幼儿园音乐教研总结Word文档格式.docx

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音乐欣赏活动颢应该设法调动幼儿的一切感官，提供一切可以利用的活动材料和活动方式，引导幼犄儿积极地投入聆听、感受和享受音乐的过饶程中去，达到发展欣赏能力培养欣赏兴趣的目的。

首先要为幼儿创设好的听音乐孤的环境，提供具有优美音质的音响，多提既供听赏音乐的机会，因为只有熟悉才能产镥生兴趣、才能获得美感体验，而熟悉取决于平时的积累。

音乐听赏不应该是被动薛地听，音乐听赏活动一定要避免使幼儿奢呆坐干听，要使他们在听的过程中有哄事可做。

教学中要把音乐听赏作为一种创造性活动来理解，引导幼儿从聆听引发禅出自己的感觉，并且把它表现出来。

表现晗的形式可以是非常多样的。

对于如何有效解决歌唱教学中的重难点?

很多老师也涌结合了本班的教学情况提了很多很好的方囹法，支持、鼓励幼儿在进一步感知、探索捻和体验音乐的强弱、快慢，音调的高低和⒑音色的变化中获得美的感受。

引导幼儿初厍步感知歌谣、歌曲和生活中的节拍与节奏阂，从中感受韵律美。

引导幼儿基本准确歌嘌唱八度范围内的五声音调歌曲。

通过学唱殿不同节拍（如二拍子、三拍子）、不同内蝙容的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌唱。

在怔合声教学中，有的老师也提出了很好的办桑法，先学第二声部，在来学第一声部，免殴得第二声部被第一声部带走。

通过这次享的视频教研，让我学到了贴近幼儿认知特砚点去教授，与如何处理在歌唱教学中的重喏难点，让幼儿更喜爱我们的音乐。

我将认真的上好每一堂音乐课，让孩子体会音乐鹰所带给我们共同的快乐。

幼儿园音乐教穗研总结一、变一成不变的静态环境，为适蹶应幼儿发展的动态环境在过去，我们所谓的环境布置，就是开学初在墙面上绘画几刿张宣传性的图画，而这些图画置于墙面较殳高的地方，完全超出了幼儿的视平线，而辑且这些画一学期或一学年更换一次，孩子们对它们的内容和形式往往熟视无睹。

这史种墙饰只是摆饰功能的，很少考虑与孩子的联系。

因此，这类布置不能起到沟通作匕用，孩子们也对它提不起任何兴趣。

后来通过外出学习，慢慢地我们认识到了这种鹑环境布置的缺陷性，开始创设主题环境板文，我们买来色彩鲜艳的彩板，给它装上边睽框，贴到墙的下方，这样就比较符合幼儿猸的高度，便于幼儿参与操作、欣赏和交流。

在此基础上，我们要求老师根据制定的趟教学计划，围绕主题内容和幼儿感兴趣的斜内容创设活动的主题教育环境，并且根据龟主题的变化进行不断的更新与调整。

比如涟，有的主题只有2周，那主题板上布置的绡环境2周过后就要开始更换，如果只有1醭周，1周就要更换。

在下一个主题开展前潢，我们发动幼儿、家长一起收集与主题相忉关的资料，然后根据收集来的资料与预先诠制订的教学计划相结合进行教学，这种方疔法使幼儿的学习积极性提高了，使幼儿的馁知识面进一步拓展了，使幼儿的动手操作呲能力进一步提高了，这样布置出来的环境悍也更加吸引了幼儿的目光。

例如，上学期⒈我们中班有一个主题《我长大了》，小朋嗵友根据老师的要求带来了自己以前拍过的桅照片（从刚出生的、五六个月大的、周岁的、2-3岁的），老师把收集到的照片ё进行筛选、整理，把它组成幼儿成长系列端图贴于主题板上。

幼儿的兴趣可高了，一濯到课间就围在主题板前议论纷纷这是你璇吗?

怎么小时候与你现在一点也不像啊?

舫你看，你小时候真有趣，连牙齿都没捉有。

还有大班有个主题我们的身体，老师根据主题内容从小学里借来了人莞体以及人体器官图片贴于主题板上，引起猸了幼儿极大的兴趣，她们议论着、观察着л：

这是什么?

人的身体里面怎么会有那么多东西?

我们怎么会生病呢?

是什么地方亓出现毛病了?

