第一节 电压001Word文档下载推荐.docx

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教学工具：

干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表.

学情分析：

本节教材是在学生初步了解电压的概念，会正确使用电压表的基础上，通过教师提出问题后，会正确读书电压表的示数及其符号，并且使电压表并联起来.初步领会科学实验的方法。

教学过程

导入新课

师：

电与我们的生活息息相关.“电压”这个词听起来也不陌生.同学们知道哪些知识与电压有关呢?

［探究］什么是电压?

请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路.电路检查无误后,闭合开关,请同学们观察.

生：

小灯泡发光.

取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们观察.

小灯泡不亮.

电路中必须有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流.取走电源,换上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮.我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”.

［板书］电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置.

“想想做做”

改变电路中接入的电池的多少,请同学们仔细观察,灯泡的亮度相同吗?

接入两节电池时比用一节电池时灯亮.

同学们说得不错，电源的电压越大,电路中的电流就越大,灯泡就越亮.那我们就认识电压的代表符号及单位.

电压的符号是“U”.电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”

.电压常用的单位还有：

“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：

1kV=103V1mV=10-3V1μV=10-6V.

请同学们打开课本P5，阅读书中小数据，了解常见电压值，记住干电池的电压值.人体安全电压值及家庭电路的电压值.将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位.

巩固练习：

1，0.5V=500mV=5×

105μV，

2，1.5×

106μV=1.5×

103mV=1.5V=1.5×

10－3kV。

　3.电路两端有电压，电路中才能形成电流，而电源是提供电压的装置。

课堂小结（板书）

本节课学习如下内容：

1.电压的概念；

电压是使电路中形成电流的原因.

2.电压的符号是“U”单位符号是“V”测量电压的仪器是电压表电路中的符号

板书设计：

第六章欧姆定律第一节电压

布置作业：

P5动手动脑学物理2，3.

课后反思：

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2013年2月25日

同学们一定还记得电流表在电路图中的符号，电路中电压表又该如何表示呢？

电路中电流表符号是

，电压表符号应该是

.

①该电压表的零刻度线在表盘的最左端.

②该电压表有三个接线柱，两个量程.一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱.

③使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3V，刻度盘上每一大格表示“1V”，每一小格表示“0.1V”；

使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15V，刻度盘上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0.5V”.

④电压表中间的旋钮可以调零.

问题

（1）：

电压表应该和被测用电器怎样连接？

具体接法是什么？

用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联.具体的接法是：

标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极，标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极.

教师通过引导应使学生明白：

双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”.如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱；

如果公共接线柱标出的是“-”，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱.

问题

（2）：

如何确定电压表要使用的量程？

如果能判定被测电压不超过15V，可以先用“0~15V”的量程测；

如果测出的电压不超过3V，可以改接“0~3V”的量程，提高测量的准确性.

同学们知道了怎样使用电压表.现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路，测量小灯泡两端的电压.另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表，并在图中标出电压表的“+、-”接线端.

全体同学认真检查.电路无误后合上开关，观察电压表的示数.

读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值.第二，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少？

每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少？

第三，看清测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上.然后读出来.

如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢？

电流表、电压表都不需要估读.测量时，指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算.

电压表的接线柱旁都标有“+、-”号.使用规则要求电流必须从电压表的“+”接线柱通入，从“-”接线柱流出.

1.如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象？

2.如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？

3.如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？

同学们讨论以上的问题之后归纳.

如果正、负接线柱接反了，指针会反向偏转，即向没有刻度的方向偏转.

如果被测电压超过了电压表的量程，电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线.

“试触”的方法在电学中很重要，利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程，还可以判断电源的正负极；

判断电压表正、负接线柱连接是否正确.

用两节电池，每节电池电压是1.5V，电池组电压为3V.用三节电池，每节电池电压是1.5V,电池组电压是4.5V.

得出结论：

串联电池组的电压，等于各个电池电压之和.

1.测量电压的仪器是电压表，在测量某电路两端的电压时，必须把电压表与被测电路并联起来。

（填“串”或“并”）

　2．一只电压表有3V和15V两个量程，在测电压时，先用15V量程试触，结果表盘上显示1.6V，则（D）。

A.直接读数即可B.应改用一只量程更大的电压表来测

C.应改用一只量程小于3V的电压表来测D.应改用此表的3V量程来测

，跟用电器并联起来.

3.使电压表正确使用及读数方法.

第二节探究串联电路中电压的规律

实验课

2013年3月1日

学生掌握串联电路中各点的电压之和等于两点间的总电压.

指导学生做实验过程中使用电压表测各部分电压值比较起来.

1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法.

2.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能.

3.通过观察和实验探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力.

4.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力.

5.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神.

通过实验探索串联电路中电压的规律.

组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出结论.

探究法、实验法、观察法、讨论法.

电池组、小灯泡、开关、导线若干，电压表.

学生们按串联电路图连接实物元件，但是接电压表时不重视它的“正，负“接线柱，教师强调这一点.

教学过程：

请同学们在纸上画出你熟悉的串，并联电路图.

学生们画图，两位同学上黑板画图，教师指导.

同学们观察自己画出的串，并联电路图回忆一下，串联电路中的电压有什么样的关系？

也和电流一样，处处相等吗？

学生思考回答.

串联电路中的电流处处相等，电流表工作的时候必须串联在电路中.

同学们提出了各种猜想真实的结果到底是什么？

请同学们用实验来求证.

