XX六年级数学下册第六单元综合与实践导学案及教案人教版.docx
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XX六年级数学下册第六单元综合与实践导学案及教案人教版
XX六年级数学下册第六单元综合与实践导学案及教案（人教版）
小学六年级数学下册导学案
上课教师：
班别：
班级：
小组：
小主人：
课题：
《绿色出行》P105—106
学习目标：
1、通过活动，学生了解汽车尾气的危害，增强环保意识。
通过写汽车尾气处理方案，学生提升的创新能力和想象能力。
通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。
重难点：
写汽车尾气处理方案
教具、准备：
学习过程：
指导过程：
一、计算导入：
根据统计：
每1000辆汽车每天会产生3500千克的废气。
淮安市现有21万辆汽车，每天要排放废气多少千克？
每月多少？
每年多少？
各合多少吨？
日千克合吨，月千克合吨，年千克合吨。
“看了上面的数据，你有什么话想说吗？
”
二、学生汇报：
三、阅读P105绿色出行的相关信息。
四、根据上面的信息，你能发现什么？
五、调查研究：
调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比，提出好的建议。
爸爸妈妈学生
公共交通
私家车
自行车
步行
六、总结反思：
这节课我的收获是：
我的疑惑：
一、1.导入、揭题；出示学习目标，齐读。
明确独学、对学要求。
教师在学生汇报时随机点拨、评价。
二、1.明确要求；
学生独学、对学、群学、小展示。
教师巡视指导，分配展示任务。
学生展示，教师随机点拨，评价。
小结。
三、点拨、评价
四、课堂总结。
邮票中的数学问题
年级六年级科目数学教师
学习内容邮票中的数学问题页码
学习目标1.了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。
经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。
感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。
重点树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。
难点理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。
导学学案导案时间
自
主
入
学1、观察邮票，你还见过哪些邮票？
你知道它们各有什么作用？
从118页表中你得到哪些信息？
一、情境导入，了解邮票
请大家欣赏一组美丽的图片——
出示：
《美丽的邮票》
边播放边解说：
民居邮票、生肖邮票、人物邮票、大熊猫邮票、奥运邮票等。
说说邮票什么作用？
说说对首重、续重、本埠、外埠的理解。
教师根据情况指点。
5
分
钟
导
学
探
究
不到20g的信函寄给安吉三小的表弟要贴元的邮票，如果寄给杭州的叔叔要贴元的邮票。
一封45g的信寄往外埠，怎样贴邮票呢？
根据理解，独立完成课本119页中的表格
活动一：
如果邮寄不超过100g的信函，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？
如果不能，最多只能贴3张邮票，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？
小组合作探究，每个人必须发表自己的看法，统一意见后，由一人记录。
先填表再思考。
活动二:
如果想最多只用4种面值邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需增加什么面值的邮票？
二、探究
一封45g的信寄往外埠，怎样贴邮票，说说你是怎样计算的?
独立完成后交流汇报。
只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？
讨论：
设计一张面值多少的邮票合适？
汇报交流活动二的学习情况。
。
小结：
支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。
分
钟
作
业
巩
固1.自来水公司规定：
每户每月用水不超过10立方米时，按每立方米2元收费，超过10立方米的部分按每立方米3.5元收费。
抄表员3月5日到李华家抄水表时的读数是1256，4月5日再次抄表时，水表上的读数是1271，她家这个月应付水费多少元？
王强家3月份付水费34元，他家这个月用水多少立方米？
1、展示交流，说说你是怎样想的？
6
分
钟
小
结
评
价谈谈收获与疑惑。
小结评价。
4
分
表1出示邮票相关的费用。
业务
种类计费单位资费标准/元信
函首重100g内每重20g本埠资费外埠资费
0.801.20
续重101~XXg每重100g1.202.00
表2
根据理解，独立完成课本119页中的表格
质量/g
资费/元
目的地1-2021-4041-5061-8081-100
本埠
外埠
表3
质量/g
资费/元
目的地1-2021-4041-5061-8081-100
本埠0.801.602.403.204.00
外埠1.202.403.604.806.00
表4
质量/g
资费/元
目的地101-XX01-300301-400
本埠
有趣的平衡导学案
第六单元课题>课型新授
主备教师备课时间使用教师
教
学
目
标1、进一步理解比例的意义和性质；判断两个量是否成比例。
学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题。
去树立团体合作意识，增强应用数学的意识。
重点掌握比例的意义和性质。
难点体会和理解数学思想方法的具体内容及应用。
教具准备投影
教学过程备注
一、活动准备
选一根粗细均匀的竹竿，或一根细空心管。
在竹竿中点的位置打个小孔并栓上绳子。
从中点开始每隔8㎝做一个记号。
二、探索规律
平衡
