中国的水资源教学设计.docx

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中国的水资源教学设计

《中国的水资源》说课稿

一、创设情境导入课题（设计目的：

出示中国水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。

）

二、学：

（15分钟）（设计目的：

根据新课标倡导“自主、合作、探究”的理念，我让学生依据导学案自主学习来达成知识与技能目标，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。

）

（一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标，（设计目的：

明确本课的主要任务和努力方向）

（二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。

活动1、自主学习——查病症：

自学教材P73-74页，读图3-20,完成下列问题。

（1）、中国的水资源地区分布不均衡，具有

东西，南北的特点。

南方北方黄、淮、海流域面积耕地占：

总径流量水资源约占：

自学教材P74页，读图2-41中国东部主要河流流量年变化曲线。

（2）、中国的水资源在时间分配上具有多，少和年际变化的特点。

夏半年连续四个月的径流量要占年径流量的，丰水期枯水期常出现。

（设计目的：

组织学生自学教材，通过读图分析、归纳，掌握中国的水资源时空分布特点。

）

活动2、合作讨论——找病因：

联系已学过的P40气候和P47外流何的水文特征完成问题1，自学P77页完成问题2。

（1）、导致中国的水资源时空分布不均的原因是什

（2）、导致中国的水资源状况不容乐观的现状还有哪些其他原因？

（设计目的：

学生通过小组讨论理解中国的水资源时空分布不均的原因，由此拓展到水资源紧张的其他病症和病因以及给水资源利用带来的困难，进而认识水资源的价值及合理利用水水资源的重要性。

为如何解决水问题做准备。

活动3、群策群力——开处方根据中国水资源现状和原因，讨论并完成下面的表

中国的水资源：

病症病因处方案例

设计目的：

根据活动1得出的病症——水资源现状和活动2找到的病因——水资源的现状形成的原因，有针对性地找出解决问题的办法，达成知识与技能目标。

）活动4、温馨关怀——留医嘱水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的专家对今后的水资源使用有何建议？

（设计目的：

依据新课标建构开放式的课堂的理念，引导学生结合生活实际多角度发散思维对教材进行拓展延伸，形成可持续发展的用水观。

）

三、议（15分钟）和评（5分钟）

1、学生以小组为单位讨论然后以竞赛的方式用小黑板展示学习活动一、三的成果，小组互相纠错。

2、教师引导学生讨论活动二至四的问题，师生共评。

（设计目的：

1、通过展示暴露问题，体现个体差异以利于因材施教，通过展示交流可以让学生表达多样化的思维，在相互启发、沟通中培养学生多元化思维能力和知识的迁移运用能力，对感悟进行提炼提升。

2、学生通过议和评对各种观点进行分析比较、归纳总结、形成正确结论。

从而生成和建构起目标知识。

）3、让学生以小组为单位提出学习过程中的疑问并指明由哪个小组解答。

（设计目的：

为了关注学生的个体差异，采用兵帮兵的方式，通过学生质疑合作答疑来弥补课堂学习过程中的不足之处。

）

4、教师针对以上讨论点拨。

5、课堂小结：

（1）播放30秒节水广告--包租婆篇。

（2）小结：

中国水资源面临严重危机，主要表现在人均不足，时空分布不均、浪费污染等方面，兴修水库、跨流域调水固然可以缓解局部地区和局部时间的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。

人口增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因，节约保护水资源是解决中国水资源问题的核心途径。

