小学经典习作例讲Word格式.docx
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工夫不负有心人，在我的精心培育下，我们家的葡萄树也开出了许多的小白花。
花很小，大多是粉白色的。
过了几天，花谢了，长出了一串串像小米粒一样小的果实。
到了八月，葡萄长到了像小杏核那么大，变得半黑半绿。
我很性急，摘一个放到嘴里，一咬，又酸又涩。
这时，我才知道，葡萄还没有完全成熟。
深秋的九月，是丰收的季节，我的葡萄也成熟了。
葡萄长成玻璃球那么大了，颜色非常鲜艳，有紫红的，有深绿的，美丽极了。
我摘了一颗放到嘴里。
呀!
酸甜爽口，好吃极了!
我把葡萄送给爸爸妈妈，让他们同我一起分享劳动果实。
看着满架的葡萄，望着自己劳动的果实，我高兴地笑了。
我们好多同学作文为无事可写而发愁，这篇文章的作者对院中吐出的新枝细心观察，精心培育，记叙了小葡萄树的生长过程，抒发了品尝到果实的甘甜，体会到劳动收获的喜悦之情。
你读了这篇作文后，是否体会到生活处处皆文章，留心处处皆学问的道理呢？
范文3小乌龟
我家有只小乌龟，它比我的拳头还小一点。
灰褐色坚硬的背壳，成半拱形。
小乌龟的头三角形，大概是为了减少水的阻力。
那双小眼睛又圆又亮，挺有精神的，头部最前端还有两个小鼻孔，怪有趣的。
你再瞧，那四条小腿儿，又短又粗，上面还覆盖着细小的鳞片，末端有五个小爪子。
对了，还有那又细又长的小尾巴，拖在背后，怪好玩的。
平时，小乌龟静静地趴在水里，把头伸出水面，一动不动，显得“文静”。
可是稍有动静，哪怕脚步声，它都会发觉，并且立刻把头缩回去，只露出两只小眼睛，机警地张望着，好一会儿，它才将脖子一抖一抖地，试探着一点一点地探出头来。
小乌龟的警惕性可真高啊！
我想，你一定不会相信这行动迟缓看似笨头笨脑的小家伙能捉到鱼吧！
可这就错了。
有一次，我用几条三、四厘米长的小鲫鱼喂小乌龟。
真有趣，小鱼一放到盆里，它那刚缩进去的脖子就又伸出来了，两只小眼儿直钩钩盯着小鱼儿。
我好奇地想:
它能捉到小鱼吗？
小鱼那么机灵，可它……真没想到，小乌龟更聪明，它并没有莽撞行事，却是不动声色地趴在那里，等待时机。
几只小鱼并没有想到它们的天敌近在眼前，还在穿梭嬉戏。
我屏住气，睁大了眼睛。
终于，一只小鱼游到小乌龟跟前了，小乌龟机敏地几步赶上去，张开大嘴一口咬住小鱼的头，小鱼只摇了两下尾巴就不动了。
小乌龟又爬了几步，直到认为“安全”了，才放心地美餐起来。
只见它脖子用力一伸一伸地，显然在吞食着小鱼，那两只前腿儿还在来回摆动，像在用劲儿。
你瞧，多么有趣!
可是，你要是在它进食时打扰它，它会马上放下食物，把头伸出水面“侦察”一番，才又继续美餐。
可见，小乌龟即使用餐时，也不肯放松警惕啊!
懂得一点历史知识的人都知道“甲骨文”吧，在商朝，人们曾在龟甲上挖孔，再放到火上烤灼，待孔四周爆裂成“卜”字形纹路，就由卜者凭此定吉凶，然后把祈求的事、结果及占卜日期，卜者名字刻在一块甲骨上，就成了“甲骨卜辞”了。
如今，人们从殷墟出土的龟甲、兽骨中得到许多宝贵资料。
不仅如此，乌龟的肉还可食用，龟甲可以入药。
看来，小乌龟不仅聪明可爱，还是一种对人类很有益的动物呢!
