人教版八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake 教案Word下载.docx
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Step1情景导入
T：
Goodmorning,boysandgirls！
What'
syourfavoritedrink?
Whatdoyouliketohavewhenyouarethirsty?
S：
________________________________________________________________________
①Iliketodrinkorangejuice.
②Iliketodrinkwater.
…
环节说明：
通过课前的一个师生问答互动环节引入新课的话题。
Step2完成教材1a～1c的任务
1．要求学生打开课本P57，引导学生观察课本上的图片并阅读1a中有关如何制作香蕉奶昔的词语，然后讨论并将1a方框中的单词或短语填入图画中的横线上。
2．找一两位学生朗读句子，核对答案，然后要求学生读记生词。
3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
（1分钟）
4．要求学生听第二遍录音，核对答案并逐句进行跟读。
（2分钟）。
5．要求学生两人一组依照1c方框中的内容进行对话练习。
6．小结训练。
根据1a的内容，要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话编造自己的对话。
参考案例
SA：
Howdoyoumakeabananamilkshake?
SB：
First，peelthebananas...
通过学习1a，使学生对用祈使句表达制作程序有初步的认识；
通过1b，让学生初步了解祈使句的句型结构，锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力；
通过1c，训练了学生的口头表达能力，同时学习了How引导的特殊疑问句，为新句型的学习打下基础。
Step3完成教材2a～2c的任务
1．要求学生翻开课本P58。
播放两遍录音，第一遍要求学生在2a表格中填入听到的名词完成2a的任务，此任务主要是让学生学习Howmany与Howmuch的用法。
然后再听一遍，根据数量在2b的表格中填入听到的名词，完成2b的听力任务。
（3分钟）
2．要求学生再听一遍录音，并逐句跟读。
3．听力内容巩固训练。
要求学生模仿2a、2b的听力内容，然后分角色进行对话练习完成2c的任务，并邀请2～3组同学当堂演示。
选出表现最佳的一组，给予加分奖励。
小结训练。
A：
1.C
B：
2.BHowmuchyogurtdoweneed?
Onecup.
B：
3.A
Letmethink…Weneedtwoapples.
OK,and4.D
JusthalfspoonisOK.
A．Howmanyapplesdoweneed?
B．OK,goodidea.
C．Let'
smakefruitsalad.
D．howmuchhoneydoweneed?
将听、说、读、写的任务结合起来，锻炼了学生对语言的综合运用能力，也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step4完成教材2d的任务
1．先让学生听2d部分的录音，然后让学生跟读录音。
2．将对话中的知识点作适当点拨，然后让学生模仿录音在小组内练习。
3．邀请几组上台表演。
根据表演结果的不同给每个小组适当的奖励。
4．让学生根据自己的情况在小组内编新对话，然后让几个小组上台表演，选出最佳小组给予加分奖励。
（5分钟）
通过前面的听、说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识，并且在一定程度上有了创新的能力，通过此环节让学生达到学以致用的效果。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第2课时 SectionA（3a～3c）
1．能理解并学会使用本课时有关食品和食品制作的单词，如：
shake,peel,blender,turnon,drink,cutup,pour,watermelon等。
2．会使用howmany/howmuch引导的特殊疑问句，并能区分可数名词和不可数名词。
掌握用howmuch和howmany对事物的数量进行提问。
能够分清可数名词与不可数名词，会用数量词来计量一些不可数名词。
【自主学习案】
1．学生自学新单词和词组（教材P59的单词），看谁记得又快又准。
（1）Iwouldlikesometeawithsugar（食糖）．
（2）Mysisterlikestohavecakeswithcheese（奶酪）．
（3）Beforeyouplantthetree，youmustdig（挖）aholefirst.
课堂导学案
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Yesterdaywelearnedhowtomakeabananamilkshake.NowCanyoutellmetheprocesstomakeit?
Yes.First，…；
Next，…；
Then，…；
Finally，…
通过回顾，学生掌握祈使句，正确区分可数与不可数名词；
howmany与howmuch引导的特殊疑问句；
以及表示顺序的副词。
从而为3a的完成打下基础。
Step2完成教材3a的任务
1．引导学生做一个口头练习，并选择正确的单词完成3a中的问题。
请几位同学给出自己的答案。
2．朗读3a中的句子并要求学生说出howmany或howmuch的用法。
Step3完成教材3b～3c的任务
1．引导学生阅读课本3b中的问题和答案，然后要求学生以竞赛的形式快速完成问题和答案，并把问题和答案搭配起来。
看谁做的又对又快。
2．然后邀请两名先完成的学生，分角色朗读对话，核对答案。
3．要求学生在小组中讨论3c中的内容，把制作过程写下来，以小组为单位在全班宣传。
4．将各小组展示的不同制作程序进行评比，将优秀的在班上给予表扬。
将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第3课时 SectionB（1a～1e）
1．掌握可数名词和不可数名词以及howmuch/howmany引导的特殊疑问句。
2．能听懂制作一种食品的对话材料。
3．能够描述制作一种家庭食品的过程。
4.能读懂介绍食谱的文章。
5.能写出重点词语和重点句型，并能写出自己最喜欢的食物食谱。
6．通过对食品制作方法的学习，激发学生的学习兴趣。
1．能区分可数和不可数名词。
2．Howmany/howmuch引导的疑问句。
1．Howmany和howmuch之间的区别。
2．能够选择恰当的动词描述制作一种家庭食品的过程。
1．学生自学新单词和词组（教材P60的单词），看谁记得又快又准。
（3分钟）
（1）Whatdoyoulikeinyoursandwiches（三明治）?
（2）Howmuchbutter（黄油）doyouneed?
（3）Herearethreepieces（片）ofbreadonthetable.