如果塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，怎样放棋子才能保证平衡？
小组代表上台演示。
如果左右两边塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？
演示小组代表上台演示。
你有什么体会？
☆友情小提示：
要保证竹竿平衡：
中点左右边两边棋子个数相同，且所挂位置与中点刻度要相等。
平衡
左边的塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能保证平衡？
①也放4个棋子行不行？
会产生什么结果？
②应该放几个？
如果左边的塑料袋在刻度6上放1个棋子。
①右边的塑料袋在刻度3上放几个呢？
②右边的塑料袋在刻度2上呢？
③右边的塑料袋在刻度1上呢？
你有什么体会？
☆友情小提示：
左右两边棋子个数与刻度数的积要相等。
平衡
问题：
左边在刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保证平
衡呢？
动手进行实验活动，将实验结果记录在P115表格上。
从表中你发现刻度数和所放棋子数成什么比例？
观察表中数据，你有什么发现？
☆友情小提示：
左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时，竹竿才能保证平衡。
三、总结梳理:
回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
学习心得__________
自我展示台：
【活动准备】阅读P114—115，准备活动所需器材。
绿色出行教学设计
教学目标：
知识与技能：
通过调差认识到绿色出行的好处。
过程与方法：
提高分析能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
通过计算认识到绿色出行的好处，并倡导大家绿色出行。
教学重点：
认识到绿色出行的好处
教学难点：
倡导并提高大家绿色出行的意识。
导学流程：
一、阅读p105——106的绿色出行
二、提出问题
每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。
一辆汽车一年排放多少千克？
合多少吨？
全国XX年末之前购买的私人轿车在XX年排放多少吨二氧化碳？
小明的爸爸从家到单位有多远？
如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？
排放多少二氧化碳？
妈妈从家到单位有多远？
根据上面的信息，你能发现什么？
调查本班同学及家长的出行方式，计算绿色出行所占的百分比。
你有什么好的建议。
上下班交通方式调查表
爸爸妈妈学生
公共交通
私家车
自行车
步行
三、解决问题
说一说计算步骤,写一写计算过程：
小组成员合作交流完成。
四、总结：
根据调查的有关数据路程，并计算二氧化碳的排放情况，意识到绿色出行的好处。
五、课后检测
统计本班同学和家长的出行方式，并倡导大家绿色出行。
北京五日游教学设计
教学目标：
学生能运用所学数学知识来解决旅游中的有关实际问题，并根据实际问题选择最佳方案和策略。
在比较、分析、观察和思维活动中，培养学生创新意识和实践能力，培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。
教学重点：
运用数学知识、解决旅游中的有关实际问题。
教学难点：
根据实际问题选择最佳方案和策略。
教学过程：
一、情境导入
多媒体展示北京风景区图片。
快放暑假了，小明期待着假期与爸妈参加“北京五日游”。
爸爸妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。
同学们，你能帮小明设计一个旅游计划吗？
板书课题：
北京五日游
二、探究新知
活动前交流。
了解学生的旅游情况，说一说要做哪些准备工作。
提供活动中需要的用具：
最新北京旅游地图、方案设计表、列车时刻表等。
说明活动要求：
分小组讨论设计，可借助于多种渠道，如上网查资料，请教老师等。
方案探究。
小组讨论，初步制订包括各项费用的预算工作、日程安排，必备行李等内容的计划。
按计划分工合作。
由组长记录得到的认为最有用的信息，并善于从中发现和解决一些问题，保证旅途顺利愉快！
交流设计方案。
小组派代表汇报本组方案，并说说获得信息的方法。
根据学生回答概括各项所需要费用主要包括行、住、食、游、购等五个项目，并展开集体讨论。
展示课本P108小明设计的旅游计划，将本小组设计的旅游计划与小明的进行比较，说一说各有什么优点和不足，如何改进。
拓展质疑，还有其他准备工作吗？
三、课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
四、课后作业：
设计一个旅游计划。
板书设计：
《邮票中的数学问题》教学设计
一、教材分析：
《邮票中的数学问题》是一节综合应用课，而且是学生小学阶段最后一节综合应用课，《邮票中的数学问题》是以寄信活动为素材，贴近学生的现实生活，通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养归纳、推理能力和创新精神。
二、学生分析：
六年级学生虽然已经掌握了基本的观察问题、分析问题和解决问题方法，学生在生活中也懂得一些“邮寄”知识，但学生对《邮票中的数学问题》如何确定邮资、合理支付邮资和邮票的设计与现实生活“分段”计费的方法还不是完全了解。
三、教学目标：
了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。
经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。
感受数学在生活中的价值，提高学生应用数学的能力。
四、教学重点：
树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。
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