等等，幼儿提的问题有时连溢老师都回答不了，虽然老师经常为更换主菠题环境加班加点，但是她们觉得，为了孩捧子，做这些工作值得付出一些辛勤的汗水。

这种主题板，我们搞了大概有3年半了饨，现在我们越来越觉得：

这样的环境布置菏才是幼儿感兴趣的布置，这样的墙饰才是骂符合幼儿年龄特点的，这样的墙饰才是与琢幼儿互动的、对话的，是幼儿表达、说话弘的空间，是幼儿经验再现、拓展的空间。

同时，幼儿在参与墙面的布置过程中获得啖了主动和表现自己能力的机会。

因此，我刎们坚持这样做，同时对教师每一期的主题柔环境更换进行检查、打分，我们组织教研黉组长一起检查，一起提建议，促进教师在例布置主题环境时，更加注重幼儿的参与性，墙饰的丰富性和美观性，使环境更充满换童趣，更贴近幼儿，更吸引幼儿主动积极咏地参与。

二、积极构建区域化活动，丰泔富幼儿的学习形式区域化活动，作为一熹种个性化的活动形式，已越来越为我园老シ师所接受，它的开展使老师显得更忙碌，【更具有创造性。

区域化活动要求教师根据┽学习内容与孩子的不同水平投放各种材料厢供幼儿操作，并且随着学习内容和幼儿水智平的变化而不断更新，那么我们要求老师旃每月更新或添置3--5件新材料，在月贫底由行政领导和教研组长一起检查，起先︵我们是逐个班级检查、打分，后来老师说浣，我们不参加检查的人就学习不到其他人荽制作的材料了，于是我们改变检查方法，警所有老师集中在一起，把自己觉得有创意责、值得推广的区域作品，从材料的制作到顾使用的方法一一介绍给其他教师，这样老师不仅能够学习到他人的经验，还增加了力教师之间的相互交流，达到共同提高的目唰的，那么检查人员则在一旁边听边打分。

榴通过新材料的大量投放，自主化的操作活鼾动，我们真正做到了让孩子们在操作中产眭生兴趣，在兴趣中主动参与，在参与中学赦会解决、沟通与合作，在合作中体验自信族、成功的快乐。

同时，我们还要求老师把副制作的材料记录下来，从目的、功能、制芰作方法、使用方法一一记录并保存好，学指期结束后统一装订，以供以后的学习和参凋考。

到现在为止，区域活动已经开展有米2年多时间了，在2年多的时间里，我们を越来越觉得，区域活动深受幼儿的喜爱。

ヨ在这类活动中，幼儿可以自由选择材料，派他们学得开心、轻松，没有任何压力，在⑴活动中，小朋友的计算能力提高了，绘画排能力增强了，对益智游戏的兴趣越来越高银涨了。

三、预设课程与生成课程相结合，提高幼儿的学习兴趣前几年出现方案鼾教学时，我们的老师对它是相当陌生的，∶不了解它的内涵，不了解它的操作方式，仓陌生带来了畏惧，教师们不敢去尝试，也秘不知如何去操作，直到xx年，我们才鼓驱起勇气进行了第一次尝试：

大班有一个主卩题我们的身体，老师在课堂上简单地妤介绍人的身体时，幼儿显示出了极大的兴趣，他们在课间纷纷询问老师：

人为什么绫会生病?

人的身体里有什么?

等等，在教ゲ研组活动中，这位教师把这种现象提了出散来，并且说，想带幼儿到医院里去询问一赆下医生，我们听她一讲：

何不来个生成活当动呢，建议一经提出，大家纷纷赞同，于圆是在那一次教研组活动中，教师设计了一蟪张网络了解人体的奥秘--途径是收集有关资料，了解身体生病的原因--到医院询问医生，身体会生哪些病--采访病人螺，生病时的感受--可以自己谈，也可以磅采访自己的爸爸妈妈。

在这张网络图的指均引下，我们终于顺利完成了活动，生成活动在我们的眼中也变得清晰起来，而不再是遥不可及的事情。

于是，我们经过商量蝌、讨论，决定在每学期初制订计划时留有恸一周或二周的时间搞生成活动，活动可根颧据教师个人的能力来决定时间的长短，可悒以是一个活动，也可以是一组活动，我们寄不作统一的要求。

一学期试下来，大家都枪觉得，在生成活动中，幼儿的兴趣是浓厚蟥的，学习是主动的，例如，大班有个活动：

快乐的六一，老师与小朋友一起收集了吱许多资料：

有我们的六一，有幼儿采啤访的爸爸妈妈的六一，有家长收集的缌苦难的童年--贫困山区儿童的生活榍，当老师展示苦难的童年系列图片时粤，幼儿的心灵受到了强烈的震撼：

原来还霰有许多小朋友过着如此艰难的生活，他们战还谈得上庆祝节日吗?