（设计目的：

强调节水的重要性、全民性，形成节水意识突破难点达成情感态度目标）

四、练（10分钟）（设计目的：

及时检测教学目标的达成情况，巩固所学。

）

1、猜猜我是谁

（1）、我用来解决中国水资源地区分布不平衡，我是工程。

（2）、我将黄河水调入青岛市，以缓解青岛市供水不足的问题。

我是工程。

（3）、我把长江流域的水调入缺水的华北、西北地区。

我是工程。

（4）、我用来解决我国水资源的季节分配不平衡的最大工程，我是工程。

（5）、我是南水北调工程中，充分利用京杭大运河调水的方案，我是工程。

2、选择正确的答案

（1）、我国水资源的时间分布规律是（）

A.东南多、西北少B.东南少、西北多

C.夏秋多、冬春少D.夏秋少、冬春多

（2）下列地形区中，缺水最严重的是（）

A.东北平原B.华北平原

C.长江中下游平原D.成都平原

（3）解决我国水资源空间分布不均的主要措施是（）A.防治水污染B.兴修水库

C.跨流域调水D.节约用水

（4）、我国北方缺水的原因是（）

A.降水少、径流量大B.降水的季节变化小

C.植被多吸收水量小D.降水少，用水量大

五、课后作业（设计目的：

为将课堂学习拓展延伸到生活，将学地理和用地理紧密结合起来。

）用水小调查你和你的家人：

说说你和你的家人还有哪些节水的小技巧。

1、你刷牙或洗澡抹沐浴露、搓澡时，有没有关上水龙头？

2、你家淘米、洗菜的水有没有重复利用？

（浇花等）3、你家有没有使用节水龙头或节水器具？

4、你家洗碗筷时有没有把水龙头关上？

5、你家的水龙头有没有漏水？

6、你家有没有过量使用洗洁剂？

7、只有两三件衣服时你会不会用洗衣机洗？

8、你家有没有经常用水解冻或冷却食物？

第四部分说板书设计

（设计目的：

表格化板书设计可理清知识脉络，使层次更加分明，重难点更加直观，便于学生理解和记忆，从而使学生对知识的掌握更加系统完整。

）

本课设计以我国水资源现状→特点→原因及存在的问题→解决措施为主线，层层递进，重难点各个击破。

从知识点的落实，学习能力的提升到环境教育的渗透都进行了预设。

当然，也存在许多需要改进的地方，还请各位专家、老师批评指正，谢谢大家！

中国的水资源教学设计

教材分析

本节教材主要包括了三个内容：

地区分布悬殊、时间分配不均、节约每一滴水。

与传统教材结构不同，本教材在讲述中国的水资源时，而将与之相随的水资源作为调节水资源时空分布不均的手段加以介绍，因此重点更为突出，省却了大量需要死记硬背的东西，更注重与知识的实际应用。

水资源与气候要素中的降水息息相关，其主要的分布规律与降水的分布规律具有相似性，因而地域特征明显，在水资源一节的教学中，教师应充分运用学生以有的知识，通过指导读图来理解我国水资源的主要特点、分布规律和水资源应用中需注意的问题。

组织学生就解决水资源地区分布不均和时间上分布不均和时间上分布不均展开开放式的讨论，并通过讨论认识和理解我国为水资源分配不均所采取的措施和取得的主要成就。

对于地区分布不均的显著特征“东多西少，南多北少”，教师应在引导学生回忆降水分布规律的基础上，指导学生发现水资源与降水量的内在联系。

同时也应指出水资源的丰歉程度与水资源的供求关系紧密相连，与人们的生活和生产密切相关。

对于时间分配不均，则可从夏季风特点引导学生理解水资源季节分布的特点，可从夏季风进退的不同规律来了解特殊情况下，各年降水的变化规律，认识降水的年际变化。

本节的教学重点是：

1、水资源地区分布悬殊：

这要从几个方面说明：

（1）水资源与降水量具有相关性，但又是两个完全不同的概念，教学中教师可借用“降水量分布”图帮助学生推导、掌握“中国水资源供需现状”图

（2）水资源供需状况是水资源问题的本质；（3）重点将黄河、海河、淮河流域用水十分紧张，水土资源配合严重不协调的原因分析清楚。

2、兴建跨流域调水工程，可从下列那几方面说明：

（1）什么是跨流域调水工程；

（2）我国以建成的跨流域调水工程有那几座；（3）规划上马的南水北调工程将从哪条河调水到哪些地区。

（4）南水北调工程的利弊分析。

本节的教学难点是；

水资源时间分配不均：

水资源时间分布不均主要包括年内的季节分配不均和年际的明显波动，由于季节分配不均周期较短，学生可以通过观察来认识，但是年际的明显波动由于周期较长，学生难以理解，教师可通过提供若干年的典型气象资料帮助学生建立直观的概念，也可以季风进退的规律加以辅助说明。

