湘教初中美术七下教案全册精品教案.docx

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湘教初中美术七下教案全册精品教案

七年级《美术》下册教案

第一课画家乡的风景

第一课时

一、教材分析

本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。

二、教学目标

知识与能力：

1．初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。

2．通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。

3.能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。

过程与方法：

学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。

形成初步的表现与运用意识。

情感态度价值观：

通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。

三、教学重点：

理解风景画中的情感因素；掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。

四、教学难点：

如何把自己的理解通过作品表现出来。

五、教学教具：

课件、挂图等其他材料。

六、教学过程：

（一）导入

欣赏家乡自然风景；

拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画；

典型作业评比；

问：

哪一张作业更有空间感？

体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。

（二）新授

《风景画的透视》

1.欣赏朝戈《草原的路》

给你什么感觉？

体会作品所表现出的对家乡的情感；

分析作品中的透视现象：

水平线：

开阔

斜线：

深远

思考题：

如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？

为什么？

总结：

透视的规律

2.透视知识

艺术与科学的结合。

基本方法：

平行透视

成角透视

（自学第7页概念）

（1）霍贝玛《村道》

指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？

属于什么透视？

对照透视图；

平行透视规律小结：

与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。

（2）袁运秿《马棚》

指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？

对照透视图；

成角透视规律小结：

都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。

3.透视在作品中的运用

欣赏古元作品及其他作品，并判断其透视现象。

分析农民画作品中的透视：

了解农民画中透视。

4.小练习：

第4页练习，思考这是为什么？

运用所学知识解答。

5.学生实践

从课件中或课本风景摄影作品中，用线条临摹，重点表现画面中的透视关系。

学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。

三、讲评

选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业，进行简评。

生生互评；

师生点评。

四、总结与课后整理

总结本课知识点及学生的表现，鼓励学生继续完善；

观察生活，网上收集资料，完善自己的不足。

布置下节课内容。

第二课时

一、教材分析：

本课内容以风景画的构图展开教学，通过分析苏天赐作品《太湖山村》、农民画《水乡春浓》，帮助学生理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识，解读构图的表现形式；重点以形式线及取景范围和画幅形状，帮助学生了解构图在绘画作品中的作用，使学生建立和表现绘画的构图意识。

二、教学目标：

知识与能力：

1．了解风景画作品中的构图形式，体验绘画作品中的情感表现。

2．通过对作品的构图分析与学习，加强构图在作品中的自主应用。

3.能通过摄影图片，表现出透视、构图合理的风景画作品。

过程与方法：

学生通过观察、分析掌握构图知识，感受在绘画作品中表现出的情感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生知识思维，在表现中实现学生的理解与掌握。