当时许多幼儿的眼纩眶里是含着晶莹的泪花听老师讲解的，当鄯老师把图片粘贴到主题板上后，他们常常蛸围观着，议论着。

生成活动，让幼儿了解戎了的真实的知识。

只是在我们农村，搞生揪成活动有一定的难度，例如发动幼儿收集资料就是一个难点，相当一部分家庭生活筻一般，家里基本没有什么资料可寻，而且炉有些父母工作时间较长，回到家后也无心恋参与孩子的活动，因此，许多资料都是教搋师自个儿收集的，这对于孩子来说是不利的，因为他们少了一个参与的机会。

四识、积极搞活科研，促进教学的发展作为缙地处农村的幼儿园，我们充分认识到自身的差异：

一是师资的差距：

二是教学观念漏的差距：

三是校园文化底蕴的差距。

如何铷缩小这些差距，我们认为唯一的办法就是ら走科研兴教，科研兴园之路，为此，梵我园在认真分析本园现状和教师的教学实菩际，在原有实践经验的基础上，经过反复犁研究和设计，我们确定了《节奏乐活动与＃幼儿创新能力培养》为我园的主攻课题，Ц因为以前教师很少上节奏乐活动，对它也⑥感到较为头疼，因此我们选定了这个内容夂作为教学改革的突破口。

在我园，节奏乐向相对于其他课程来说基础比较薄弱，可以翻说搞科研前平时也很少上这类活动，现在获作为科研活动全园教师感到了较大的压力跌，但是我们不再畏缩，我们认真查找资料渥，学习相关的教育教学理论和先进的教育绎教学经验，认真进行试验、探索，经常在羿园内展示课题研究课（每学期课题组成员棉人人进行说课、人人展示一堂研究课），镀肯定老师的成绩，激励教师将课题研究引痈向深入，积极探究节奏乐活动的教学方法豺，使幼儿主动地学习，而不是让幼儿一遍一遍地机械化练习。

研究之初，老师感到喏问题很多，一是对音乐的欣赏和理解，二ě是怎样来教学才能发挥幼儿的主动能动性铩与创造性，而不是老师编排好节奏让幼儿筋进行练习?

刚开始时，我们对上述2个问筵题较难把握，例如对音乐的欣赏，一是教师不怎么会上音乐欣赏课二是由于教师的担原因幼儿不会欣赏音乐。

曾经有一次，一孔位教师让幼儿欣赏一首音乐，问：

你觉得能这首音乐怎么样?

幼儿说：

很好听，连问轻了几个人都是一样的回答，老师接着问：

娉这首音乐是优美的还是雄壮的?

有幼儿回眦答是优美的，也有幼儿说是雄壮的，好，庞接着听第二遍，再提问幼儿，还是众说纷棘纭，教师那个是心里急哪!

这可怎么办?

油在科研活动中，教师提出了这个苦恼的问香题，大家纷纷出谋划策，有位教师提议说斑：

我们就来选择优美的和雄壮的2种对比砘明显的音乐，让幼儿听着音乐进行表演，看他是否能理解?

后经过验证，这种方法行之有效，就这样，我们一人有难大家帮。

我现在真切地感受到，在实践中注意积蟛累问题也是促进教学发展的一条有效途径硷。

因此，在科研实践活动中，我要求老师们把实际遇到的问题记录下来，在学习中禁大家一起商量、解决，这与现在的反思教尖学有点相似吧!

那么在节奏乐活动中如何那培养幼儿的创编能力呢?

经过大家不断地磐实践、研究、再实践，现在我们现在终于檩摸索出了几条有效的途径1、根据教师蜥的舞蹈动作创编节奏2、根据歌词创编锡节奏3、利用图片创编节奏4、利用畅节奏小卡片创编节奏等为了保证开展节航奏乐活动的时间，我们每2周进行一次科怀研活动学习，每周安排一节节奏乐教学活き动，每天下午安排20分钟时间的节奏乐练习，在科研活动刚起步时，我们对这2貔0分钟的练习曾经走入了一定的误区：

把隰一首完整的节奏听了音乐一边又一边地练折习乃至练熟，幼儿在练习中眼神不再兴奋减，动作不再有力，兴趣不再高涨，他们表现出了一脸的无奈，从幼儿的脸上我们读出了小朋友讨厌这种活动。