三维目标

一、知识与技能

1.掌握我国水资源的地区分布规律。

了解水资源分布现状。

2.了解我国水资源时间分配的特点及成因。

3.解决水资源不足及时空分布不均的主要途径。

二、过程与方法

1通过读图、数据比较，分析归纳我国水资源短缺的问题。

2.从气候、河流、地形等因数综合分析我国水资源的时空分布特征。

3.联系生活实际，了解节约用水，保护水资源的重要性。

三、情感、态度与价值观。

进一步树立学生正确的资源观，培养学生资源的保护意识。

师生互动

一、导入新课

播放黄河断流，西北旱灾的录象资料，同时师述，人类文明的发展史是与水资源紧密联系的。

它是人类生存的物资基础，可是，水资源不足的问题一直困扰着我国的大多数地区。

今天，我们一起来学习中国的水资源（板书课题）。

二、合作交流，解读探究

（一）地区分布悬殊

[师]在中国的气候一节中，学习了中国降水分布的规律。

请同学们说说中国降水分布的规律。

[生]地区差异大，东南多，西北少；时间分配不均，夏秋多，冬春少。

[师]读P66“图3-17”，讨论我国水资源的空间分布现状，说说水资源的分布特点。

[生]分组讨论

[师]我国水资源在地区分布上显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少（板书）的特点。

[师]合作完成“P67的活动1”。

为了加深对水资源的丰沛程度的理解，请同学们联系所学知识与生活实际，在表后增加一项；主要生产类型（工、农、牧、荒地）如下表：

地域

水资源空间分布带

对应地区

主要工农业生产类型

北

方

缺水带

塔里木盆地内蒙古西部

矿业、牧业、荒漠

少水带

青藏高原北部东北平原西部

农业、牧业、荒漠

过渡带

辽东半岛华北平原

农业、工业

南

方

多水带

长江中下游平原横断山脉

农业、林业、工业

丰水带

武夷山脉海南岛

农业、林业、工业

［练习目的］通过练习读图，让学生结合地形区知识进一步了解水资源供需分布带的基本规律，同时工农业生产则可让学生结合土地资源知识进一步了解水资源的实践意义，激发学生的学习兴趣。

［师］为了保证农业收成，我们需要抽水吗？

抗旱多在什么季节？

［师］同学们阅读“干渴”的都市部分，共同讨论回答下列问题：

1、现在北京的用水主要有哪两类？

（河水、降水、地下水）

2、为什么称北京为“干渴的都市”？

（从人均占有量，与全国平均水平上比较，与世界平均水平比较、在世界首都中居的位次等方面分析。

）

3、在2030年北京的人均水资源是何状况？

4、请同学们为北京设计解除干渴的方法。

（提示长江水是黄河水量的近20倍，我们能不能从长江调水呢？

）

[师]说说你知道的跨流域调水工程有那些。

[明确]引滦入津工程引黄济青工程，还有最有名的南水北调工程。

[师]读南水北调工程讨论问题。

1、南水北调有几套方案？

2、我国为什么优先选东线方案？

3、作为南水北调中线方案起点水库是那个？

4、南水北调中线方案的最大优势是什么？

5、水北调西线方案通过那几条河调水到黄河，主要解决什么地区缺水问题？

[学生活动]读图讨论。

（二）时间分配不均

[师]读图3-18、说说两条大河水资源的经流量集中在何时段？

[生]长江和黄河的径流量集中在下半年。

[师]正确，全国各河均有此规律60％—80％的河流径流量是集中在夏半年。

板书：

我国水资源在时间分配上具有夏秋多春冬少和年际变化大的特点。

[师]如何将丰水季节的水保留到枯水季节？

[生]修建水库。

[师]读3-20图，完成活动表格。

[师]想一想，在现实生活中，每年的降水