小说阅读段落在情节发展中的作用Word下载.docx
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“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；
“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；
“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。
3．探究F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。
（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图
要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
小说考查主要考查考生分析综合、鉴赏评价和探究能力。
分析综合主要是分析作品结构、概括小说的主题以及分析小说体裁的基本特征和主要表现手法。
鉴赏评价主要分为三个方面：
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力以及对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
而探究也是从三个方面来要求考生，分别是从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神；
探讨作品的创作背景和作者的创作意图以及探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
小说的考查近几年所占比重越来越大，主要在对小说的结构和主题的分析概括，对小说中人物、情节、环境构成的形象世界的分析，要求能把握作品中塑造的人物形象并对作品表现出的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价，能从不同角度和层面发掘作品的意蕴并探讨作品的创作背景和作者的创作意图。
二、考点透视
该考点既是对分析作品结构的能力的考查，也是对分析作品基本特征的能力的考查。
侧重于考查作品各个部分和各个方面之间的关联和安排。
小说的情节是作者刻画人物表现主题的主要依托。
谈到“作用”，很多考生就会想到内容方面、结构方面、主题方面等，但还必须要考虑到小说体裁基本特征的考查。
因此这个考点同时也是对小说体裁基本特征的考查。
在江苏卷的考查中历来都关注小说情节的作用，2008年、2010年、2011年都有类似的题目的考查，往往从某个段落在小说中的作用或者某个情节在小说中的作用来考查，又会同时兼顾对人物形象和小说主旨的考查，如2011年的第11题，2010年的第14题等。
因其关联的内容较多，牵涉的范围较广，往往成为命题者关注的重点，也应该是我们备考的重点。
三、典型题例
例1：
（2008·
江苏卷）阅读下文，完成后面的题目。
侯银匠
汪曾祺
侯银匠店特别处是附带出租花轿。
银匠店出租花轿，不知是什么道理。
侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。
在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。
开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事都做得很精到。
一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。
侯银匠千挑万选，看定了开粮行陆家的老三。
侯银匠问菊子的意见。
菊子说：
“爹作主!
”侯银匠拿出一张小照片，让菊子看，菊子噗嗤一声笑了。
“笑什么？
”——“这个人我认得!
”从菊子的神态上，银匠知道女儿是中意的。
定亲后，陆家不断派媒人来催婚。
三天一催，五天一催。
侯菊有点不耐烦：
“总得给人家一点时间准备准备。
”
侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。
侯菊说：
“不是我稀罕金东西。
大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。
我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。
”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做，心里有点甜，又有点苦。
爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：
“我要这顶花轿。
“这是顶旧花轿，你要它干什么?
“我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的!
侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。
她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。
轿子一动，银铃碎响。
轿子完工，很多人都来看。
转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。
临上轿时，菊子说了声：
“爹!
您多保重。
”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。
花轿没有再抬回来，侯菊把轿子留下了。
大嫂、二嫂家里都有钱。
侯菊有什么呢？
她有这顶花轿。
全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的。
这样她每月都有进项。
她把钱放在抽屉里，对丈夫说：
“以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里拿。
陆家一天三顿饭都归侯菊管。
陆家人多，众口难调。
老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。
侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。
公公婆婆都喜欢三儿媳妇。
婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了她。
她实际上成了陆家的当家媳妇。
她才十七岁。
侯银匠有时以为女儿还在身边。
他的灯盏里油快干了，就大声喊：
“菊子!
给我拿点油来!
”及至无人应声，才一个人笑了：
“老了!
糊涂了!
女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了，陆家一刻也离不开她。
侯银匠不会打牌，也不会下棋，他能喝一点酒，也不多，而且喝的是慢酒。
两块茶干，二两酒，就够他消磨一晚上。
侯银匠忽然想起两句唐诗，那是他錾在银簪子上的。
想起这两句诗，有点文不对题：
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（选自《汪曾祺全集》，有删改）
12．小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？
请具体说明。
_______________________________________________________________
例2：
（2011·
安徽卷）《巴尔塔萨的一个奇特的下午》见《经典美文选读》第18页
14．小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？
根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。
例3：
（2012·
江西卷）《报复》
16．小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？
17．简析小说结尾的特点和艺术效果。
四、解题方略
考查某段落甚至某句话在作品情节发展中所起到的作用，需要对该段落作具体细致的分析。
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
（一）小说情节作用的分析
1．结构构思（情节发展）方面的作用
常用关键词：
设置悬念、埋下伏笔、制造波澜、交代故事发生的时间地点、营造环境氛围、为下文作铺垫、设置线索、首尾呼应、前后照应、结构严密、制造波澜、达成高潮、耐人寻味等等。
2．揭示主题方面的作用
揭示主旨、画龙点睛、卒章显志、深化主题、戛然而止耐人寻味等等。
3．塑造人物形象方面的作用
能够突出人物某一方面的性格、突出人物的心理活动等等。
（二）小说的开篇和结局的分析
1．小说开篇设疑法（悬念法）及其表达效果
这种手法经常见于倒叙形式的小说。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
其艺术效果是：
①引起读者的思考。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
2．小说结局的类型及其表达效果
（1）出人意料的结局。
艺术效果：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
（2）悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
（3）大团圆结局。
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往美好生活的愿望。
（4）戛然而止的结局。
留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
明确了不同类型结尾的作用，在答题时首先对小说结尾类型进行判断，然后对应到相应类型下的作用，结合小说的具体内容进行分析就可以了。
（三）小说细节描写作用的分析
1.典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。
2.典型的细节可以深化主题。
3.典型的细节可以推动情节的发展，营造一种氛围。
4.典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。
