工作计划培优助困计划Word格式.docx

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即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次:

第一层“必做题”-基础题,第二层:

“选做题”-中等题,第三层“思考题”--拓广题。

满足不同层次的需要。

4.培优助困过程必须优化,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题要有四度。

习题设计（或选编习题）要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发思维;

习题讲评要增加程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;

解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养思维的广阔性和变通性;

解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

三、在培优补差中注意几点:

1、不歧视有困难的学生,不纵容优秀的,一视同仁。

首先我做到真诚,做到言出必行;

其次做到宽容,即能从差生的角度去分析^p他们的行为对不对.2、根据优差生的实际情况制定方案,比如优秀生可以给他们一定难度的

题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的

题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进的作业情况,培养学习兴趣,树立对的信心。

4、对于优秀生的主要目标放在提高分析^p和解决问题的能力方面,而

学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

差生经常会出现作业没做好的情况,教师应该分清楚是什么原因,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。

比如①自己不会做.②不敢向同学或请教.③不认真,马虎等等。

一定要找到学生不做作业的真正原因,才能“对症下药”的帮助学生,才会感受到的关爱,才会努力去.6、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。

第二篇:

《培优助困计划上》培优助困计划________学年度第一学期观山湖二小姚露{培优助困计划}.________年9月一、指导思想每个学生都有自己的特点,学生在成长的过程中,由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体发展存在很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。

在学习中同样存在着这样的现象，这就成了我们教师常说的“优生”和“学困生”了。

作为一名教师，需要正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，这是教学工作的一个重要环节，对此，我作为五年级的一名语文教师，经过认真的分析^p和全面的考虑，结合我们班级学生的特点情况，确定了本学期培优补差的计划。

二、制定目标在这学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在80分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。

三、具体措施结合本班学生的具体情况，我采取如下方法来进行学生的“培优补差”。

⑴首先，转变思想观念。

无论是教师，还是学生，都要从思想观念上先引起重视。

教师要充分认识到学生个体，由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。

在了解的基础上，充分把握学生的特征，让学生克服心理问题,产生学习上的动力,产生学习的兴趣,这才是最主要的。

作为学生这一块来说，对于优等生，不但要使他们认识到自己的价值，使他们知道自己是很优秀的，以不断激发他们的上进心，同时还要不断地给他们压力，使他们认识到山外有山、人外有人，以便不断的进步。

对于学困生，首先得让他们知道自己是一个有价值的人，在这个班级中总有自己发光的时候。

哪怕是一天一小点的进步，也是成功的。

只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，他们才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。