作者以形象的语言、含情的笔触，将小乌龟的外形及生活习性等介绍得细致、生动而又饶有情趣。
尤其对乌龟捕食的一幕描绘得更为传神，足见作者观察之仔细，使人读后能获得形象的感受，从而对小乌龟这种动物增进些具体的了解和认识。
范文4我发现了“白杨胡”落地的奥秘
春天到了，和风送暖，太阳也变得暖烘烘的。
大地开始解冻，变得松软来。
在我的家乡，最能显示春天的信息的就要算白杨树上的白杨胡了。
你瞧，别的树木还没有多大的变化，而那一棵棵高大挺拔的白杨树上的“白杨胡”，不知什么时候悄悄地露出了头，而且一天天变得又粗又长。
毛茸茸、蓬松松的“白杨胡”在春风吹拂下摇摇晃晃，飘飘悠悠，仿佛在跟人们说：
“春天到了，天气要变暖了。
”
我常听老农说：
“白杨胡不落干地。
”真的是这样吗？
我半信半疑，决心弄个明白。
一场春雨过后，我进行了仔细的观察，“白杨胡”在雨后那沁人心脾的湿润空气中纷纷扬扬地洒落在大地上。
这是为什么呢？
是巧合，还是有一定的科学道理呢？
原来“白杨胡不落干地”有两个原因：
第一“白杨胡”就是白杨树的种子，不过它的种子又轻又小，就藏在毛茸茸、蓬松松的“胡”里。
因为种子既小又轻，不象别的植物种子成熟以后有一定的重量，能自然地落在地上。
第二，春雨过后毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分，重量增加了许多，再加上雨后的春风一吹，“白杨胡”便洒落了一地。
这种有趣的自然现象年复一年地出现，难怪有经验的老农说：
“白杨胡不落干地”了。
“白杨胡”落地的时候，正是我们这里忙种春蒜的时节。
朋友们，大自然是多么有趣呀！
让我们一同到大自然中去仔细观察和深入研究吧！
本文作者通过仔细观察，发现了“白杨胡”不落干地的原因：
“白杨胡”既小又轻，不象别的植物种子有一定的重量，成熟后会自然落子。
只有在春风过后，毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分，重量增加了许多，再加上雨后的春风一吹，“白杨胡”便洒落了一地。
同时告诉人们：
“白杨胡”落地的时候，正是忙种春蒜的时节。
本文描绘之所以真切、自然，使人信服，这当然来源于作者平时生活的积累。
作文的材料从生活中来，本文便是一个例证。
【知识链接】
关于大自然的启示
苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。
苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所
鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。
鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。
鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。
蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。
飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示
仙人掌、蚂蚁，这些自然的事物随处可见，因此它们并不稀奇，但你可别小看它们。
你是否看过一群小小的蚂蚁，在墙壁爬动著？
它们时时抬著像沙子一般小的食物，成群结队的走动。
那细小的身材，生命十分柔弱，只要被人一压，它的一生，可能就这样结束。
蚂蚁虽然渺小，但非常团结。
一只蚂蚁找到食物，由於食物的体积太大，自己无法搬运，它便立刻回巢，通知夥伴，大家一起团结起来，就能成功了。
我们也是一样，如果不能团结，像一盘散沙一样，一点力量都没有；
如果能合作，在做人处世上就能屹立不摇。
仙人掌生活在沙漠地区，那里酷热无比，还有许多恶毒的猛兽，处境十分危险。
但是仙人掌生活在那里许久，却不见它绝种，这是因为它为了适应险恶的环境，长出了尖锐的刺，使动物们无可奈何。
这似乎告诉我们，必须克服困难，外在艰苦的环境，要靠自己坚强的毅力去解决。
俗语说：
「天下无难事，只怕有心人。
」就是这个道理。
大自然中，给我们的启示实在太多了，只要用心体会，都能让我们对生命有更深一层的体认，像仙人掌、蚂蚁，不都是很好的例子吗？
一、《我的课余生活》作文指导设计
训练目的：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。
3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。
指点迷津：
一、导言：
课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。
踢球、跳舞、画画、探险、郊游……，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。
这次习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”这首诗中哪句话写出了活动内容？
哪句话看出是课余生活？
哪句话说出了活动时间？
从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：
___________________________。
在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
①内涵理解：
生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外爱好
②习作之间：
我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。
写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。
③自由拟题：
三、出示范文谈写法。
1、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。
突出的人物可以是自己也可以是他人。
4、内容多，要按一定顺序写。
懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整。
可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。
其次要突出重点，把过程写具体。
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。
写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。
从而紧紧把握习作要求。
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间
（一）
7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
四、帮你积累：
手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌
挤眉弄眼得意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防
二、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；
学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：
习作怎样写出人物特点。
教学准备：
小黑板上写好有关教学内容
课时安排：
两课时教学过程：
（第一课时）
一、审文题明确要求
１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。
出示小黑板：
通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
２．这次作文要我们写什么？
（写人）写什么人？
（写熟悉的人）写几个熟悉的人？
（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？
（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
１．写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢？
特点就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２．师：
现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？
（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。
品质：
助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：
倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：
爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
三、扣例文借鉴写法
１．师：
找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？
《少年闰土》是个很好的范例。
（板书：
少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（１）他有什么特点？
特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）
（２）通过哪几件事反映他的特点？
（板：
事件）（板书：
捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（３）通过什么描写写出他的特点？
外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：
作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。
抓特征）
２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。
请学生简洁地把一系列动作说出来。
师：
作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！
我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。
大家注意，写人物的行动，一定要细致。
要细致）
你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？
从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？
（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。
这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！
