县数学教研会精.docx

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县数学教研会精

县数学教研会

交流材料

加强学校教研建设，促进教研工作开展

——蒲场镇儒溪小学

各位领导、老师们：

大家好！

首先，请允许我代表蒲场镇全体教师，感谢县教育局教研室对我校的关心和鞭策，感谢各位领导、各兄弟学校的骨干教师的光临。

有招待不周的地方，请包涵。

大家都明白：

百年大计，教育为本。

国运兴衰，系于教育。

教育是发展科学技术和培养人才的基础，关系到中华民族的伟大复兴。

作为现代校长，必须加强学习，增强现代办学的责任意识、服务意识、民主意识、法制意识、质量意识、开放意识、超前发展的意识，才能全方位的抓好学校的管理，使学校的管理适应新一轮课程改革的要求，符合新课程理念的需要；才能搞好学校的中心工作；加强学校教研建设，才能促进教研工作的开展；才能强化教师专业发展，提升教师政治思想素质和教学业务素质，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。

下面就其我校在抓教学管理工作的一些不成功的作法向与会领导和老师们汇报如下。

一、建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制。

为了克服原教学常规管理中的不足，使教学管理适应新课程改革的理念的需要，我校在坚持教学常规月查基础上，从改变现行的教学管理模式和方法入手，将教师被动接受检查改为主动参与，变领导只作检查改为带头参与。

其具体作法是：

1、备课：

每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参加交流、评比，按优、良、一般、差四个等级进行评定，同时写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，后一次的评语还要写出与前一次教学设计相对比的评价，肯定其进步，将评定结果返回教师本人认定后存入教师发展档案。

2、上课：

每位教师每学期上一次汇报课或探讨课并交一份该课的教学设计和教学反思参加交流。

每位教师的汇报课或探讨课，由教研组负责同志主持，上课者要说课，听课教师参加评议并记录，确定等级，肯定优点，指出不足及今后的努力方向。

上课教师的教学设计，教学反思，说课稿，一起存入教师发展档案。

3、听评课：

每位教师每学期提交两份听课评课报告，由参与听课的主管同志签字后参加交流、评比，操作方法同备课。

4、作业及批改：

每期举行一次学生作业展评活动，作业必须包括实践类、活动类、探究类作业，具体评定方法同备课。

5、综合评定：

每学期结束后，进行一次全面综合评定，将所有能反映一个学期以来教师教育教学各环节中的所有案头材料和各种形式的备课、听评课记录、教学反思、说课稿、作业布批、理论学习等进行集中检评，具体操作同备课。

二、重视教研组建设，务实开展教研活动

教研组建设直接关系一所学校教师队伍整体素质的提升，搞好教研组建设，将为教师专业化发展起到引领和促进作用，我校为转变以往教研组只是写写计划、组织好课评选活动和集体备课等流于形式的现状，在教研组建设上抓了以下工作：

1、进一步完善教研组常规活动，力求做“五有”。

即：

有切实可行的计划，有明确的专题，有符合本校工作实际的活动安排，有研讨过程的材料积累，有具有一定价值的阶段性书面总结和交流研讨课。

本期我校结合教师继续教育，突出以“决战课堂，教材大练兵”为抓手这一主题活动，开展了人人上一节汇报课和利用远教资源上一节课为主要形式等的教研活动。

2、结合教师继续教育培训工作，实施读书分享制度。

在教研组建设中积极倡导“与书为友”的思想，重视合作互补、经验共享、精神分享。

克服了以往业务学习时只是教导主任念文章，教师有精无神地听文章的被动局面。

在读书中学校要求：

一是继续教育培训学习指定书籍，二是教学专业方面的刊物和专业理论书籍，三是“杂书”。

在读书时，教研组要求组员根据自己的研究专题，有目的、有选择地精读专业理论书籍，做好读书笔记，积累专业理论知识，提高专业理论水平，增加自己的人文底蕴，教研组在每次活动时，都留一定的空间，安排教师介绍自己的读书笔记和体会，还把好书推荐给大家，与大家一起分享。

