15青海高原一株柳刘Word格式.docx

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（联想到哪些词语来形容柳树？

）

1、可是今天我们所看到的这株柳树不是长在水边，而是出现在青海高原上，这方独特的风景恰好被著名作家陈忠实看到了，于是回来后他写了一篇文章，也就是我们今天所要学习的课文，揭题：

青海高原一株柳。

2、检查生字词

（1）青海高原上的这株柳树是什么样的形象呢？

出示第一组词语：

两合抱粗树叶浓密铁锭色泽粗实坚硬绿得苍郁绿得深沉独特锻铸

巍巍然撑立

③你们看到这株柳树了吗？

其实，这株柳树就躲在这些词语的后面，读着读着，它的奇异之处就会从词语中显现出来了。

④课文中哪一小节向我们描绘了这幅独特的“高原之柳”风景画？

（第五小节）

（2）作者陈忠实家乡的灞河柳又是什么样的形象呢？

出示第二组词语：

名贯古今极易生长

婀娜多姿风情万种

①课文哪一小节写到了灞河柳？

（第8自然段）

②出示青海柳和灞河柳的图片。

如果把灞河柳比作亭亭玉立的柔美少女，那么青海高原的这株柳树就像（铮铮铁汉）。

过渡：

同样都是柳树，它们的外形为何会有那么大的差异呢？

（它们的生长环境不一样）

（3）青海高原的自然环境是怎样的呢？

那么就让我们跟随作者陈忠实一起去青海高原看一看。

出示第三组词语：

广袤无垠青草覆盖寸草不生青石嶙峋

深邃的蓝天

凝滞的云团

简洁而开阔

异常苍茫

④想不想看一看青海高原？

（出示青海高原的图片）你觉得还有哪些词可以用来形容这样的画面？

⑤课文中哪一部分向我们描绘了这幅画面？

（3、4小节）

4）这异常苍茫的画面着实让人感到悲壮和苍凉，那么青海高原的气候环境又是如何呢？

出示第四组词语：

持久干旱严酷寒冷

虐杀生灵高原风雪

铺天盖地雷轰电击

经受摧毁

③读着这组词，你感受到了什么？

④就在这荒无人烟，寸草不生的青海高原，就在这气候环境如此恶劣的青海高原，作者居然看到了一株大柳树，而且这是他在高原见到的唯一的一株柳树，以至于他（不由得“哦”了一声）这声“哦”蕴含了怎样的感情？

