩的汉字》大班教案3
设计思路：
我们班的小挚友在中班下学期对汉字已经有了爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，以次为傲慢。
进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：
“汉字是怎么来的？
”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。
这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：
“象形字”、“甲骨文”。
那么究竟什么是象形字？
我把学问刚好给了孩子，还拿出“”、“”，这两个象形字让孩子视察。
在收集材料中，孩子爱好不断扩散，并产生了这个主题活动。
活动目的：
1、在看看讲讲中，激励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪慧。
2、激发幼儿对汉字的爱好。
汉字（现代、象形字）若干
一导入语，激发幼儿说的爱好师：
最近，我们小挚友对字宝宝特殊感爱好，收集了很多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清晰。
二说说我们的字宝宝师：
1谁情愿来向我们说说你相识的字宝宝？
（在幼儿说的过程中，老师随机引导，激励幼儿发表不同的见解。
2师：
你们有什么看不懂的字宝宝吗？
三设疑你们有没有发觉这些字宝宝有个隐私？
（激励幼儿细致视察，并主动参加探讨）
四延长活动
依据幼儿的热点接着对文字进行探究。
《好玩的汉字》大班教案4
1、对汉字有爱好，能主动学习常见的汉字，增加对文字符号的敏感性。
2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。
3、养成细致视察的习惯。
4、探究、发觉生活中的多样性及特征。
5、发展幼儿的动手实力。
汉字卡片、象形文字的图片等。
一、必学活动：
（17人，重点指导）
（一）开展嬉戏：
谁是我的好挚友。
玩法：
幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。
幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：
“我的挚友在这里。
”嬉戏反复进行。
（二）了解汉字的由来。
1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。
2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演化过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。
（三）开展嬉戏：
给汉字找家。
1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。
2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的相识。
（四）开展嬉戏：
大抽奖。
玩法：
幼儿轮番从抽奖箱里抽出一张奖券（奖券上写着汉字），对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。
活动后可以找老师领取一份奖品。
（五）小组操作活动。
A组：
用积木拼摆汉字。
（在结构区操作，墙上贴有字卡供参考。
B组：
用塑料卡片拼摆汉字。
（桌面操作，适合实力比较强的孩子。
二、自选活动：
（10人，由冯老师指导）
（一）自学活动：
字格嬉戏。
1、印染花布：
幼儿做印染工人，按范例摆图案，肯定要与图样的位置一样。
2、小小装饰师：
幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。
3、跳格子：
地上画好田字格，幼儿相互当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。
（二）区域活动：
（8人，由刘老师指导）
美工区：
粘字嬉戏等。
操作区：
汉字瓶子棋等。
计算区：
计算小花网等。
活动反思：
该活动能以嬉戏的形式开展，幼儿参加嬉戏，学习的劲头很足。
采纳的嬉戏能按部就班，渐渐地加强难度。
老师能敬重幼儿，让幼儿自主选择，能让幼儿互动学习，发展幼儿的交往实力。
建议将抽奖的嬉戏放在最终，立即颁奖，体现出活动的高潮。
“给汉字找家”的嬉戏可以选择通俗易懂的字，难度不行过高。
在相识象形文字的一环节中，可以让孩子自己上来贴汉字，效果更好。
可以引导孩子从字的特点进行分析，说出象在哪里，不象在哪里，为什么你觉得它象？
嬉戏的要求老师要提得到位些，可以通过示范让孩子明确嬉戏的玩法及要求。
《好玩的汉字》大班教案5
1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、初步感知古代文字到现代文字的演化过程，产生对文字的爱好。
3、激发幼儿幼儿的酷爱中华民族文化的情感，为此感到骄傲。
1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。
2、“好玩的汉字”课件
一、找汉字
1、什么是汉字?
2、幼儿在很多包装纸上找汉字。
你在哪里找到了汉字?
3、汉字有什么用?
师小结：
汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很便利的沟通，知道更多的东西。
二、感知现代汉字的演化过程：
1、看信
a）博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小挚友，我们一起把信打开来，看看究竟是什么，好吗?
b）出示“山”字的象形字，你相识它吗?
李老师来告知你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么?
。
，感觉它象什么?
你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊?
C）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
2、幼儿感知象形字
a）今日，老师还给你们带来了许多许多古代字宝宝，详细说说“月”“鸟”。
b）小挚友们都说了许多，究竟会是什么呢?
这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到挚友。
3、嬉戏：
“我是谁？
”a）将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，老师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
b）你为什么选择这个字，说出自己的理由。
公布正确答案。
c）
c）古代字和现代的字有什么很像的地方?
老师出示示意图，感知从图画到字的演化过程。
这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了?