5.典型的环境，渲染人物心情、心理活动。
烘托出气氛，衬托人物的心情。
五、巩固拓展
提琴/[美]保·
琼斯
从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。
它已成为某种象征。
我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。
他打开陈旧的黑盒子，里面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒，那把琴静静地平卧其中。
“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。
”他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的f形音孔观看里面褪了色的标记。
是他父亲给了他这把琴，追根溯源，琴是一位先辈从意大利带来的。
我父亲是一位面包师傅，在爱塞克斯大街新开辟的铺面是他从事的一桩最大的冒险事业。
下面打算作为面包房，背面将辟为冷饮室，里面的桌子都是大理石贴面。
当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。
“我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。
“可如果是抵押贷款，”她呜咽地说道，“他们可以把我们一家子撵到街上，我们要成为叫花子的，卡尔。
“我想稍微讲几句。
”舅舅说。
他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴，“我从报上读过，一把斯特拉·
第瓦里制造的小提琴卖了五千元。
把它拿去卖了，卡尔。
“哦，迈克！
”母亲很吃惊。
“我可不愿那么做，迈克。
”父亲说道。
“如果你赶快的话，”迈克舅舅告诉他，“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那里。
”他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。
于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。
过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提琴盒。
他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。
“我都已经走到埃雷特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，”父亲解释道，“我们干吗要卖它？
就放在老地方不挺好的吗？
这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。
有了这笔钱，我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。
你说是吗，玛丽？
如果我们要还的话，只消穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。
母亲显出欣喜的表情：
“我很高兴，卡尔。
“一个很明智的主意，”迈克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给小玛丽，供她在大学里念书的费用。
那笔贷款并没有给家里造成麻烦。
我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙。
在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。
“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？
”一天晚上，父亲问我。
我告诉他确实有。
“我想那样最好。
”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你开始的那些费用了。
你母亲可是就指望那把小提琴的。
母亲确实是这样。
不过她不再忧心忡忡，这把琴已经属于我了。
在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。
这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。
我打开琴盒：
“它值多少钱？
他拿起琴来：
“卖二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。
“可这是一把斯特拉·
第瓦里制造的小提琴呀。
”我说。
“不错，这上面确实有他的标记，”他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这种标记，可并不是真的，这也绝不会是真的。
”他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐器，你是不是卡尔·
恩格勒的女儿？
“是的。
”我简短地回答道。
当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。
在我离家前最后那次晚餐席上，母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。
“琴呢？
”她问道，一面把手贴在自己胸口，“你们把它卖了？
父亲显得很忧虑，直到我摇摇头。
“在楼上我的衣箱里，”我告诉她，“我想把它放到学校我的房间里，平时看到它就使我想到自己的家。
母亲高兴起来，显得很满意。
“此外，”我继续说道，“那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不着为我担心了。
这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子，是这样吗，爸爸？
“是这样，玛丽，是这样的。
”父亲一面回答，一面避开了我的目光。
1．小说第二段为下文哪些情节提供了依据？
（4分）
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2．文中画线的两处，分别表现了人物怎样复杂的心理？
（1）他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。
（2）父亲一面回答，一面避开了我的目光。
3．请概括“我”（小玛丽）这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用。
（6分）
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4．小说第一段说“它已成为某种象征。
”请结合全文，探究“象征”一词的丰富内涵。
备选练习题
《高三第一轮复习指导》（活页训练）90页第1题，91页第2题，94页第1题。
12.①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。
②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
14.角度一使人物形象更加丰满。
醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。
角度二使情节更为曲折。
做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；
“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
角度三使主题更加丰富。
为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；
从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。
角度四使环境更具典型性。
小说中共有三个场景：
巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。
台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
16.
（1）塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。
（2）开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。
（3）此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比。
（4）首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。
17．答：
情节突转，类似欧亨利式结尾，文章情节结尾时使主人公命运、情节陡然逆转，突然让阅读者的心理情境发生出人意料的变化，出现意想不到的结果。
既在意料之外，又在情理之中，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀，并借此深刻地反映主题。
1．①舅舅决定忍痛卖琴；
②父亲去卖琴；
③舅舅把它作为财产送给“我”；
④母亲舍不得卖琴；
⑤我去卖琴。
2．
（1）因被迫卖掉祖传珍宝的痛苦无奈；
为能以这把提琴帮助妹妹一家渡过难关而欣慰。
（2）父亲估计到‘我’知道了真相，既赞许‘我’的作法，又为‘我’知道真相，过早地承担家庭的责任而感到无奈和不忍。
（答“估计‘我’没有了解到事情的真相而轻松，同时又怕‘我’从自己的眼神中看出破绽而回避”也对）
3．主要性格特点：
能体贴理解他人。
（答“善解人意”、“成熟懂事”也可）
作用：
①“我”是贯穿全文的线索；
②使文中的人和事更具真实感；
③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。
4．①关键时刻舅舅决定卖琴帮助我们，后来又把它作为财产送给我；
母亲不愿轻易卖琴：
琴是亲情的象征；
②父亲得知琴是赝品却并不说破，而是巧妙地保护着舅舅的梦想和母亲的希望：
琴是善良心地的象征；
③“我”得知真相后，理解并学习父亲的处理方式，琴见证了父亲对“我”的影响：
琴是精神财富的象征。
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