人教版美术说课稿.docx

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人教版美术说课稿

第一单元第1课《富有创造力的造型艺术》

尊敬的各位老师大家好，今天我说课的题目是《富有创造力的造型艺术》。

接下来我会从教材分析、教学目标、教学重难点、教学思路、教学方法、教学过程、课堂小结和教学反思几个部分来具体阐述我对这节课的安排。

一•教材分析：

本课属于人教版七年级美术上册第一单元第一课，属于“欣

赏。

评述”学习领域。

教材旨在通过欣赏《江山如此多娇》这幅中国美术史上的巨作，了解其创作过程及画家是怎样通过独特的构思和艺术表现手法，融合祖国

南北风貌，凸显《沁园春•雪》的主题，使毛主席创作的诗词得到淋漓尽致的演绎。

融合了傅抱石先生“抱石皴”奔放、深厚的风格，和关山月先生细致柔和的表现风格，开创了一种崭新的山水画的样式。

教师引领学生从多角度欣赏与认识美术作品，借助实景照片的对比创设欣赏情境、提高视觉感受、加强理解与评述能力，运用体验、比较等教学手段初步了解鉴赏美术作品的基本方法，丰富学生的欣赏技巧、拓展评述内涵，使学生逐渐认识到创造力是人类头特有的一种综合本领，通过欣赏、评述这幅作品充分发挥美术的熏陶作用，让学生产生以爱国主义为核心的民族自豪感和时代自豪感，提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣。

二、教学目标：

为了合理有效的安排教学活动，提高教学质量，促进学生的全面发展，我设计了如下三个教学目标

1、知识与技能目标：

通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程，体会美

术作品的立意与表现。

2、过程与方法目标：

学会从多角度欣赏与认识美术作品，了解美术作品与

自然、文化的多重关系。

让学生了解美术作品的产生与现实生活的联系。

3、情感态度与价值观目标：

引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力，培养学生对祖国大好河山的热爱。

三、教学重和难点：

1、重点：

美术作品的产生离不开生活和创造性构思与技巧

2、难点：

如何理解美术是种“富于创造力的造型艺术”。

四、教学思路：

七年级的学生在思维的逻辑性和统筹性上还是比较稚嫩的，虽然在对图形的感性认知上已有一定基础，但是教师仍应强化学生思维的感性特征，创设情感体验的情境，激发学生的学习兴趣，使其在愉快的审美体验中逐渐熟悉运用基本的美术语言，了解图画中所涉及的艺术形式，理解作品中所承载的厚重的人文内涵。

这个年龄段的学生能高度集中注意力的时间很短，要想高质量的完成教学目标就需要教师在一节课中多设计几个教学高潮点，直线思维与发散思维同时强化才能取得更好的学习效果。

五、教学方法：

教学方法主要分为教法和学法两个部分，教法主要是情感导入法，启发和鼓励教学法；学法主要是引导学生进行交流合作学习法和自主学习法。

六、教学过程：

（一）课前准备不同肌理的石头、课件。

（二）课堂学习

1.引导阶段

（1）教师活动：

以歌曲《祖国万岁》为音乐背景，观看祖国壮丽河山的实景照片的同时和同学们一起欣赏朗诵毛主席的著名诗词《沁园春雪》。

（学生活动：

认真倾听、细致观察，适当交流感受。

）（设计意图：

创设情境，激发学习兴趣）

（2）教师活动：

在黑板上写出“伟大祖国，壮丽山河”，再画出祖国版图的轮廓线。

提出问题：

这样的文字或图形作为歌颂祖国的壮丽山河的图画可以吗说说你的观点。

（学生活动：

积极思考并回答问题）

设计意图：

通过讨论、引发思辨精神，引入本课课题）

（3）教师活动：

美术是一种视觉艺术也是一种造型艺术。

符合化的形象很难传递出深厚的情感，想通过图形引发观者情感上的共鸣就需要进行美术作品的创作，点明主题。

2.发展阶段

（1）分析《江山如此多娇》美术作品的内容，让学生分组讨论研究作品里面有哪些祖国美景学生说出画中的景物之后，再通过课件欣赏与之对应的真实景物，要求学生仔细观察并讨论作品中的山水景色与真实的景色有什么不同。