（4）Ilikevegetablesverymuchlikelettuce（莴苣）．
（5）Thefarmersaresinginganddancingtocelebrate（庆祝）theirharvests（丰收）．
T:
Goodmorning/afternoon，boysandgirls.
Doyouliketohavesandwiches?
Whatdoyouliketohaveinyoursandwiches?
_______________________________________________________________________
①Ilikesomemeatinthesandwiches.
②Ilikesomecabbagesinthesandwiches.
Let'
sgoonlearningSectionBtoseehowtomakethesandwiches.
课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，而且引导学生说出如何正确表达制作食物的流程，锻炼了学生的口语表达能力。
Step2完成教材1a～1e的任务
1．要求学生翻开课本P60，引导学生观看1a图片中的食品，要求学生写出自己喜欢在三明治中夹带的食品，完成1a部分的任务。
2．然后要求学生两人为一小组互相提问，询问对方喜欢在三明治中夹带什么样的食品，完成1b的任务。
参考案例：
Doyoulikelettuceinasandwich?
Yes，Ido.
Doyouliketomatoes?
No,Idon'
t.
3．播放一段如何制作三明治的对话，听第一遍录音，要求学生选出听到的1a图片中的单词。
完成1c的任务。
4．播放第二遍录音，要求学生在1d的方框中按听到的正确顺序写出制作三明治的原料。
然后请几位学生说出答案，纠正答案的对错。
5．播放录音，要求学生逐句跟读。
6．大声朗读听力材料。
7．听力内容巩固训练。
要求学生分组模仿1e的对话，分角色进行对话练习，然后邀请2～3对同学当堂进行演示，鼓励学生编写自己的对话。
选出表现最佳的一组。
First，putsomebutteronapieceofbread.
Howmuchbutter?
Aboutonespoon.
Step3问题探究（2分钟）
1．piece的用法
piece作可数名词，意为“段，块，片，张，条，件，篇”。
表示不可数名词的量时，可用“基数词＋piece（s）＋of＋不可数名词”，可数名词也可用此结构。
2．put…on…把……放在……上面
put…in…把……放在……里
与put相关的短语：
puton穿上，上演，体重增加；
putaway把……放好；
putdown写下，记下；
putup举起。
第4课时 SectionB（2a～SelfCheck）
1．掌握重点单词：
thanksgiving，traditional，traveler，celebrate，mix等。
2．了解火鸡的制作方法，在语言的运用中感受中西方饮食文化的不同。
学会并掌握阅读技巧及fill…with…的用法。
了解感恩节并能复述火鸡的制作方法。
1．学生自学新单词和词组（教材P61～64的单词），看谁记得又快又准。
（1）MyfavoritefoodisYunnanricenoodles（云南米线）．
（2）Onebyone（一个接一个地），theteacheraskedthestudentstoanswerthequestions.
（3）Mylittlebrotherlikestomixallthefoodtogether（把所有的食物混合在一起）tohavedinner.
（4）Pleasedon'
tcutup（切割）thepaperintopieces.
（5）Theteacherletthestudentsputtheapplesinto（把苹果放入）theblender.
Hello,boysandgirls.WelearnedaboutTurkey——anAmericantraditionalfood.CanyoutellmesomeChinesetraditionalfood?
①mooncakes ②dumplings ③zongzi
通过复习可数与不可数名词以及表达顺序的副词，从而达到顺利导入新课的目的。
Step2完成教材2a～2e的任务
1．要求学生快速说出我们中国人在过一些特殊节日时都会吃到哪些传统的食品。
2．要求学生快速默读2b短文掌握大意，并给出2b短文中的图片的正确顺序。
然后邀请几位同学给出自己的答案。
（4分钟）
3．要求学生再一次阅读短文，然后回答2c中的问题。
邀请几名同学念出自己的答案。
4．引导学生阅读2d中的另一个制作火鸡的方法，并用First，Next，Then和Finally填空，将这些程序按正确的顺序排序。
然后请几位同学朗读短文，并核对答案。
5．引导学生观察P62中2e的5幅图片，要求学生小组讨论这是中国的什么特殊节日，并回答2e的5个问题。
在降低阅读难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用，有利于大部分学生的发展。
Step3完成教材3a～3c的任务
1．要求学生快速默读3a短文，并根据自己的理解选择3a方框中的单词完成短文。
然后以小组竞赛的形式邀请几位同学代表小组给出自己的答案，全班一起检查讨论，并评出优胜者。
2．要求学生小组讨论短文里面的词组并勾画出来，然后请几位同学给出自己的答案，必要的话教师补充。
3．要求学生选一种自己最喜爱的家乡食物，并列出这种食物的材料清单，完成教材3b的任务。
4．要求学生根据3a、3b的内容提示在3c的方框内，写一种自己最喜爱的食物的制作方法，最后挑选几篇较好的短文在全班展示。
首先让学生进行仿写，然后让学生写出某一种自己最喜爱的食物，写出自己制作食物的食谱。
在此过程中运用小组合作、自主学习模式，不仅锻炼了学生独立思考的能力，增强学生的合作意识，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step4完成教材4的任务
1．要求学生分小组讨论制订一道独创的食物的菜谱，然后告诉其他小组如何做这种食物，并让另一个小组把这个过程画下来。
完成4的任务。
2．小组交流各自的任务。
Step5完成教材SelfCheck部分的任务
1．任务1主要是复习表示顺序的副词，教师首先引导学生阅读任务1的句子，然后用方框前的单词完成句子并标出做西红柿鸡蛋汤菜谱的正确顺序，完成“1”部分的任务。
2．让学生以竞赛的形式阅读并完成任务2中的问答，看谁做的又对又快，最后挑选两名先完成者分角色朗读对话并核对答案。
通过综合读写训练实现对学过的内容进行大概的复习和巩固。
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