Unit1 Topic3仁爱版九年级上.docx
《Unit1 Topic3仁爱版九年级上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit1 Topic3仁爱版九年级上.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Unit1Topic3仁爱版九年级上
Topic3Theworldhaschangedforthebetter.
SectionA
Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandaphrase:
asamatteroffact,discover,direct,possible,fair,invention,excite
2.Learnsomeusefulsentences:
（1）Oh,youwillgetusedtoitverysoonifyoucome.
（2）Youmustcomeforavisit.
3.Learnthepresentperfecttensewith“for”or“since”:
（1）YouhavebeeninNewYorkforalongtime.
（2）ThecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewyearsago.
4.Masterwordformation:
derivation.
5.TalkaboutchangesinNewYork:
（1）Iheardthetraffictherewasterribleandalmosteveryonedrovetoofast.
（2）Asamatteroffact,it’sawonderfulplacetolive.
Ⅱ.Teachingaids教具
多媒体/几张新旧北京图片/录音机/图片/单词卡片/小黑板或幻灯片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
引导学生用现在完成时谈论北京的变化，引出for和since的用法及部分短语，并导入新课。
1.（师生对话，复习含有ever,never,just等词的现在完成时。
）
T:
S1,haveyoueverbeentoBeijing?
S1:
No,Ihaven’t.Ihaveneverbeenthere.
T:
Whataboutyourelderbrother?
Hasheeverbeenthere?
S1:
Yes,hehasjustcomeback.
T:
Howlonghashestayedthere?
S1:
Forabouttwoweeks.（帮助学生回答。
）
（板书并适当讲解，要求学生初步掌握for在现在完成时中的用法。
）
Hehasstayedthereforabouttwoweeks.
T:
IwenttoBeijingin1995.Atthattime,thestreetstherewereverydirty.Thehousesweresmallanddark.Asamatteroffact（Infact）,greatchangeshavealreadytakenplacesince1984.Whatchangeshavetakenplace?
HerearesomepicturesaboutoldBeijingandmodernBeijing.Compareanddiscussthem.
（教师边叙述边板书画线部分，并作适当讲解，要求掌握asamatteroffact和since的用法。
）
asamatteroffact=infact
Greatchangeshavealreadytakenplacesince1984.
2.（教师用多媒体或图片展示几组北京过去和现在的画面，让学生观看、讨论北京的变化，引出纽约的变化。
）
T:
Beijinghaschangedalot.Whocandescribeit?
（教师手指过去北京城的图片。
）
S1:
Thehousesweresmallandthestreetswerenarrowinthepast.
T:
You’reright.Whocandescribethispicture?
（教师手指现在北京城的图片。
）
S2:
TherearelotsoftallbuildingsinBeijingnow.
S3:
Moreringroads.
S4:
Peoplecanenjoymoresortsofleisureactivities.
…
T:
Welldone!
ThechangeshavetakenplacenotonlyinChinabutalsointheworld.Nowlet’slistentothetapetoknowaboutthechangesinNewYork.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
听录音，呈现1a内容，然后让学生自己观察文中含有for,since的句子，归纳for,since的用法，教师作适当讲解并要求学生掌握。
1.（学生听两遍录音后，回答教师的问题。
）
T:
Now,whocananswerthequestion:
HowwasNewYork’straffic?
S1:
Thetrafficwasterribleandalmosteveryonedrovetoofast.
T:
You’reright.Whataboutitsstreetsinthepast?
S2:
Thestreetsweredirty.
T:
Doesitchangenow?
S2:
Yes.Itisquitecleannow.
T:
IsNewYorkadangerousplacenow?
S3:
No,itisn’t.Itwasdangerousinthepast.
T:
IsNewYorkawonderfulplacetolivenow?
S4:
Yes,itis.
T:
Good.Asamatteroffact,therearebeautifulparks,goodschools,famousmuseumsandexcellentrestaurantsnow.Andyoucangotoplays,concertsandoperaseverydayifyoulike.IfyouwanttoknowmoreaboutNewYork,youmustcomeforavisitthere.Doyouwanttogothere?
Ss:
Yes.Ofcourse.
T:
Ihopeyouhavechances.Nowlet’sreadafterthetape.
2.（教师播放录音，学生跟读一遍，同时找出含有for,since的句子，与前面板书的完成时的句子板书在一起。
）
Hehasstayedthereforabouttwoweeks.
YouhavebeeninNewYorkforalongtime.
Greatchangeshavealreadytakenplacesince1984.
ThecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewyearsago.
3.（引导学生观察上述句子，分析for与since的区别。
帮助学生总结for与since的用法并要求初步掌握。
）
for+时间段
时间点
since+
从句
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
6分钟）
阅读1a，完成1b，将学生分组，要求他们根据1b内容把1a改写为一篇短文并复述，然后完成1c，巩固for,since的用法。
1.（再读1a，完成1b，并根据1b提供的信息，将学生分组，写一篇短文比较新旧纽约变化。
）
T:
Read1aagain.WriteashortpassagetocompareNewYorknowadayswiththatofthepastingroups.
（给学生几分钟，然后读范文。
）
T:
Whocanreadyourarticletous?
S1:
Ican.NewYorkhaschangedalot.NewYorkwasdangerousinthepast,butit’squitesafenow.Infact,thestreetsweredirtyinthepast,butit’sverycleannow.It’sawonderfulplacetolivein,andtherestaurantsarequiteexcellent.Youmustcomeforavisit,andyoucanseeNewYorkforyourself.
2.（让学生再读1a，完成1c，并让学生试着说出since与for的用法区别。
）
T:
Read1aagainandfinish1c.ThenI’llasksomestudentstotellthedifferencesbetween“since”and“for”.
Step4Practice第四步练习（时间:
14分钟）
利用图片引入听力2，然后引导学生归纳总结派生构词法，并利用构词法学习本课生词。
1.（教师出示一幅洪水暴发的图片。
）
T:
Look!
Whathappenedinthepicture?
YoucantellmeinChinese.
Ss:
洪水暴发。
T:
Yes,afloodbrokeoutinCarly’shometown.Whatshouldwedoifweknowaboutit?
Ss:
Weshouldtryourbesttohelpher.
T:
Good.Let’slistentothestoryabouther.
（听录音后，师生共同核对答案。
）
（板书并要求学生理解。
）
flood
2.（用卡片呈现一些词汇加上前缀或后缀后的变化，引出派生构词法并学习。
）
T:
Boysandgirls,we’veknownaboutchangesintheworld.Nowlet’slearnthechangesbetweenthewords.
（教师事先准备两组卡片，一组上面写有单词，另一组上面写有与单词相对应的前缀或后缀，把两组卡片分别按顺序排好，组合卡片，学习派生构词法。
）
Example:
T:
Whatdoesthi
升级会员 