人教版四年级下册语文第四单元教案 1文档格式.docx

人教版四年级下册语文第四单元教案 1文档格式.docx

《人教版四年级下册语文第四单元教案 1文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下册语文第四单元教案 1文档格式.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

习作教学重点

本次习作的要求看图写话，要观察图中的人和景，从多个侧面、角度展开想象和联想，要按一定的顺序写下来，内容具体，语句通顺。

说明：

1.“阅读课中心交流问题”：

建议一个单元设计一个中心问题开展阅读和交流。

2.“评研课内容设计”：

低段以“语文园地”为主要内容；

中、高段注意从“交流平台”和“我的发现”中发现评研点，合理确定评研主题。

3.“习作课教学重点”：

建议要充分关注到“综合性学习”、“交流平台”等提到的重点，注意教学内容的前后连贯。

xxx小学生本语文第四单元感受课设计

课题

第四单元感受课

课型

单元感受课

授课时间

主备教师

集备教师

教学内容

语文教材：

13《夜莺的歌声》14《小英雄雨来》15《一个中国孩子的呼声》16《和我们一样享受春天》语文园地四

新语文主题阅读：

第55页到73页，从25课《天堂里寄来的圣诞五美元》到32课《给仇人一块面包》共9篇课文

经典诵读：

教学目标

1．通读本单元的所有课文，初步感知每篇文章的主要内容，了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤，体会人物的品质，树立热爱和平和维护和平的信念。

2．以课文为依托，推进大阅读、大积累。

激发学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。

教学重难点

目标1、2

教学方法

小组合作交流讨论

课前先学

（教学准备）

1.通读本单元的所有课文，依据课文内容制作单元思维导读图。

设计意图：

初步了解本单元所有课文的内容及单元主题。

2.说说你最喜欢本单元的哪一篇课文，为什么？

（可以结合课文或《主题读写》中具体的词句说一说自己的感受（可以结合《主题读写》对对读文章或联想读过的诗句、名言、看过的电影、新闻，或展开想象来说。

以单元中的某一篇文章为重点，培养学生如何谈自己的阅读感受。

3.你还读过哪些描写战争给世界、给人们、给孩子带来苦难的书、故事、新闻，与大家分享。

以课文为依托，以读引读，推进大阅读、大积累。

教

学

过

程

布置课前先学

1．熟读本单元的所有课文，完成单元思维导读图。

2.你对本单元的哪一篇课文最感兴趣？

为什么？

由此你想到了什么？

（可以自己的感受、也可以是名言、诗词、故事及看过的电影、新闻等）

3．在本单元的课外阅读活动中，你有哪些好书推荐给同学阅读，说说推荐的理由。

引导学生全面了解本单元诗文，从整体上把握学习内容，培养学生养成课前自主阅读、自主积累、独立思考的好习惯。

一、课前三分钟展示。

背诵收集的描写战争、和平的诗词、及名句。

为学生搭建展示自我的舞台，促进语言积累。

二、直奔主题，学生自由读课文第四单元导语，学生说一说本单元的主题和学习目标。

明确主题，找准学习方法。

三、交流单元思维导读图，可以是一课或两课的思维导图，也可以是整个单元的思维导图。

学生交流、补充

培养学生自主学习的能力，使他们在课前先学时能读好课文，了解课文主要内容，对两本教材的课文主题、侧重点、写法做到心中有数。

四、深入课文，理解感悟

你对本单元的哪一篇课文最感兴趣？

（可以自己的感受、也可以是联想到的名言、诗词、故事及新闻、电影等）

小组交流

小组交流要求：

交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；

人人有交流的机会，相互展示评价；

在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；

教师巡视指导。

2.全班交流

全班交流要求：

交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；

声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；

专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；

了解学情，尊重学生了独特的阅读感受，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞五、拓展延伸

在本单元的课外阅读活动中，你有哪些好书及故事推荐给同学阅读，说说推荐的理由。

通过推荐交流，鼓励学生进行大量的课外阅读，使它们养成阅读的习惯。

五、课堂小结

下节课，我们会走进说说你的心里话，去体会大家的赞许和尊重。

回顾课堂收获，为后面的学习做铺垫。

板书设计

第四单元战争与和平

教学反思

优点：

缺点：

改进措施：

xxxx小生本语文阅读课设计

13《夜莺的歌声》

阅读课

语文教材：

《夜莺的歌声》

《主题读写》：

25《天堂里寄来的圣诞五美元》32《给仇人一块面包》

《经典诵读》：

1《硝烟里没有温暖》2《》

1.字词认读：

认识8个生字，会写14个生字。

懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思

2.朗读课文：

能正确、流利地朗读课文。

3.阅读理解：

理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

4、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

2.懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

阅读交流法小组交流、讨论、互助学习法

课时

第1课时

先学设计

1.认真的将课文读三遍，可以读给爸爸妈妈听。

自学课文生字新词。

通过学生自读课文，掌握生字新词，为学习课文做好基础工作。

2.你在读文时标出自然段，想想故事主要写什么，理清脉络。

课文中几次写到了夜莺的歌声？

找出文中相关句子，多读几遍，看看你从中体会到什么?