面对高寒和缺水，它居然长得这么好，所以作者说：

这是一株_________。

5）那么这株神奇的、令作者望而生畏的柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？

我们来看下面一组词语，或许你能从中明白什么？

出示第五组词语：

没有抱怨没有畏怯

艰苦卓绝毅力和韧劲生命伟力起死回生

造就奇迹

6）同学们，当持久的干旱来临，谁能熬过去？

当严酷的寒冷降临，谁能挺下来？

当虐杀生灵的高原风雪袭来，谁能傲然挺立？

当遭遇铺天盖地的雷轰电击，谁又能起死回生？

同是一种柳树，青海高原的这株柳树与作者家乡的灞河柳，它们生活的道路和命运相差何远？

那么，这株柳树有没有抱怨命运？

有没有畏怯生存之危险和艰难？

3、谁能根据出示的词语，试着说说课文的主要内容？

那么，这株柳树究竟“神奇”在哪里？

作者赞叹的仅仅是这株柳树吗？

下节课我们将继续学习。

学生交流：

你知道哪些描写柳树的诗句呢？

1、自由大声地朗读课文，要求：

（1）字字入目：

对照课后生字表读准字音。

（2）句句入心：

遇到难读的句子作上记号，多读几遍，把课文读流利。

（3）读完后想一想：

这篇课文主要写了什么内容？

①指名学生读，教师相机正音。

（注意“铸”的发音）

②理解“巍巍然撑立”。

（巍巍然：

高大的样子手掌用力就是“撑”）

齐读这组词语。

指名学生读第5自然段。

（注意“婀娜”的发音）

②理解“婀娜多姿”。

找出描写灞河柳的句子来读一读。

①指名学生读，教师相机正音、指导书写。

（注意“袤”、“邃”、“滞”的读音和“袤”、“邃”的字形。

②理解“青石嶙峋”（借助画面来帮助学生理解），并相机延伸瘦骨嶙峋（形容人消瘦露骨）、气节嶙峋（形容人刚正有骨气）

③读着以上这组词，你仿佛看到怎样的青海高原？

说一说你脑海中的画面。

读一读3、4小节中描写青海高原的句子。

①指名读以上这组词，教师相机正音、指导书写。

（注意“虐”、“摧”的发音。

②理解“虐杀”并指导书写“虐”。

（青海高原气候环境恶劣）

（惊奇、欣喜、敬佩）

带着这样的感情再读一读第5自然段。

（齐读第2自然段）

（理解“望而生畏”，“望而生畏”里的“畏”是害怕的意思吗？

更多的是一种敬畏，即敬佩）

（注意“怯”、“韧”的读音）

②理解“艰苦卓绝”。

（卓：

不平凡、超乎寻常）

③那么青海高原上的这一株柳树，为保存生命付出了怎样难以想象的艰苦卓绝的努力呢？

作者陈忠实抑制不住自己的猜测和想象：

__________（引读第6自然段）

他依然沉浸在想象的世界里：

_____________（引读第7自然段）

师生对读第7自然段：

而是_________。

命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却____________。

（引读第9自然段）8、9两个自然段主要写了什么？

学生试着说说课文主要内容，师生共同评议补充。

用图片的形式导入，可以激发学生浓厚的学习的兴趣，诗句的背诵，调动了学生已有的经验积累；

由平常水边的柳树引出青海高原的这株柳树，让学生产生一种强烈的阅读期待。

突出水边柳树的柔美和多情与文章内容形成对比。

出示的两组词语分别是描写青海柳和灞河柳的外形特征的，由读词到释词再到由词带出相应的段落，让学生读准字音，读通课文，这样操作起来就比较灵动，避免了原先那种按段落顺序来读课文的平铺直叙的做法，而且这两组词语放在一起比较，就是为了引出下一组描写青海高原环境的词语，可谓“环环相扣”。

（好！

学习词语不能“就词解词”，“只见树林，不见森林”，而是要让学生明白：

同一个词放在不同的语境中，它所表达的意思是完全不一样的。

用这种形象的说法帮助学生识记“虐”字，既使学生感到新鲜有趣，又帮助他们牢牢地掌握了“虐”字的正确写法，可谓“一举两得”。

（巧记“虐”字：

老虎肚子饿了，它的利爪肯定会伸向别的动物，不可能伸向自己，所以开口向外）

第三、四两组词语，分别是描写青海高原的自然环境和气候环境的，让学生通过读词来想象画面，从而使他们感受到青海高原的环境是异常的恶劣。

同时为自然过渡到下一组描写青海柳精神和意志的词语作好铺垫。

以上这组词体现了这株青海柳顽强的意志和不屈不挠的精神，通过“艰苦卓绝”一词，学生知道了这株柳树为了生存，进行了超乎寻常的努力和抗争，那它究竟付出了怎样难以想象的艰苦卓绝的努力呢？

这就很自然地引出6、7两个自然段，通过作者的猜测和想象，演绎了这株柳树如何在高原严寒与雷轰电击中顽强生存下来的不屈生命力。

通过与灞河柳树的比较，赞扬了高原之柳没有抱怨与畏怯，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，在一线希望中成就一片绿阴。

通过一连串的问题来强化学生对这株青海柳坚持抗争、顽强生存下来的品格的意会。

通过以上环节的学习，学生已经真切感受到了青海高原上的这株柳树的神奇以及它不屈不挠、顽强生存的生命力，所以概括课文的主要内容也就水到渠成了。

这两个问题是下一课时学习的重点，在结课的时候提出来，让学生带着问题走出课堂，利用课后时间自学思考，从而为下一课进一步深入理解课文内容做好铺垫。

板书设计：

第一组词语：

两合抱粗树叶浓密铁锭色泽粗实坚硬绿得苍郁绿得深沉独特锻铸巍巍然撑立

第二组词语：

名贯古今极易生长婀娜多姿风情万种

第三组词语：

广袤无垠青草覆盖寸草不生青石嶙峋深邃的蓝天

凝滞的云团简洁而开阔异常苍茫

第四组词语：

持久干旱严酷寒冷虐杀生灵高原风雪铺天盖地雷轰电击经受摧毁

第五组词语：

没有抱怨没有畏怯艰苦卓绝毅力和韧劲生命伟力起死回生造就奇迹

15、青海高原一株柳

二本教时为第二教时备课日期11月12日

1.有感情地朗读课文，积累优美语句。

抓重点词“撑立”“伫立”辐射全文，体会作者遣词造句的用心。

2、品味重点语段，感受高原柳形象，感悟柳树伟大的生命力。

3、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。

4、领悟文章想象、对比的写作方法，并适时进行迁移运用。

教学重点：

1.感受青海高原上一株柳树的神奇，感悟它身处逆境所表现出的强大的生命力。

2.体会托物言志的写作方法。

一、复习导入

二、反复读文，理解柳的特点

三、由物及人,深化形象。

四、总结全文，升华主题。

1、青海高原的环境非常苍茫和恶劣，课文中用了哪些词？

广袤无垠　青草覆盖的原野

寸木不生　青石嶙峋的山峰

深邃的蓝天　凝滞的云团　

悲壮和苍凉

2、同学们想不想亲眼去看一看这株柳树？

（一）、一品“撑立”，欣赏树的高大粗壮

出示：

这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；

树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；

叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸；

它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。

2、指导朗读，读出高原柳的奇特

手掌用力，这个“撑”字，手掌用力就是撑。

（板书：

撑立）难道这个“撑立”仅仅写出了柳树在高原上高大粗壮的样子吗？

别急，我们再来读书，这一回，我们快速默读作者猜测柳树生长情况的六、七两个自然段，看看读完之后，你对“撑立”会有更深的理解和体会。

（二）、二品“撑立”，感受树的坚强不屈

汇报交流：

（1）“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。

”

师:

不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨,最冷的时候零下几十度,在这样的环境下,一茬又一茬的柳树苗子全毁了,只有这一棵活了下来,而且长得如此高大粗壮,神奇吗?

