小学语文北师大版一年级上册教学设计第十单元字与拼音三.docx

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小学语文北师大版一年级上册教学设计第十单元字与拼音三

第十单元字与拼音（三）

教学目标：

1.学会9个声母，使学生继续保持学习汉语拼音的兴趣。

2.学会整体认读音节10个，了解整体认读音节的特点。

3.继续练习拼读。

4.在语言环境中继续练习用熟字带拼音。

5.继续利用多种方法识字，会认字14个，写字9个。

6.学习轻声的读法。

7.注意区分平、翘舌音。

8.正确、流利地朗读、背诵古诗《登鹳雀楼》。

9.练习读整体认读音节的四声。

教学重点、难点：

学会整体认读音节10个，了解整体认读音节的特点。

zcs（第一课时）

一、直接导课

今天我们继续学习声母。

几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。

二、学习新声母

1、出示图片（小朋友在写字）

哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？

生：

在写字。

师出示卡片z，它的名字就叫（z）。

结合图画练习发音。

小组内多种形式练习发音。

2、学生根据上面的方法自学c、s

（师将两幅图挂在黑板上，在对应的

位置上帖上c、s）

（1）、自己猜一猜，看谁最聪明。

学生自己想，自己说一说。

（2）、小组之内说一说，看看自己说的对

不对。

（3）、汇报结果，师纠正指导。

三、送新朋友回家

指导学生观察占格，并用自己的话说一说。

（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。

四、做做练习，攻克难题

1、卡片出示：

祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比，谁是火眼金睛

zicisi

字词四

zicisi（整体认读）

zcs（声母）

（让学生初步接触整体认读）

六、练习。

1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。

2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。

第二课时　　zhchshr

一、复习导课

1、（出示z、c、s三个声母）还记得它们的名字吗？

谁能念一念。

（学生朗读这三个声母）

2、示zhchsh。

你仔细观察，发现了什么？

二、学习新声母

出示：

zcs

zhchsh

1、说说你的发现。

生：

下面的声母比上面的三个声母都多了一个h。

师：

虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化。

2、出示一幅图和zh。

师：

同学们看，这个小朋友在干吗？

你妈妈也做过。

生：

小朋友在织毛衣。

师：

你能在图画上找出这个声母吗？

生：

能，左边一个z右边的椅子像个h，加起来就是zh。

师：

你真棒，老师这里还有几幅图，小朋友一起来看。

3、出示两幅图和两个声母，猜猜它们念什么？

（1）、学生自主学习两个声母。

（2）、师生共同交流共同学习。

4、学习声母r

（1）、出示图画（一个太阳）。

r这个声母的名字和它（太阳、日）的名字很相近。

猜一猜它念什么？

（引导学生知道太阳还有另外一个名字“日”）

读成轻声。

（2）、出示幼芽，观察一下它的形状，有什么发现？

学生自由发言。

（师适时指导）

三、小游戏：

找朋友

zhhs

hcr

（看看谁能找出你新交的朋友）

2、新朋友选合适的房子，应该买几层的房子？

（观察占格，加深印象）

四、拼一拼，读一读

竹zh-ú-zhú车ch-ē-chē

书sh-ū-shū入r-ù-rù

五、看看谁最棒

1、出示：

z—zhc—chs—sh

zi—zhici—chisi—shi

zhichishiri

只吃十日

2、仔细观察，你发现了什么

3、学生自由发言

六、总结：

zhichishiri也是整体认读音节。

生说说这节课的收获。

有收获，你就是最棒的。

登鹳雀楼

教学目标：

1．学会本课6个生字。

认识“登、鹳、雀、依”4个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。

教学重点：

学会本课生字，朗读、背诵课文。

（一）教学步骤：

一、导入新课。

1．出示鹳雀楼的图片，问：

你们看这是什么？

你们觉得怎样？

教师简介鹳雀楼：

鹳雀楼旧址在山西省的永济县。

因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。

楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。

唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：

《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？

感到了什么呢？

2．（放课件）看图，听录音，整体感知。

二、借助拼音自读古诗。

1．自由读，画出生字和不明白的地方。

2．出示生词卡片，检查生字读音。

3．指名读古诗，正音。

三、理解诗句意思。

1．自由读古诗，读后想想：

（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？

（白日依山尽，黄河入海流）

（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？

（欲穷千里目，更上一层楼）

2．小组讨论、交流上述问题。

3．质疑、解疑，重点理解：

目：

看。

欲：

想要。

穷：

尽。

4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

结合学生生活实际，帮助学生理解：

只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

四、指导朗读、背诵。

1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。

2．指名读，集体评议。

3．同桌互背。

4．情境体验：

把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

五、分析字形，指导书写。

1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2．重点指导：

入：

与“人”的区别。

穷：

部首是“穴”（穴宝盖）

3．指导学生在田字格里书写。

（二）《登鹳雀楼》教案

教学准备：

生字卡片

教学过程：

（一）图画导入，了解诗意。

以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：

“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗词包含的道理：

站得高，看得远。

图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生自然进入到古诗的学习中。

（二）师生竞赛，朗读古诗

（课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。

基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：

）