形成初步的表现与运用意识。

情感态度价值观：

通过分析作品构图，感受作品所给予的情感因素，并理解风景画作品中体现的情感表现力。

三、教学重点：

了解风景画中的构图因素；掌握风景画中的构图形式，能运用透视、构图知识于风景作品中。

四、教学难点：

如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。

五、教学教具：

课件、挂图等其他材料。

六、教学过程：

（一）导入

复习上节课知识要点；

透视规律

平行透视；

成角透视。

除透视外，风景画中的还应注意哪些问题？

（构图）

（二）新授

《风景画的构图》

1.决定一幅画面形象的位置关系的关键使画面上的构图形式线，体现一幅画的情感倾向的关键也是画面的构图形式线。

如何理解构图形式线？

欣赏并分析四幅素描风景画；四幅构图形式线示意图。

请四名学生上台勾画，其他学生在下面勾画（简单的几何形、线）能体现画面形象特点的形式线。

师生点评，把握画形式线的方法。

2.取景范围与画幅形状，也是决定画面主次关系及情感倾向的重要因素。

分析四幅风景素描；四幅不同取景范围图例；四幅不同画幅形状图例。

对应原作分析，感受不同取景范围、画面形状对应的情感倾向及画面主次表现。

师生总结：

取景范围根据实际大小适中；

绘制角度以寻找适合画面为主；

方形构图：

宜表现平静、柔和的感觉；

横长构图：

宜表现开阔、壮观的感觉；

竖长构图：

宜表现崇高、挺拔的感觉。

3.优秀作品欣赏

风景素描小品；

赏析其透视、构图等方面；

师生交流看法。

4.学生实践

从课件风景摄影作品中，运用所学知识，画一张小型素描风景，注意表现风景给你留下的深刻印象。

学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。

（三）讲评

选出有情感表现、有较准确的透视表现、构图的部分优秀作业，进行简评，同时讲讲想表现什么样的特定情感，如何表现的。

生生互评；

师生点评。

（四）总结与课后整理

总结本课知识点及学生的表现，鼓励学生继续完善；

继续观察生活，尝试赏析艺术作品，网上收集资料，完善自己的不足。

第二课黑白世界

第一课时

教学目标：

1、复习基本理论知识，巩固教学效果。

2、熟悉木刻版画制作流程，初步接触木刻版画制作。

在制版过程中发现问题、解决问题、提高动手能力。

3、亲身实践，认识美、发现美、创造美，陶冶艺术的情操。

二、教学重点：

版画基本知识的学习理解，木刻版画制作流程的掌握操作和各种刀法的认识运用。

三、教学难点：

木刻版画制作过程中发现问题并解决问题。

四、教学方法：

讲授法、图文示范法。

五、教学准备：

1、教师准备木刻版画方面的图片和范作、木刻版画工具及材料。

2、学生准备三合板、木刻刀、砂纸、复写纸及设计图稿。

六、教学过程：

（一）复习理论知识，巩固教学效果，进入新的课题。

知识重点

教师将版画示范作品展示在黑板上，问答进入复习理论知识。

1、师问：

同学们，上节课我们一起学习了哪方面的知识呢：

生答……

师讲：

对，我们一起学习了版画方面的知识……

表扬和肯定学生的回答，书写课题

2、师问：

那谁能够说说版画是什么？

生答……

3、师问：

我们生活中常见的有哪些类型的版画呢？

生答……

4、师问：

那木刻版画的制作工序呢？

生答……

表扬和肯定学生回答的同时进行进行小结

（二）进入本堂新授内容

知识天地：

版画基本知识

1、版画的定义

版画是集绘画、制版、印刷为一体的艺术形式。

2、版画的分类

按板材分类：

木刻、铜版画、石版画、丝漏网版画、纸版画等。

按制版特点：

凸版以木刻为代表、凹版以铜版画为代表、平板以石版画为代表、孔板以丝漏网版画为代表。

3、木刻版画的制作工序：

起稿→上板→着色→刻版→修版→拓印→装裱

（二）教师示范讲解，学生初步实践。

教学重点及难点：

着重讲解木刻版画制作工序中上板、着色、刻版这3个流程。

1、上板，用复写纸把设计图稿的轮廓复印在木板上。

教师示范讲解，学生实践操作。

2、着色，刻版前在画好设计图稿的木板上涂一层重颜色，用记号笔或勾线笔以使刻出的效果鲜明。

教师示范讲解，学生实践操作。

3、刻版，按先白后黑，先大后小的次序下刀。

可刻可不刻的地方不刻或少刻，留有余地，以利于修版时调整。

教师示范讲解，学生实践操作。

（三）学生实践操作，教师课堂巡视。

1、学生初步进入木刻版画的制作实践操作中，体验木刻版画带给自己的乐趣。

2、教师课堂巡视，解决学生在刻制版画过程中所遇到的问题，师生一起探讨木刻版画这一课题。

（四）师生相互点评，整理课堂卫生。

1、师生相互点评典型的学生作业。

2、师生一起整理课堂卫生。

（五）课后拓展

第二课时

一、教学目标

1、情感目标：

培养学生关注木刻版画的意识，培养学生对美术作品不同表现形式的认知和热爱。

2、知识目标：

了解版画的基本知识及木刻版画的制作方法，并尝试运用最简单的材料进行体验制作。

3、能力目标：

观察能力、分析能力、综合运用能力的锻炼与提高。

二、教学重点：

了解不同材质版画的制作差异；初步了解并体验木刻版画的基本知识和简单的的制作方法。

三、教学难点：

木刻版画的黑白处理关系。

四、教法：

旧知巩固、体验制作等

五、教学准备：

多媒体运用、CAI课件、教学资源、教材、多媒体课件、木刻刀具、教师自制木刻版画等

六、教学过程

（一）教学导入：

复习旧知、导入新课

（1）适当评价上课时黑白稿的完成情况（优点及应注意的地方）

（2）简单复习巩固上课时所学的内容：

（二）新授过程：

1、

（1）版画的种类

（2）版画的特点（3）版画的工具材料

2、黑白木刻版画的制作特点及形式

3、木刻版画的黑白处理：

（1）主要归类：

以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。

（2）灰色的处理是黑白木刻的关键。

4、黑白木刻难喝的制作过程及方法：

（1）在版材上描稿（反稿或纸稿上版）

（2）刻版

（3）上色（单色、套色）

（4）拓印

5、学生体验制作

要求学生在上课时描稿的基础上，在本课时完成整个黑白木刻的作品（也可以运用套色来完成）。

教师随堂辅导：

可将表现较理想的学生作业和存在不足的学生作品在课堂上展示出来，并进行讲评。

6、课堂总评，作业展评

（1）学生自评、互评

（2）教师综合评价

第三课画家笔下的质感

一、教学目标：

1．通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。

2．了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。

3．培养学生的创新精神和合作意识。

教材重难点：

二、重点：

运用材料表达质感的表现手法。

三、难点：

能够利用不同的材料特征表达不同的质感。

四、教学课时：

2课时

五、教学过程：

第一课时

一、组织课堂教学（目测学生工具准备情况）

二、导入新课：

1．以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。

（材料和感受）

2．活动一：

教师选取四件物品（黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板），请二位学生说明他们给你的感受。

三、讲授新课：

1．问题：

“你如何理解“质感”一词？

”请学生回答。

质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。

绘画中对不同材质运用不同的手法所表现出来的材质真实感，是画家笔下的质感。

学习质感、天然质感和人工质感的概念。

2．活动二：

四件物品（玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳），请一位学生说明哪些属于天然质感，哪些属于人工质感。

四、感受质感：

1．不同的材料给人的质感不同。

欣赏六组图片（柔软与坚硬）、（透明与浑浊）、（光滑与粗糙）、（干枯与润泽）、（粗壮与细小）、（寒冷与炎热）。

小结：

当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种非常强烈的愿望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。

你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢？

让我们一起来学习吧！

2．表现质感的方法：

（结合图片来分析）