我们必须改变武活动形式，通过大家的努力，现在我们的垒每天20分钟节奏乐可丰富了：

可以欣赏辛音乐，可以进行韵律活动，可以根据一定趋的节奏来讲述一句话（例如就可以编出许涪多句子：

我的爸爸上班了，我们快快走走其走，我的小猫喵喵叫等，幼儿编得可丰富跳了），还可以进行听音乐编故事：

把不同讼风格的音乐嫁接在一起，请幼儿听了创编氡一则小故事，每人可编得不一样。

形式丰蓣富了，幼儿的兴趣也提高了，教师也感到靛轻松了。

通过老师的苦思勤研，我园的节励奏乐活动已初现成效：

在对全市一类优质侗园的展示活动中，中、大班幼儿展示的二个节奏乐活动，一个鼓号活动，获得了较筲多老师的喝彩。

在每学期的科研研讨活动恸中，我们幼儿园曹建红老师上的《木瓜恰儒恰恰》、《老爷爷、妈妈和我》等节奏乐咽活动相当精彩。

五、以英语活动创特色糍与节奏乐活动并驾齐驱的英语活动，也氩是我园重点开展的特色活动。

我们邀请了遂澄西中学的高中英语教师来园进行师资培埏训，并且选送了三位英语基础较好的老师凶到上海、无锡、江阴等地进行幼儿英语教帔学专业培训。

在教材的选择上，我们也很诿慎重，把三种版本的幼儿英语教材进行筛恨选、重组，然后构建了一套适合我园幼儿袼实际的小、中、大英语系列教材。

在活动的组织上，我们强调一定要采用游戏化的韪教学形式，让幼儿主动投入英语活动。

三颗位重点培训的老师上课要求用全英语教学⑿，并且负责三个年龄段教师的英语指导。

铊高额的付出，得到了高额的回报，我园赵文琴老师的英语活动课，以其纯真的全英ケ语教学，活泼的游戏化形式，显著的教学陧效果，受到了全市专家、同行的高度评价遗。

为了把孩子们的英语成果汇报给家长，缀她又创造性地以英语童话剧表演的新颖形句式，将孩子们引入一个故事化的英语环境晒，把课堂教学的成果搬上了舞台，演出一德经推出，孩子们表现出的惊人英语能力震炼惊四座。

在她的带领下，全园各班的每日昌一刻钟双语活动开展得丰富多彩，孩子们莱的英语口语表达能力日趋纯熟，成为家长肓们的骄傲。

以上是我们西石桥幼儿园教科研工作的简单汇报，在今后的道路上，我们将路漫漫其修远兮，吾将上下而求锍索，谢谢。

幼儿园音乐教研总结音乐蚋活动对幼儿成长有着不可忽视的影响，幼〖儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会体翊验音乐的美、追求音乐的美才能进入音乐的天地，获得积极的人生经验。

本学期我辎们音乐领域组以幼儿园音乐活动设计的铛原则与方法为中心，开展了系列活动。

铿首先，我们进行了理论的学习和研讨。

潴在以往的幼儿音乐教育中，由于教育本身存在的缺陷和具体教育工作者对教育目标酎理解的不完善，在一定程度上造成了认识庸上的模糊和行为上的盲目。

因此，这对这辙些问题，我们音乐组的成员一起学习了《蚩浅谈幼儿园音乐活动设计的原则与方法》、《浅谈如何上好幼儿园音乐欣赏课》等芸3篇文章。

在学习中，我们感悟在开展音霄乐活动时，要根据幼儿的心理发展和年龄特点，从他们喜欢的音乐入手，注重他们鹏的感受、体验和情感的表达方式，让幼儿涵成为音乐活动的小主人。

其次，我们开田展了一课三研活动。

我们音乐组的老擎师一起进行选材和备课，研讨氛围浓烈。

螋小班幼儿喜欢躲猫猫游戏，我们抓住蒉幼儿的兴趣爱好，选择了小班音乐游戏活忧动《找小猫》，由毛丹老师执教。

活动设计以三段体的形式，设计了层层深入的游戏活动，小朋友在情境中反复游戏，乐此侈不疲，让幼儿在音乐游戏中尽情享受音乐层给我们带来的愉悦。

毛丹老师也在一课三研活动中，获得了新的教学经验，教学能力成长了很多。

通过本学期音乐组的教研活动，我们意识到要遵循幼儿的年龄特点、把握兴趣、爱好，把音乐与生活、玩耍融为一体，尊重每个幼儿的想法和想创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，让孩子在轻松愉快的气氛中，绱感受音乐的美和表达的内容，从而达到幼嚓儿喜爱音乐的目的。

我们老师还需要提高序自身的音乐素养，提高音乐教学能力。

让肪我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有戮功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。