我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。
要恰当）
３．师：
我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。
除了这些，还可以进行什么描写？
（神态、心理描写。
板书：
神态、心理）注意神态心理描写必须真实。
要真实）
四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
１．你准备写谁？
他有什么特点？
（指一行同学说）
２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
３.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；
请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：
外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
２.学生自己读一遍。
３.师：
这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。
下节课请大家完成这篇习作。
六、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友。
他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。
（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。
“旋球王”的旋球那可是真“旋”！
只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。
你明明看着往左，它却往右飞了。
等你一接球，才发现扑了个空。
这样你就输定了。
每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。
（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。
（简洁，自然）
【评语：
】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。
所以，话虽不多，却很吸引人。
1、学习运用
⑴用波浪线画出“一……就……”的句子，体味人物的动作变化。
并说上一两句话，用上“一……就……”。
⑵看点评，学写开头和结尾。
⑶多多有什么特点？
你熟悉的人有些什么特点？
如：
爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方……
2、拟题导引
①《__________的一个人》
②《_____的_______》
③《给我带来_____的人》
④《夸夸__________》
3、写法索引
①抓住人物特点：
一人一事，不要面面俱到
②选择典型事例：
重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。
③按一定顺序写：
“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。
重点部分贯穿人物活动
小学三年级语文上册期末总复习【习作三】[转贴2011-06-2811:
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字号：
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三、《我爱秋天》三单元作文指导
我爱秋天
今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。
这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。
，不知不觉我们到了爷爷家。
（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。
）
爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。
那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：
“小主人，欢迎你回来。
”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！
（葡萄好美！
橘子好可爱！
鸭梨好味道！
果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。
沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。
一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。
河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。
（好耀眼的颜色。
啊！
我爱秋天的景色。
点评：
从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。
这个秋天，有声有色，有静有动。
尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？
一、阅读导引
1、画出文中比喻句，并仿写黄叶像_______________。
葡萄像__________________________________。
2、作者按_______________顺序写，分别抓住了___________________________________几种景物来写。
二、方法索引
1、仔细观察，理解图意，做到言之有物。
2、注意顺序，说写具体，做到言之有序。
3、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。
4、仿写引路。
作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。
秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。
她给高粱抹红了“脸蛋”；
给玉米穿上了桔红色的“裙子”；
给稻谷穿上了金色的“西装”。
一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。
秋姑娘来到了森林里。
___________________________
秋姑娘又来到了果园里。
_________________________
秋姑娘还来到了我心里。
_______________________
5、秋景荟萃。
作文时，景色应具有代表性。
秋天的天空：
天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。
秋天的田野：
田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。
秋天的果园：
一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。
∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。
其他：
菊花五颜六色/金黄的叶子随风飘落/一群大雁往南飞//
6、开头结尾例举：
作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心。
秋天真美，我爱秋天！
我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！
有人说：
“秋天真美！
”我听了特别想去寻找秋天。
秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。
有人喜欢花红柳绿的春天;
有人喜欢那骄阳似火的夏天;
也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.
我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。
秋天到了!
秋天到了!
秋姑娘慢慢地来到了人间
三、训练站台
1、词句积累
金秋时节秋风习习天高气爽遍地是金秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、
________________________________
野旷沙岸净，天高秋月明。
（宋谢灵运）
横空过雨千峰出，大野新霜万叶枯。
（唐耿韦）
秋日凄凄，百卉具腓。
《诗经•小雅•四月》
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
战国楚•屈原《九歌•湘夫人》
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。
唐•刘禹锡《秋词二首》
秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。
秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。
秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。
秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。
秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
______________________________________
2、说说我的图画
我画了一幅秋天的图画。
我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西，远处有_______________________,近处有_________。
在画上，有我最喜欢的____________________________________。
秋天多美呀！
我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。
3、劣文诊断（按诊断改写文章）
同学们，大家看，这是我画的秋天。
我画了一座高大的山。
山上有许多树木。
有些树木的叶子已经变黄了，还有的变成了红色。
（可不可以写写叶子在阳光下的样子，微风吹过的样子，落叶飞舞的样子呢？
）我还画了几只小鸟。
（写出什么鸟？
分别写写小鸟停在树上的样子，在空中飞翔的样子。
）近处的草地上，我画了几朵菊花。
菊花真美！
（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.）
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