3、规范集体备课。

校本教研“研”什么？

是理论学习，还是教师培训？

实践证明：

最受老师们欢迎的莫过于集体备课，我们过去也倡导过集体备课，但学校只注意了检查集体备课的所谓“三定”情况及资料，没有关注集体备课的过程和实效。

结果往往是流于形式，收效甚微。

在实施新课程改革的今天，我校针对集体备课中出现的失缺进行了规范，制定了《儒溪小学集体备课意见》，规定在校本教研活动中，各教研组每学期至少开展8次集体备课，在开学前将主备人、主讲人、备课内容落实在骨干教师或高级教师头上，到时一人主讲，大家研讨补充。

经过讨论，统一了各级各科及各单元的教学目标、教学重点、训练要点，并能深入浅出地贯通和化解教学难点。

使教师在备本班教学教案时，更能很好地处理教材和选择教法、学法，提高了备课质量，降低了备课难度，减轻了教师们的备课负担，深受广大教师们的欢迎。

4、不断完善听课、评课制，促进全体教师教学水平的整体提高。

为了搞好“决战课堂，教材大练兵”这一主题活动，在听课、评课这一过程中，我们的基本作法是：

（1）教师上一节反映自己教学常态的真实课，组织本组同学科教师和教研组长、学校管业务的同志随堂听课。

（2）听课后，请上课老师说课，重点说反思和重建情况。

（3）听课人员诚恳地发表自己的意见，重点谈问题，并提出建设性的改进意见。

这样，对教师课堂教学方法的改进和教学技巧的提高都有很大的促进作用，并且改变了“课秀”不适用于平时课堂教学的现象。

教师都说这种方法可以检查平时的课堂教学实情，认为评课教师们的意见中恳实用，互补性强，对提高课堂教学质量有效。

5、建立中层以上干部深入教研组蹲点制度。

学校中层以上干部全部深入到教研组，深入到课堂，蹲点一个教研组参与听课、评课等研讨活动中。

与此同时，还要求负责全镇工作的同志在抓好本校工作的基础上，带动全镇各校的工作，将这一工作内容纳入教代会对中层以上干部期末考核的重点内容之一。

三、建立不断提高管理人员实施水平的操作体系。

任何一项制度都主要靠管理人员去实施，管理者的水平决定了制度实施的质量。

因此建立一支素质棒、效率高的管理者队伍，应该是学校管理的一项重要工作。

一是校长室协调教代会制定一套操作性强的，对业务副校长、教导主任、副教导主任提高教学管理能力的培训方式和激励机制，内容包括工作职责和工作要求及考核细则等。

每期末进行考核评价，将评价情况及时反馈，同时存入个人档案。

二是学校还规定常务副校长、教导主任、副教导主任，除了完成好本职工作外，每月应对所分工负责的对象谈一次话，听取教师的意见。

能当场解决的要当场解决，不能当场解决的要限定时间予以答复。

同时注意留心事关全校发展的问题，交流对该教师工作的看法并提供帮助和指导。

常务副校长每学期要与全体任课教师要有一次正式谈话，校长一年内与全体教职工要有一次正式谈话。

三是校长、副校长、教导主任、副教导主任、教研组长，每学期至少面向全体教职工做一两次学术报告。

报告要体现自己的学术水平，理论修养。

内容可以是工作中遇到的问题的思考，也可以是对理论学习中遇到的一些好观点，经验的介绍，但严禁抄袭。

这样既强化了中层领导干部自身的业务素质的学习，促进了领导干部自身的专业发展，还给教师起到了模范带头作用。

四是改革业务学习组织形式。

近年来，我校将业务学习划分为三个板块：

第一为读书分享和提升修养板块。

内容以艺术鉴赏（如：

听名曲，赏名画，析名著等）、师德学习、读书笔记和心得体会交流。

每次由一两位骨干教师或高级教师主讲，用时不超过15分钟。

第二为教育论坛板块。

主要是通过对教育实践中难点热点问题的探讨，交流思想，展示自我，促进提高，每次安排1—2位教师书面发言（校长、副校长、教导主任、副教导主任、教研组长的学术报告也在这个时间），其他教师可以自由提问或发表看法，时间一般不超过15分钟。