（2）、“长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;

经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。

它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。

这是一种多么顽强的精神。

例子：

烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它……

刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它……

一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳……

⑤、归纳小结：

像这样严酷的考验只有一次吗?

（不）这是一种怎样的“撑立”啊：

面对一场场虐杀生灵的高原风雪.它挺过来了,这是一种_______精神!

历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种________精神！

经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种___________精神!

（3）、同学们，让我们不妨像作者那样，再来发挥我们的想象。

当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦撑立的时候，它的同类，那些平原柳树它们此时此刻可能在干什么？

：

同一株柳树，生活的环境却不同，可这株高原柳抱怨了吗？

让我们读课文的最后一段

（三）、品味“伫立”，再赏树的傲立雄姿

这株柳树，它就这样咬着牙，撑立在有着――（广袤无垠　青草覆盖的原野寸木不生　青石嶙峋的山峰）它就这样坚忍不拔，永不放弃地撑立在有着――（深邃的蓝天　凝滞的云团　悲壮和苍凉的青海高原上。

）它就这样撑啊撑，撑出了高原上壮丽的――（风景）

1、让我们再来读一读描写柳树样子的话。

这一回你们读的时候一定会有更深的体会。

2、所以作者在开篇说“这是一株神奇的柳树，伫立在青海高原上。

”这里用了一个“伫立“，而不用”撑立“，你觉得有什么特殊的含义吗？

伫立）（表示长时间地站着，这株柳树在青海高原上已经有很长时间了，肯定经历了很多磨难和困难才活下来的。

它已经在高原上很久很久，我们也相信，它能继续在高原上撑立下去。

1、师:

站在这株柳的面前,我不由的想到一个人海伦.凯乐,她就像青海高原这株柳（在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。

出示:

站在这株柳的面前,我不由的想到一个人（）,他（她）就像青海高原这株柳（）。

同学们，在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就一定会产生奇迹,就像青海高原的这一株柳一样展现出属于自己的生命的光彩!

（指名读）

1、自由朗读，品味柳树的特点，做批注

汇报交流：

（1）、这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；

（现场演示两合抱，百十余平方于教室的换算，感受高大粗壮）

（2）、树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬（讲解生铁铁锭，于平原柔柳相比，感受它的坚硬）

（3）、叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸（与平原柳的颜色“嫩绿，草绿，鲜绿，丹绿”对比，感受它的苍绿）

1、生默读，划出柳树在高原上撑立不容易的句子，做相应的批注。

从文中找到这一段读一读。

（指名朗读）

①、指名读

②、重读“多少”、“又”,能说说你为什么要这样读吗?

（生说自己的理由）

③、请大家都来读这段话,说说你眼前出现了怎样的画面.

④、创设情境,想象说话。

（让学生上黑板板书自己说的词语）

让我们一起读一读这段话,感受这株柳的顽强精神吧!

（齐读）

（生读）

①、从“九十九”、“一“这两个数字中，你又读出了什么？

②、“九十九”让我们感受到它经历的困难那么多，可它害怕了吗？

“一”让我们感到它生存的希望那么小，可是它放弃了吗？

生齐读

（师适时引导，体会柳树的精神）

2、这株柳树像这个顶天立地的巨人，撑立在我们每个人的心中，让我们怀着崇敬的心情读读这段话。

（配钢琴曲《命运》）

2、你呢?

你想到了哪个人?

哪句名言、诗句?

3、汇报交流，归纳总结

这个“撑”字在《最后的姿势》里有过深入的理解，这里可以放手让学生谈感受。

感受到青海高原这株柳的神奇。

干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁,一岁就是指这株柳树没能活满一年的,但这株柳树却造就了一个奇迹。

首先抓住关键词语引发学生与作者一起想象，情景交融，接着在作者想象的基础上，进而描述情境引发学生再展开更为具体的想象，让学生对柳树顽强的感悟更加直观和强烈。

同时，学生想象的过程中在口头表达和思想认识方面的语文素养都有了展示和提升的空间。

对人生哲理的认识不是简单的说教，而是充分利用文末的点睛之笔由物及理，由现象到本质，让学生联系上文从整体上解读青海高原一株柳的生命伟力，在此基础上感悟到人生也应该不抱怨命运，以顽强的毅力和韧性与环境作抗争。

　　　　　　　　　　　青海高原一株柳

撑立｛坚持不懈、宁死不屈、

永不放弃、越挫越勇｝

伫立