通过学生读文理解课文内容，理清脉络。

抓住主要的语句体会人物的品质，理解课文，培养学生自学能力。

3.自读主题读写“对对读”文章那些句子、段落给你留下了深刻的印象？

写下你的理由，也可以说说你的联想

通过主题读写的阅读简单谈谈自己的感受与联想，以教材为抓手，以读引读，提高学生阅读能力，拓宽知识面。

课前三分钟：

一、设置情境，导语激情

1、师：

同学们，你们认识夜莺吗？

有没有听过它的叫声？

（学生自由发言）

2、师导入：

其实夜莺的歌声很好听！

今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。

（师板书课题，生读课题）

3、质疑过渡：

这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？

请大家自己来读一读。

引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。

让学生带着疑问进行自主阅读，能使学生阅读的注意力更集中。

二、学生自主读文，初读感知

1.自由读文，提出要求：

读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。

2.指名读诗，其它同学评价是否读得正确，适时指导学生学会课文生字。

3.小组交流自学情况，检查自学情况，说说自己理解的词语。

让学生在自主学习中学习字词，理解课文内容，培养学生自主学习能力。

三、再读课文、理解课文内容、理清文章脉络

（1）、让学生再读文，思考，说说课文主要内容及叙述顺序。

（2）、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。

（3）、“夜莺的歌声”，主要写了什么事？

（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。

（4）、文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？

（引导学生发现每个部分以空行隔开。

（5）读课文，看看四个部分分别讲什么？

能不能分别用个词概括下作为小标题?

　（6）交流归纳：

第一部分──唱歌巧周旋。

第二部分──歌声传情报。

第三部分──森林灭敌人。

第四部分──唱歌站岗哨。

本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。

四、合作读文，交流感悟

　　1、师：

这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。

　　2、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。

阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。

此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。

教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。

五、作业

　　1、抄写本课词语。

2、摘录自己喜欢的句子。

第2课时

1．由本课学习你联想到了什么？

（故事、古诗、名言、句子等）

通过广泛收集资料来感受战争带给人们的苦难以及战争中孩子的勇敢、无畏，受到热爱和平的教育。

2．自读主题读写中的25《天堂里寄来的圣诞五美元》32《给人一块面包》边读边画出写得含义深刻的句子，读一读，写出自己的体会。

让学生自主的读文，思考课文内容，提高阅读能力，扩大知识面。

加深读课文的理解，以读引写。

课前先学：

第二课时

一、复习导入，提问　

1、板书课题：

夜莺的歌声

　　师：

“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？

（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。

　　2、质疑过渡：

小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？

这节课我们一起来深入读读课文。

二、深入读文，感悟体会

　　1、课文中几次写到了夜莺的歌声？

找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？

　　2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：

　　　出示：

第⑴处—第2自然段：

“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

”