1．让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。

2．师生背诗竞赛。

（新课标提倡：

“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。

”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触，需要教师的教。

但如果教师只是机械地范读，不利于培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。

因此我设计了一个师生背诵比赛的活动。

）

（1）教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。

（学生通过自主探究，在评价中学习了朗诵古诗的技巧，如：

节奏、表情、音高等。

）

（2）学生练习朗读，准备和老师进行比赛。

（3）学生配乐朗诵，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。

（三）多种形式，学习生字

1．定位联想，认识生字。

（学生闭上眼，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：

红色的生字娃娃都在课文中的哪个位置，长什么样子？

然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。

定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。

）

2．学生合作，学习新词。

（1）男生领女生读，女生领男生读。

（2）读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。

（3）“开火车”游戏给生字组词。

3．识字游戏：

登鹳雀楼。

黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。

4．登高望远，想象说话。

当全班同学都登上鹳雀楼之后，想象一下你看到了什么美景？

（四）课间休息。

表演唱《我爱黄河，我爱祖国》

（五）背诗比赛，拓展延伸。

把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。

休息过后，进行一次背诗比赛，除了这首诗，你还会背哪些诗？

比赛给学生一个展示本领的机会，学生兴趣盎然，高潮又起。

（六）课堂小结，鼓励积累。

这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远记住他们。

古语说：

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

”如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一位大诗人。

以后有机会，我们还要经常举行背诗比赛。

看谁能成为背诗大王！

（三）《登鹳雀楼》教案

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

　　1.出示鹳雀楼的图片，问：

你们看这是什么？

你们觉得怎样？

教师简介鹳雀楼：

鹳雀楼旧址在山西省的永济县。

因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。

楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。

唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：

《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？

感到了什么呢？

　　2．（放课件）看图，听录音，整体感知。

二、借助拼音自读古诗。

　　1．自由读，画出生字和不明白的地方。

　　2．出示生词卡片，检查生字读音。

　　3．指名读古诗，正音。

三、理解诗句意思。

1．自由读古诗，读后想想：

（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？

（白日依山尽，黄河入海流）

（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？

（欲穷千里目，更上一层楼）

2．小组讨论、交流上述问题。

3．质疑、解疑，重点理解：

　　目：

看。

欲：

想要。

穷：

尽。

4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

　　结合学生生活实际，帮助学生理解：

只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

四、指导朗读、背诵。

　　1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。

　　2．指名读，集体评议。

　　3．同桌互背。

　　4．情境体验：

把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

五、分析字形，指导书写。

　　1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

　　2．重点指导：

　　入：

与“人”的区别。

　　穷：

部首是“穴”（穴宝盖）

　　3．指导学生在田字格里书写。

zcs

教学准备：

拼音卡片、磁性黑板、插图等。

教学时间：

两课时。

第一课时

　　1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

　　2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

　　一、导入新课。

　　同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

　　二、教学声母z、c、s。

（一）教学声母z

　　1.看图提问：

图上画的是什么？

小朋友在做什么？

（小朋友在黑板上写字）

　　2.出示字母z的卡片。

写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

　　3.教发音。

（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。

（教师连读2～3遍。

）

（2）发音的方法：

舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。

　　（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。

　　（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。

　　4.教学“z”的字形。

　　问：

图上的小朋友写了一个什么字？

（小朋友写了一个数字2）

　　问：

我们今天学的声母“z”像不像数字2？

（很像）

　　小结：

我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。

当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。

　　5.教学“z”的写法。

　　“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。

让学生书空。

在本上写两遍。

（二）教学声母c、s的方法与z相同

　　提示：