（2）采取个别辅导，采取“一帮一”和“针对辅导”两种形式进行

开展。

由于学生个别差异，和班级学生过多而照顾不全的特点，我把班级学生组织起来，采取“一帮一”的活动方法。

让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，结成学习对子。

并与班级中的其它学习小组进行比赛。

作为教师，要定期指导、询问，并给予一定的学习帮助。

对于学习成绩特别严重不好的，我要作为重点对象来进行个别的辅导，尽其所有的来帮助他们，让他们能够有所进步。

而对于成绩不错的学生，在原有的基础上，让其能够更进一步，给他们多找一些有拔高能力的问题，让他们能够优中更优。

（3）作业布置分层次进行。

由于学生基础不同，再加上学生发展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。

所以要充分考虑到这一点。

在平常布置作业时，针对不同学生布置不同的作业，让学习发展水平不一的学生在不同的方向上都能够有所发展，都能够获得学习上的快乐与喜悦。

产生愿意学习，并乐之学习的内在动力。

只有这样子，学生才会积极参与，并能够进步。

（4）采取激励机制和措施。

与各科任老师相互讨论交流，根据学生的发展情况，采取相应的奖励方法，以提高学生学习的积极性，从而达到培优助困的作用与效果。

（5）做好课堂教学的备课工作。

在上课前，作为老师，心中要非常清楚课堂上，我们要做什么，如何去做，而我们的学生并不知道。

所以我们在上课之前，就要认真地去备课，以便在上课时，做到针对不同的学生，都能够因材施教，做到真正的培优补差。

在进行课堂教学

时，把自己放在与学习程度较差的学生身上，让自己与他们一样来进行听课。

只有这样，我们才能在课堂上把握学生的特点，让学习成绩不好的学生去学会、听懂。

对于学困生，应该说是“培优助困”的重点工作。

要根据他们每人的实际情况制定适宜的办法。

对于那些性子急的学生，时刻提醒自己保持冷静，使他能在自己性格的影响下逐渐能够心平气和的和老师进行交流。

对于这些学生，实际上他们最渴望的是与老师进行接触和交流，虽然表面上他们会远离老师甚至拒绝老师，实际他们的内心则是与外表完全不同的。

所以在工作中，要时时地去接触他们，去了解他们，使他们看到老师并没有不喜欢他们，老师同样喜欢和他们交谈，从内心上让他愿意接近我们教师。

学困生的教育是一个不断反复的过程，所以耐心就显得尤为重要了。

这点在工作中，经常被教师忽略，以至于对有些学困生的教育半途而废。

在工作中，我将会要求自己尊重每一个学生，尤其是学困生，不对他们进行挖苦、讽刺，并尽力给他们创造施展才能的机会，也使他们找到不断进步的动力。

另外，对于学困生的教育，还要积极利用家长这一重要资，及时和家长保持联系，孩子有了进步，向家长报告好的消息，孩子有了错误，积极和家长寻找好的教育方法，争取每个孩子都成为性格健全的健康人。

总之，对于学生的培优补差工作，是一项系统工程，它需要语文老师与同学科、同班级的各位教师共同努力。

与此同时，还需要我真正去实施，并且能够持之以衡的坚持下去。

否则，培优补差工作就是一句空话，也成为一种形式。

附：

优生培养对象：

（16人）

赵海乐、刘威、樊茂欣、王德曼、朱红俊、邵杰、蔡娟、祖梦娇、王俊洋、罗桥缘、郭欣颖、何福跃、杨铭、魏琦奕、孙思怡、罗国建辅差辅导对象：

（10人）{培优助困计划}.王波波、安进、任文、周星、马鑫、吴常伟、吴勇、白云高、凃朝钢、李宇红、陶万禄第三篇:

《培优助困计划》培优助困计划________学年度第一学期金阳二小姚露________年9月学情分析^p：

本学期任教七年级

（2）班语文，班上共有42人。

学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在不少问题，主要表现在：

1、学生朗读水平不高，对朗读技巧、文字的处理掌握的不是很好。

2、阅读理解能力不高，很难有自己的想法。

3、写作水平总体较低，还有待提高。

4、课堂上学生思维不够活跃，发言不是很积极。

许多胆小、内向的学生总是怯于在课堂上发言。

经过这段时间的观察与学生的接触，发现他们学习语文的习惯性很差，目标性不强，学习主动性、合作探究意识不强、基础参差不齐、学生积累较少，阅读面不广。

培优助困：

主要措施：

1、加强和学生交流，了解“学困生”、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除他们学习上遇到的困难。

2、3、做好辅导差生的工作，每周至少一次。

根据学生的个体差异，安排不同的作业，适当降低作业要求，树立“学困生”的信心。

4、采用优生带差生的一帮一形式，用鼓励评价机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并激励其积极进取。

在优生中树立榜样，调动学生学习的积极性。

5、充分了解学生现行学习方法，并给以他们正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习情况，提高学习成绩。

不管是优生还是差生，包括中间部分的学生，在本期工作中，我都会一如既往地关注他们每一个人，设法提高他们的学习兴趣；

在课堂上激发他们的求知欲，吸引他们注意力；

课堂外，让其保持这种兴趣，相信“一分耕耘，一分收获”。

附学困生：

唐有钱、张金宝、田龙、凯、何涛第四篇:

《培优助困计划二上》第五篇:

《培优助困计划总结》{培优助困计划}.培优助困计划总结本学期在学校领导的关心与支持下，在“培优补差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

现特对本学期培优补差工作做以下总结：

我所担任的是七年级

（一）班语文，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这几个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。

总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：

“好孩子是夸出来的。

”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，还有待改进。

但我相信只要有学校的支持、老师的配合，“培优补差”工作一定能越做越好的。

第六篇:

《班主任培优助困工作计划》班主任培优助困工作计划王秀香

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。

课外辅导，利用文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；

老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力；

通过青春期知识讲座，心理健康咨询课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。

为此,本学期我将从以下几个方面入手:

1、转化观念。

在工作过程中，观念能积极转化，注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析^p、群体分析^p，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。

用发展的眼光看自己，分析^p别人。

积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习

氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；

其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。

努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。

如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

4、实行“低、小、多、快”的教法改革。

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。

根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。

快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

5、开展心理健康咨询课。

心理常识讲座，讲座的基本模式是：

教师提出问题--学生讨论--教师讲解小结--课后测试，行为作业。

6、建立家校教育“互联网”。

经常采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优助困”工作一定会做好的。

第七篇:

《培优助困计

划》七年级培优助困工作计划为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的质量,根据班级的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性。

唐苏杰、陈波、张敏、刘堂江、张恒、罗农富、李丹等;

简杨、薛发江、卢青竹、陈严、王跃青等.针对这些情况我定出了七年级的培优助困计划:

“选做{培

优助困计划}.题”-中等题,第三层“思考题”--拓广题。

内容仅供参考