第三为校务工作板块。

总结、安排工作，有话则长，无话则短，一般用时也不超过15分钟。

总之，学校教学管理，要随教学改革需要和适应新课程理念而不断完善。

要做好这一工作，还需广大教学管理工作者在实践中不断探索和完善。

以上是我校教学管理中不成熟的一点作法，只是抛砖引玉而也，有很多地方还很不成熟，亟待改进和完善，请在座的各位领导、专家、兄弟学校的骨干教师给予斧正。

谢谢！

二00七年五月十一日

蒲场镇中心小学

关于开展教研工作的基本要求

（2007年春季学期从5月下旬开始试行）

百年大计，教育为本。

国运兴衰，系于教育。

教育是发展科学技术和培养人才的基础，关系到中华民族的伟大复兴。

加强学校教研建设，才能促进教研工作的开展；才能强化教师专业发展，提升教师政治思想素质和教学业务素质，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。

为使我镇小学教学管理工作跟上新课程改革的需要，下面就其我镇教学管理工作中开展教研工作提出以下基本要求，请各校遵照执行。

一、关于建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制的问题。

为了克服原教学常规管理中的不足，使教学管理适应新课程改革的理念的需要，在坚持教学常规月查基础上，从改变现行的教学管理模式和方法入手，将教师被动接受检查改为主动参与，变领导只作检查改为带头参与。

其具体作法是：

1、备课：

每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参加交流、评比，按优、良、一般、差四个等级进行评定，同时写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，后一次的评语还要写出与前一次教学设计相对比的评价，肯定其进步，将评定结果返回教师本人认定后存入教师发展档案。

2、上课：

每位教师每学期上一次汇报课或探讨课并交一份该课的教学设计和教学反思参加交流。

每位教师的汇报课或探讨课，由教研组负责同志主持，上课者要说课，听课教师参加评议并记录，确定等级，肯定优点，指出不足及今后的努力方向。

上课教师的教学设计，教学反思，说课稿，一起存入教师发展档案。

3、听评课：

每位教师每学期提交两份听课评课报告，由参与听课的主管同志签字后参加交流、评比，操作方法同备课。

4、作业及批改：

每期举行一次学生作业展评活动，作业必须包括实践类、活动类、探究类作业，具体评定方法同备课。

5、综合评定：

每学期结束后，进行一次全面综合评定，将所有能反映一个学期以来教师教育教学各环节中的所有案头材料和各种形式的备课、听评课记录、教学反思、说课稿、作业布批、理论学习等进行集中检评，具体操作同备课。

二、关于重视教研组建设，务实开展教研活动的问题。

教研组建设直接关系一所学校教师队伍整体素质的提升，搞好教研组建设，将为教师专业化发展起到引领和促进作用，要转变以往教研组只是写写计划、组织好课评选活动和集体备课等流于形式的现状，我认为，在教研组建设上要抓以下工作：

1、进一步完善教研组常规活动，力求做“五有”。

即：

有切实可行的计划，有明确的专题，有符合本校工作实际的活动安排，有研讨过程的材料积累，有具有一定价值的阶段性书面总结和交流研讨课。

近期结合教师继续教育，突出以“决战课堂，教材大练兵”为抓手这一主题活动，开展人人上一节汇报课和利用远教资源上一节课为主要形式等的教研活动。

2、结合教师继续教育培训工作，实施读书分享制度。

在教研组建设中积极倡导“与书为友”的思想，重视合作互补、经验共享、精神分享。

克服以往业务学习时只是教导主任念文章，教师被动地听文章的局面。

读书要求：

一是继续教育培训学习指定书籍，二是教学专业方面的刊物和专业理论书籍，三是“杂书”。

在读书时，我们教研组要求组员根据自己的教学实践的需要，有目的、有选择地精读专业理论书籍，做好读书笔记，积累专业理论知识，提高专业理论水平，增加自己的人文底蕴，在每次活动时，留一定的空间和时间，安排教师介绍自己的读书笔记和体会，还把好书推荐给大家，与大家一起分享。

3、规范集体备课。

校本教研“研”什么？

是理论学习，还是教师培训？

实践证明：

最受老师们欢迎的莫过于集体备课，过去也倡导过集体备课，但只注重了检查集体备课的“三定”情况及资料，没有关注集体备课的过程和实效，收效甚微。

在实施新课程改革的今天针对集体备课要制定了《集体备课意见》，规定在校本教研活动中，各教研组每学期至少