做实验之前我们要明确，电压表应该如何连接在电路中？

如何读数电压表的示数？

电压表应并联在被测电压的两端，再次强调使用电压表的使用方法.

我们选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出各点的电压，然后进行比较.按如下电路图，连接实物元件.

［进行实验］

（学生分组实验，教师巡视指导）

将L1、L2组成串联电路，用电压表分别测出灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，灯泡L1与L2串，并联的总电压U。

.

要求同学们注意仪器使用的规范性.特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确.原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动.实验中出现的问题要记录下来.

关于串联电路中的电压规律实验结果记录在下表

分析实验结果，寻求规律；

由学生汇报实验数据和所得到的结论。

教师总结：

串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

即U总＝U1＋U2＋……

通过实验可以得到结论：

串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.

同学们做出的实验很成功，说明大家一定是很认真地去做了.养成好的习惯要比得到一个正确的结论更重要，请同学们互相讨论，找出问题的原因.

1．在“电压表测电压”的实验中，某同学进行了下面的步骤：

　　A.根据电路图正确连接电路

　　B.正确读出所测量的电压数据，并记录

　　C.熟悉电压表的量程和正确读数方法

　　D.根据记录总结串联电路或并联电路的电压关系

　　以上步骤按合理的顺序排列是 

答案：

C、A、B、D

板书设计第二节探究串联电路中电压的规律

1.串联电路中电压的规律：

2.并联电路中电压的规律：

并联电路各支路电压相等.

根据探究活动写实验报告.

2013年3月4日

将L1、L2组成并联电路，用电压表分别测出灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，A、B两点之间的总电压U。

关于并联电路中的电压规律实验结果记录在下表

教师总结：

在并联电路中，各支路两端的电压相等，并且总电压等于各支路两端的电压。

即U0=U1=U2=……

并联电路中的总电压，等于各个支路两端的电压，各支路电压相等.

　2．一个灯泡要在6V的电压下才能正常发光，现将它接在两节串联的铅蓄电池上，灯泡发光。

如果用两个这样的灯泡串联后还接在两节串联的铅蓄电池上，则灯泡（B）。

　　A.变亮 

B.变暗 

C.亮度不变 

D.烧杯

课题：

第三节电阻

实验结合理论课

2013年3月8日

实验，探究，电阻概念

1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.

2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.

3.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.

4.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.

教学重点:

电阻的概念变阻器的原理及使用.

根据要求正确连接与使用变阻器

实验法、观察法、比较法.

干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝,镍铬合金丝及铜丝各一段.

学生通过讨论，观察实验得出电阻的概念和它的属性。

我们常见的导线是用什么材料做成的呢？

为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？

我们学习了这节内容就知道其中的道理了。

学生讨论提出问题；

演示实验1：

课本14页图6.3-1示，将铜丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.

然后相同电压下，将铜丝换成长短、粗细相同的镍铬合金丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.

实验结果：

不同的电阻丝，灯泡的亮度不同，因为接镍铬合金丝时的电流比接铜丝时的电流小.

原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.

电阻及其单位

［板书］1.导体对电流的阻碍作用叫电阻，符号是“R”，单位：

欧姆，简称欧符号Ω

常用单位：

千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω

1Ω的含义：

当导体两端电压为1V，通过的电流为1A，这段导体的电阻为1Ω

电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“

”.

请同学们阅读P15页小数据栏中“常见的电阻”，看看你们能有什么发现.

决定电阻大小的因素

前面的演示实验中，铜丝和镍铬合金丝是用不同材料制成的，虽然它们的长度，粗细都不同，但是电流的阻碍作用却不同，这说明电阻的大小跟导体的材料有关。

［探究，讨论］

演示实验2：

导体的电阻与长度的关系

相同电压下，使用粗细相同而长短不同的两条铜丝，将电流表串入电路，做出实验，观察电流表的示数.

实验得出：

导体电阻的大小与导体的长度有关.在相同粗细的条件下，导体越长，电阻越大；

导体越短，电阻越小.

（学生们讨论想想做做，提出问题）

演示实验3：

导体的电阻与横截面积的关系

重复上述的实验：

相同电压下，接入等长、而粗细不同的两条铁丝，将电流表串入电路，做出实验，观察电流表的示数.

导体电阻的大小与导体的粗细有关.在长度相同的条件下，导体越细，电阻越大；

导体越粗，电阻越小.

导体的电阻与温度的关系：

对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。

（少数导体如碳例外）学生阅读：

17页小资料，了解电阻的属性。

［实验讨论和归纳］

导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度，横截面积，和温度。

1.关于电阻的大小，以下说法正确的是：

（C 

）。

　　A.导线越长，电阻越大　B.导线越粗，电阻越小

C.同种材料，粗细相同的导线越短，电阻越小D.铁导线的电阻比铜导线的电阻大

2.把一段电阻线（粗细均匀）对折后使用，则电阻（ 

C）．

　　A．不变 

B．变为原来的

C．变为原来的

　D．变为原来的2倍

板书设计6.3电阻

1.电阻：

导体对电流的阻碍作用,电阻是导体本身的一种性质

2.符号：

R，单位欧姆（Ω）,千欧（kΩ）兆欧（MΩ）

1MΩ=106Ω

3.电阻在电路图中的符号：

4.电阻的大小导体的材料、长度，横截面积和温度有关。

动手动脑学物理1，2，3题

课题:

第二节变阻器

实验，探究

2013年3月11日

演示实验，探究，使用