因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。
许多年以后，人们为了运用便利，就把古代的字渐渐改的简洁了，变成了现在的字，我们的祖先真了不得。
三、嬉戏《找挚友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。
（用连线的方法）
《好玩的汉字》大班教案6
活动来源于我们的主题活动“我是中国人”，象形字是中国历史的痕迹，在活动中，让孩子依据象形字的形了解中国好玩的汉字，潜移默化的帮助孩子积累一些中国的学问，激发孩子对于文字的爱好，让孩子为自己是中国人感到骄傲。
1、尝试依据图画、象形认读相对应的汉字。
2、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的爱好。
1、了解本班幼儿对汉字的爱好和识字的状况
2、VCD一盘，PPt一个
（一）看好玩的象形字的VCD
带来一个动画片，里面藏着好多象形字，考考你的视力，能不能把他们一个一个的找出来。
视察要点，接着增加孩子对于象形字的爱好和新奇。
（二）出示象形字
1、我们古代的人就用这么字吗？
2、看图猜字：
引导幼儿视察汉字认一认，说说这些汉字是怎么认出的。
视察要点：
1、孩子是否对象形字感爱好？
2、孩子能否发挥想象，主动的思索回答？
（三）找汉字
1、你在哪里看到过汉字？
2、这些生活中的汉字你相识吗？
（出示PPt）
3、我们教室里有哪些字呢？
4、你们相识这么多的字，真了不得，那能不能帮助孩子汉字找挚友呢？
嬉戏：
汉字找挚友
1、孩子能否能围围着老师的问题主动的思索回答？
2、在嬉戏中孩子之间是否有合作？
《好玩的汉字》大班教案7
活动目标
1、初步了解汉字的演化过程.
2、感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木”
有关。
3、体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的爱好。
重点、难点重点：
初步了解汉字的演化过程.
难点：
知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
活动打算床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。
“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。
书法作品及“火、水、山”的演化图。
一、观赏书法作品
老师：
“你们觉得这些字怎么样？
这是汉字，是特有的一种文字。
”
了解汉字的演化
二、出示火、水、山的演化图。
老师讲解汉字的演化过程。
“我们的汉字是古代的人独创的，很久以前人们为了记忆一些东西就想方法先画出他们的样子，后来人们为了便利就渐渐地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。
三、找寻汉字的隐私
1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。
2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。
“这些汉字你们相识吗？
”“它们是什么？
进一步引导幼儿视察这些字的共同之处。
“这些汉字有个共同的小隐私，谁能找到？
为什么这些字里都有一个木字呢？
”（因为这些东西都是木头做的）
出示树的图片。
引导幼儿了解一棵树用一个木表示；
很多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；
许多许多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。
找名字
在许多的名字中找己的名字，然后视察好挚友的名字进行初步记忆，然后再在许多的名字中找出好挚友的名字。
《好玩的汉字》大班教案8
1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人独创的文字。
2、尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。
3、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的爱好。
活动打算
1、挂图第6号。
2、幼儿活动材料第一册第18页。
3、了解本班幼儿对汉字的爱好和识字的状况。
活动过程
一、找汉字。
出示挂图一。
图片上有什么，这些文字一样吗，有谁知道是哪些国家的文字。
找出图片中的汉字，汉字是中国人独创和运用的文字。
二、看图猜字。
出示挂图二（遮住汉字部分）。
以嬉戏方式启发幼儿辩识象形字。
引导幼儿视察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。
帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，它是从各种详细形象的图画中创建演化过来的。
三、沟通关于汉字的阅历。
你望见过这些字吗？
你在什么地方见过？
你们会认汉字吗？
老师记录幼儿所说的汉字。
认读过程中，刚好订正幼儿不正确的发音。
四、尝试看图识字。
请幼儿翻开活动教材，自己尝试依据图画、象形字认读汉字。
激励幼儿和同伴相互探讨、沟通。
激励幼儿在活动室、园内和各种场所找寻汉字。
《好玩的汉字》大班教案9
1、知道汉字是中国人独创的文字。
2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对相识汉字的爱好，对汉字符号有肯定的敏感性。
3、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。
4、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。
1、挂图。
2、幼儿活动材料。
3、汉字卡片。
（可以都带有提手边旁的）
一、相识汉字。
1、出示个别幼儿的名字：
小挚友，请看这是谁的名字？
请你念一念。
2、原来我们小挚友的名字都是用汉字写出来的。
你们知道是怎么写的吗？
（是一笔一划地写出来的，老师可在黑板上写一写给幼儿看一看）
3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。
（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？
你为什么觉得他是汉字？
（方块的、一笔一划）
4、老师介绍汉字的由来：
你们知道汉字是哪个国家独创的吗？
（聪慧的中国人）所以我们中国人上小学的时候就起先学习相识汉字、写汉字。
二、相识象形字。
1、最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？
（幼儿自由想象猜字）你觉得这个字看上去像什么？
为什么？
2、出示旁边的图画：
你们猜得对不对？
它是什么字？
（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字）。
你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早独创的文字，它是从各种详细形象的图画中创建演化过来的。
3、出示另外的象形字：
老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个嬉戏吗？
老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤寂，请你们帮这些字宝宝找一个好挚友，让他们变成一对，好吗？