　　　①　这段话描述了什么情景？

　　　②　联系第1、3自然段，想想：

你读明白了什么？

　　（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。

　　　③　仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？

画出这句话，读这对话，再交流体会。

　　（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：

表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。

这里以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生把握文章主旨。

随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。

　　④　这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？

　　（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。

　　出示第⑵处—第二部分第5、6自然段：

“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。

　　①　这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？

（传递情报）

　　②　自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

　　③　同桌一起读第二部分课文。

　　出示第⑶处—第四部分最后两个自然段：

　　①　你读懂了什么？

从最后一句话你看出了什么？

（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。

　　②　这两段话和前面哪部分课文相似？

分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？

（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。

　设计意图：

课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。

　　3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？

（机智、勇敢。

三、总结全文，课外拓展

1、学了这篇课文，你有什么体会？

学到了什么？

还有描写战争中孩子的文章吗？

交流新语文主题读写上的课文，谈读后体会。

　四、读写联动

你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？

动笔写一写。

在读文的基础上引导学生写出学习感受，加深读课文的理解，以读引写。

四、作业

　　1、抄写含义深刻的句子，写体会。

　　2、课后小练笔。

机智 

巧周旋传情报

13、夜莺的歌声（宛转）　

　勇敢　灭敌人站岗哨

14*《小英雄雨来》

xxx

xxxxx

14*《小英雄雨来》《主题读写》：

《》2《》

《经典诵读》：

1《》2《》

会认8个个生字

练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。

理解“有志不在年高”等句子的意思。

通过阅读课文，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

4习作与写话：

说说小雨来是个什么样的孩子？

他勇敢在哪里？

目标2、3

自主阅读自读自悟合作交流探讨

1.请你认真的将课文读三遍，自学课文生字新词。

2.默读课文，说一说：

课文讲了雨来的那几件事？

自己感受最深的是什么？

请从文中找出相关句段交流。

并说一说由此你联想到了什么？

（可结合《主题读写》“对对读”篇目《》、你看过的印象深刻的影视作品、听过的歌曲、读过的感人的文学作品或联系自己的生活实际来谈）

以关键性问题引导孩子们找到学习的切入点,抓住重点问题高效学习。

3.你是不是在生活中了解许多英雄故事？

一起说一说，在讲一讲。

（要求：

1.讲出故事英雄人物的事迹2.尝试从不同的事例来说明英雄事迹的方法。

）如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？

（扮演角色对话）

以读引写，读写联动，引导生学会运用不同具体事例来说明一个英雄人物的写作方法。

一．课前三分钟：

交流英雄人物的故事

二．谈话导入

1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。

这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。

今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。

（板书：

小英雄雨来）

2．看到这个题目，你有什么疑问？

最想知道什么？

（学生自由提出问题）

［设计意图：

本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。

］

三．小组交流先学1.2

1、组内读文（读准确、读流利）正音。

2、交流先学中的重点问题：

说一说：

（可结合《主题读写》“对对读”篇目《》、你看过的印象深刻的影视作品、听过的歌曲、读过的感人的文学作品或联系自己的生活实际来谈）

师巡视并相机指导。

3、汇报、补充、评价

教师点拨：

小雨来巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；

意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；

利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱，课文三次写景，四次写到识字课本的作用，都是为了表现雨来热爱祖国的品质。

四、小组交流先学3

1、同桌互讲，互评英雄故事尝试用不同故事讲一个人物的方法。

2、写一写对雨来说的话3.推优全班展示

五、小结

六．作业设计

1.写一篇读后感。

让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；

阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。

板书设计：

望着妈妈笑

小英雄雨来 

雨来上夜校

掩护交通员

跟鬼子作斗争

河沿上的枪声

雨来没有死

优点:

15.《一个中国孩子的呼声》

15.《一个中国孩子的呼声》《主题读写》：

1．字词认读：

会写7个生字，会写14个生字。

正确读写“执行、维护、给予、素质、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学生阅读信的主要内容，理解课文中的重点词句的诵读导引、品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。

体会作者所要表达的真挚情感，让学树立热爱和平、维护和平的信念。

2.4.背诵积累：

背诵课文结尾对加利先生说的话。

3.5.习作或写话:

学习课文后深有感触，我把自己的心里话说出来。

目标3、4

体验感悟合作交流

我将课文的主要内容概括为：

。

通过学生自读课文，掌握生字新词，了解课文主要内容,为学习课文做好基础工作。

以读引写，读写联动，引导生学会运用具体事例来说明道理的写作方法。

一、谈话导入

同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？

是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，是震撼人心的。

因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。

今天我们在去聆听《一个中国孩子的呼声》吧！

（板书课题，齐读课题）看到题目，你想提什么问题？

（这个中国孩子是谁？

他发出怎样的呼声？

他为什么要发出呼声……让学生带着问题去读书）

二．小组交流先学1

1、组内读文（读准确、读流利）交流重点生字、及词语。

执行 

卓越 

蓝盔 

凯旋 

灵柩 

手腕 

硕士 

永驻 

弥漫 

硝烟 

威胁 

呼吁 

妻子

注意指导：

鲜血（xuè

）凝固的血（xiě）的读音

课文的描写书信的内容是什么？

画出文中相关句段，说一说课文主要内容。

相机复习复习书信的格式，了解课文的文体。

课文中问候与感谢一起倾诉，倾诉与还念，发出呼吁。

作者的书信让我们感受到战争的悲惨，和平的可贵。

三、小结

抄写生字词，熟读课文。

第2课时

1.自主阅读课文，说一说书信的主要内容，画出文中描写的痛苦失去父亲的以及小作者悲痛的心情的重点相关句段交流。

也通过主题读写的阅读简单谈谈自己的感受与联想，以教材为抓手，以读引读，提高学生阅读能力，拓宽知识面。

2.你在生活中是不是也了解了有关战争给人们生活带来灾难的事例。

你有何感受？

也可以仿照《》一文，把自己的感受写下来。

1.突出写“战争给人们生活带来灾难的事，突出渴望和平的感情”。

课前三分钟

一、谈话导入：

通过上节课的学习，我们初步了解了文章内容，现在请同学们回忆一下，你了解了文章的哪些内容呢？

引导学生把大家说的连起来说一说就是这篇课文的主要内容。

师可以根据学生的汇报相机板书雷利的呼声：

救救孩子们，要和平不要战争！

二．细读课文，体会悲情

小组交流先学1

1、组内学生自由读全文，（读准确、读流利）

说一说书信的主要内容，画出文中描写的痛苦失去父亲的以及小作者悲痛的心情的重点相关句段交流。

教师要引导学生重点理解“蓝盔”这个词语，它是和平的标志，送孩子蓝盔，表达了爸爸对和平的向往。

重点品读“这顶蓝盔回来了，但它