让学生针对问题进行思考、讨论，从而得出“美术作品来源于现实生活”。

（2）教师活动：

教师提出设想，为学生命题式的引导：

要是让你把祖国的四季、南北的风光、长城、黄河、长江组合到一幅画上，是不是感觉有一定的难度呢和同学们一起欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》，教师介绍画幅尺寸、绘画技巧，组织学生对绘画作品进行分析：

1从构图角度分析：

近景、中景、远景分别是什么

2从色彩角度分析：

画中是怎样体现出季节、时间的

3图画中的形象分别具有哪些象征意义

（学生活动：

积极思考并回答问题）

（设计意图：

引导学生仔细观察画面，学会用美术语言描述画面）

（3）拿出几块质地不同的石头，找几位同学触摸之后对其质感进行评价，以便更好地理解画家对山石肌理感的表现。

1自然山石的幻化一一“抱石皴”法。

2红日的霞光对画面整体气氛的烘托作用。

（学生活动：

积极思考、体验“肌理”的含义，回答问题。

）（设计意图：

逐步提高视觉感受，增加对作品的理解与表述能力）

3、展示与讲评阶段

教师活动：

现代的新山水画在与人文环境的关系中，都有哪些价值上的创新

（1）再现伟人诗词的豪迈、歌颂革命气概。

（2）作品与所处环境的和谐统一、深化主题。

（3）这幅传世之作的诞生可以说是集体智慧的结晶。

（4）美术作品不是照相写实，是需要作者的创造性构思和独特的表现技巧。

（学生活动：

积极思考、回答问题）

（设计意图：

引导学生仔细观察画面，在文化情境中认识美术，深化对作品的理解）

4、收拾与整理阶段

教师活动：

组织学生完成课本中的活动一：

结合课本所欣赏的美术作品，谈一谈自己怎么理解美术是一种创造美的艺术。

（学生活动：

积极思考、回答问题）

（设计意图：

拓展思路、评价教学效果，深化对美术作品表现性手法的感悟）整理：

美术作品来源于现实生活，它不是照相写实，是需要作者的创造性构思和独特的表现技巧，经过一定的艺术处理、加工、整理，最后高于生活。

（三）课后拓展

教师活动：

课件展示王希孟的《千里江山图》和齐白石的《蛙声十里出山泉》，体味山水画的意境，理解“笔墨当随时代”的意义和命题创作中的巧思与独特技巧表现。

课后写出一篇欣赏感悟。

（学生活动：

细致观察、积极思考）

（设计意图：

深化对美术富于创造力表现的理解，拓展学生视野，提高对美术作品的欣赏兴趣）

七、课堂小结：

美术作品的产生，一是源于现实生活的感受，二是需要创造性的构思和独特的表现技巧。

美术是富于创造力的造型艺术。

八、教学反思：

本课教学重、难点比较明确，学生对于艺术的再现可能会有比较难理解的情况出现，这就需要教师通过多方面多角度的讲解和设法让学生通过欣赏美术作品得到新的认识。

第一单元第2课《美术是个大家族》尊敬的各位老师大家好，今天我说课的题目是人民教育出版社七年级上册第一单元第2课《美术是个大家族》。

接下来我会从教材分析、教学目标、教学重难点、教学思路、教学方法、学法分析、教学过程、和教学反思几个部分来具体阐述我对这节课的安排。

教材分析

本课是人民教育出版社第一单元第二课的内容，属于“欣赏评述”学习领域。

本课的主要内容是对美术学科特征和美术的功能、价值的直观认识，细化到对不同门类里具体美术作品的欣赏、评述；以及美术在不同领域里的学科拓展、所担当的特殊使命，并有力地参与影响着文化产品、物质产品市场的品牌定位、综合竞争力等。