记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在其次间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。
（幼儿操作，老师巡回视察，刚好进行指导。
4、老师对幼儿的操作进行讲评。
（讲评时留意放的位置和匹配是否正确）
三、好玩的汉字。
1、刚才我们相识了这些汉字，你还相识什么汉字？
（幼儿自由说一说）
2、（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的？
（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：
这些真是好玩的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。
3、我们国家的汉字里，有许多的字都特别好玩的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？
我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节：
一、找汉字；
二、看图猜字；
三、嬉戏：
“图画、象形字、汉字找挚友”，四、好玩的汉字。
由于从前的阅历，孩子已经相识了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的嬉戏了。
为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。
相识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出现了问题，花了过长的时间，导致最终一部分来不及上。
其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以相互帮助不会的下挚友。
操作的效果不是很志向，可以添加到接下来的区域嬉戏中，再次进行配对，加深相识和理解。
小百科：
汉字是迄今为止持续运用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要的官方文字。
在古代，汉字还充当东亚地区唯一的国际沟通文字，20世纪前仍是日本越南、琉球等国家的官方书面规范文字，东亚诸国都在肯定程度上自行创制汉字。
在非汉语体系中，日本人自行简化汉字并制定了日本新字体；
而历史上曾运用过汉字的越南、蒙古等国，现今已废弃汉字。
《好玩的汉字》大班教案10
汉字是中国文化的珍宝，它在我们生活中随处可见。
随着大班幼儿求知欲的增长，他们也起先渐渐相识一些常见的、简洁的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了深厚的爱好。
本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事《仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。
最终的“找出相识的汉字”这一环节中可采纳让幼儿与同伴沟通学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习爱好。
1．理解民间故事的内容。
了解汉字的由来与作用。
知道汉字是由中国人独创的文字
2．尝试认读与图画、象形字相对应的汉字
3．情愿参加识字活动，培育对汉字的爱好。
1．了解本班幼儿对汉字的爱好和识字状况。
2．老师自备故事课件《仓额造字》，象形字图片。
3．部分常见汉字，报纸幼儿人手1张。
1．出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生爱好
（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。
提问：
你们相识这些字吗？
可以读一读吗？
（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生爱好。
这像什么？
你猜是什么字？
2．讲解并描述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。
播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。
提间：
古代人是用什么记录事情的？
这样记录便利吗？
仓额是怎样造字的？
他是怎样想到用图画符号表示事物的？
汉字给人们带来了哪些便利？
3．播放象形字课件，引导幼儿探究、认读象形文字和现代文字。
（1）引导幼儿视察仓颉创建的火、口、山的图画部分和象形字。
你是怎么认出来这些汉字的？
（2）介绍汉字来历。
汉字是中国人独创的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种详细形象的图画中演化过来的。
4．引导幼儿参加识字活动，激发他们对汉字的爱好。
（1）请幼儿说一说自己相识的汉字，老师书写。
在认读过程中，刚好订正不正确的发音。
（2）分组沟通。
幼儿人手一张报纸，老师激励幼儿将相识的汉字圈出来，然后与组内同伴相互探讨、沟通。
附
仓颉造字
很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。
后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。
仓颉很聪慧，做事既尽心又尽力，很少出差错。
皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的安排、部落人丁的增减等统统让仓顿管理
由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断改变，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没方法认了。
仓颉整日整夜地想方法。
他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。
但是增加的数目在绳子上打结很便利，而数目削减时，把绳子解开就麻烦了。
这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的方法来。
一天，仓颉走到一个三盆路口。
见3个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。
一个老人坚持要往东走，说有羚羊。
一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不刚好打死，就会错过了机会。
仓颉觉得惊奇，他问第三个老人：
“你怎么知道前面有老虎呢？
”老人指着地上的老虎脚印说：
“这不是明摆着吗？
”原来3位老人各自发觉了不同的野脚印。
仓颉心中猛然一喜：
既然一种脚印能代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢？
于是他兴奋地拔腿就往家里跑。
仓颉一到家，就起先创建可以表示他所常管的事物的符号。
仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。
他细心地视察世间万物，辛辛苦苦地不断创建着字。
时间一长，他造的字就越来越多了。
《好玩的汉字》大班教案11
我把学问刚好给了孩子，还拿出两个象形字让孩子视察。
目的：
1、在看看讲讲中，激励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪慧。
2、激发儿童对汉字的爱好。
打算：
过程：
一、导入语，激发儿童说的爱好
师：
最近，我们小挚友对字宝宝特殊感爱好，收集了很多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合
升级会员 