在此之前，学生已经学习了创造性的艺术，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用。

学生学习美术的分类并掌握其主要特征为今后在美术方面的学习的打下坚实的理论基础。

教学目标

根据本课的教学内容以及课程标准的要求，参照七年级学生的知识水平和理

解能力，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能：

让学生了解什么是美术，美术学科特征以及美术的四大门类。

2、过程与方法：

让学生在欣赏过程中进一步认识、了解美术的分类，掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。

了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。

3、情感、态度和价值观：

培养学生欣赏美术作品的能力，认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提示着人们的生活品味，促进着世界多元化的传承与交流。

教学重点、难点

1、教学重点：

什么是美术美术的门类。

2、教学难点：

了解不同类别艺术作品的特征和功能。

为了讲清教材的重点、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

教学方法

我们都知道美术的基础知识是一门培养人的艺术设计能力的基础学科。

因此，在教学过程中一定要引起学生足够的重视，通过教师的引导能让学生很快能将获取理论知识在实际创作中得到充分运用。

所以主要采用以下的教学方法：

1、形象直观法：

通过多媒体展示美术作品，引导学生分析、思考，归纳得出理论知识，在讲解时，则注意配合学生，形成“师生合作”的局面，充分发挥学生的主观能动性，突破教学难点。

2、分组讨论，优化课堂提问。

课前有复习提问，课中有启发性和发散性提问，课后还有总结提问，提问中始终应紧扣教学重点难点，即体现了一定的课堂教学层次性，同时可让学生在学习过程中注意力保持高度集中。

让学生分组讨论，引导学生进行自主，合作，探究性学习。

学法分析

本课教学对象是刚刚步入七年级的学生，大部分入学前没有美术的系统理论

知识。

所以我在教学过程中特别重视学习方法的指导，让学生掌握正确的学习方

法可以避免学习理论知识上走弯路、浪费学习时间。

《美术是个大家族》要通过

欣赏很多美术作品来完成，学生容易觉得学得被动。

我贯彻的指导思想是把学

习的主动权还给学生”倡导自主、合作、探究”的学习方式，也可以让他们自己在课前找一些作品来进行分析讨论，并养成勤于思考，善于总结的好习惯。

教学思路

充分利用地方美术文化资源的传统与优势，通过所处区域的美术文化资源引

导学生去直观感知，创设情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

我们可以以抽象思维逻辑的形式把讲课内容进行框架式设计，例如：

以图表的形式把美术的四大门类以及不同门类的代表种类加以分类、归纳。

以观察、比

较、分析、讨论的形式对代表种类的风格特征加以了解，可通过多媒体课件对美

术作品加以形象化的展示。

最后，通过欣赏、举例、分析、总结归纳的形式拓展知识领域。

本课涉及的门类多、知识内容量大，需教师在教学设计上把握好教学的主线、进度、节奏等。

尽可能多准备一些直观的美术范画、作品，配以多媒体辅助课件完成教学。

教学过程

一、课前准备

多媒体辅助资料

二课堂学习

（一）引导阶段

1•教师活动：

通过课件播放一组绘画类作品和一组雕塑类作品，混合播放，让学生欣赏并对作品进行归类。

（学生活动：

欣赏、积极思考，对作品进行分类）

（设计意图：

创设对美术理解的感性情境，能够区分不同类别的美术作品）

2、教师活动：

老师这里有五个房间想作为美术博物馆，同学们思考一下，

我们可以展览什么，怎么分类

（学生活动：

认真倾听、积极思考、分小组活动，说出本小组的分法）

（设计意图：

引导学生进行自主、合作、探究性学习，了解学生对美术范畴的初步感知，导入本课学习课题一一美术是个大家族）

通过查阅资料或读教材，教师引导学生对美术作品包括哪些门类做简单的阐述：

美术主要包括绘画、雕塑、设计（含工艺美术）和建筑艺术等主要的四大门类。

另外书法、篆刻、摄影、摄像、动画、新媒体艺术、电脑美术也属于美术范围。

随着社会的发展和科学技术的进步，美术的门类和品种还会增加。

（二）发展阶段

1、教师活动：

评价每个小组的填充结果，教师提示，美术馆的陈设是应有清晰的分区的。

现在我们来给它们分分门类：

绘画类：

是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科。

按照工具材料来分，有中国画、油画、版画、