学年河南省南阳市高一上学期期末考试语文试题Word格式文档下载.docx
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【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生普通话常用字的字音的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列词语中，加点字的注音全都正确的一项”，然后根据字形和字义辨析字音正误。
本题中，A项，“披露”的“露”应读lù
，意思是“陈述；
表白，宣布”，读lò
u的时候，用于口语。
“狼奔豕突”的“豕”应读shǐ，意思是“猪”，“狼奔豕突”，狼和猪东奔西撞一样。
形容成群的坏人到处乱窜破坏。
D项，“风声鹤唳”的“唳”读lì
，鸣叫，意思是听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。
形容惊慌失措，或自相惊扰的样子。
故选C项。
【点睛】对多音字的把握，掌握音随意转的原则。
吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。
常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。
善用排除法。
如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；
如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；
如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；
如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；
总之，用排除法是一种比较好的方法。
当然也需要一定的知识积累的。
2.下列词语中，没有错别字的项是
A.踯躅破斧沉舟磐石夙兴夜寐
B.攀缘居心叵测涅槃步入正规
C.砥砺终南捷径觊觎望梅治渴
D.葱茏集腋成裘葳蕤游目骋怀
【答案】D
【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列词语中，没有错别字的项”，然后根据字音和字义辨析字形正误。
本题中，A项，“破斧沉舟”的“斧”应为“釜”，意思是“锅”，意思是把饭锅打破，把渡船凿沉，比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。
B项，“步入正规”的“规”应为“轨”，“正轨”是正常的法度，也指正当的途径。
C项，“望梅治渴”的“治”应为“止”，原意是梅子酸，当说到梅子的时候，就会想到梅子酸而产生流涎，因而止渴。
后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。
故选D项。
【点睛】字形题一般可以采取音辨法。
逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。
形辨法。
如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。
义辨法。
通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。
结构辨析法。
对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。
还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。
如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；
如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；
如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。
总之，可以多使用结构分析法：
一是字形本身结构，二是词语结构。
辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。
看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。
如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。
3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
A.司马迁写鸿门宴，当时他又没有在场，更没有录像设备，人物的语言，动作，表情哪里来？
他只能根据有限的史料加以补充想象，才写得那样声情并茂。
B.虽然我身在课堂上，但街上的锣鼓声和欢歌笑语已让我有些心猿意马，老师讲的内容我全都没听进去。
C.虽然在不断地认识新的朋友，可转眼间，一个个朋友又斗转星移般离他而去，唯独小学时的同学王军一直和他联系密切。
D.小伙子诚恳地说：
“叔叔，这些都是名人的字画，您就买一幅吧，挂在客厅里会使您的居室蓬荜生辉。
”
【答案】B
【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
B项，“心猿意马”，比喻人的心思流荡散乱，如猿马之难以控制。
句中说街上的锣鼓声和欢歌笑语让我心思散乱，符合语境。
A项，“声情并茂”，指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。
句中是说作品中“写得声情并茂”，不合语境。
C项，“斗转星移”，星斗变动位置，指季节或时间的变化。
句中形容朋友的变化，使用对象不当。
D项，“蓬荜生辉”，指某事物使寒门增添光辉（多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话），只能用于自己，句中用于对方，属于谦敬错用。
故选B项。
【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
切忌望文生义。
第二，辨析感情。
第三，辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；
第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；
第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；
第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；
第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
4.下列各句中，没有语病的一句是
A.虽然这一时期，他几乎没有什么创作，但一系列的社会活动使他对法国社会获得了直接感性的认识，并促使他对许多社会政治问题进行理性的思考。
B.我们的民生工作还有不少不如人意的地方，这就要求我们必须增强使命感和责任感，把人民造福的事情办好办实。
C.白衬衫最难洗的部分是领口和袖口，洗这些地方切忌不要用漂白剂揉搓，因为那会让纤维变硬变脆，容易损坏衣服。
D.灾情就是命令，地震发生后，解放军某部广大官兵及战士们在第一时间赶赴灾区，投入到抗震救灾工作中，受到当地灾民的赞扬。
【答案】A
【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。
解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
B项，“，把人民造福的事情办好办实”成分残缺，“把”后加“为”；
C项，“切忌不要用漂白剂揉搓”不合逻辑，“切忌不要”否定不当，“切忌”意思是“千万不要”，后面再加否定词，意思表达反了。
D项，“广大官兵及战士们”成分赘余，“兵”就是“战士”，删除“及战士们”。
故选A项。
【点睛】语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
5.下列对教材古诗文句子中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.“回朕车以复路兮，及行迷之未远。
”（《离骚》）（“朕”是自秦始皇起定为皇帝专用的自称，历代帝王沿袭下来：
本诗中为第一人称代词，代指诗人自己，秦统一全国以后不能这样用。
B.“我自不驱卿，逼迫有阿母。
”（《孔雀东南飞》）（“卿”是古代对男子的尊称和夫妻、朋友之间的爱称，也是君对臣、长辈对晚辈的一种称谓。
C.“奄奄黄昏后，寂寂人定初。
”（《孔雀东南飞》）（古代一昼夜划分为十二时辰，“黄昏”和“人定”分别为十二时辰之一，黄昏是戌时，相当于现在的18时至20时，人定是亥时，相当于现在的20时至22时。
D.“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
”（《赤壁赋》）（中国古代天文学家把黄道赤道附近的星空划分为二十八个区城，每个区域叫一宿，斗宿和牛宿各为二十八宿之。
【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列对教材古诗文句子中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”，然后根据课内所学和课外积累辨析正误。
本题中，C项，“黄昏是戌时，相当于现在的18时至20时，人定是亥时，相当于现在的20时至22时”错误，黄昏相当于现在的19时至21时，人定相当于现在的21时至23时。
6.对下列句子中加点词语的解释，有误的一项是
A.①于嗟鸠兮，无食桑甚（于：
通“吁”，通假字。
②怨灵修之浩荡兮（浩荡：
荒唐，没有准则。
古今异义词）
B.①步余马于兰皋兮（步：
使……缓行，使动用法。
②足以荣汝身（荣：
以……为荣.，意动用法，）
C.①齐彭殇为妄作（齐：
把……看作相等，形容词意动用法。
②我有亲父母，逼迫兼弟兄（弟兄：
专指兄，偏义复词。
D.①以故其后名之曰“褒禅”（名：
命名，名词动用。
②火尚足以明也（明：
照明，形容词用作动词。
【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词语的解释，有误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。
本题中，B项，“足以荣汝身”的“荣”如解释为“以……为荣”，则与语境不合，这句话是说“（好运气）足够使你终身荣耀富贵”，“荣”意思是“使……荣耀”，使动用法。
二、（12分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成各题。
游龙鸣山记
【明】陶安
游之胜者，适其时可乐也，得其地尤可乐也，而所游又皆佳士，则所以宣其和、舒其郁、畅其心而发其文者，盖乐焉而不失乎正也。
至元丙子二月甲午，厚斋严君治酒肴，招予游龙鸣山，即无想山也。
时春雾既久，风日暄丽，耆英少俊，序齿而行，鼓吹前导。
从蓝溪东南行五六里两山峙如双阙相距百步绵亘东趋中夹石田田右小路随两山势深窅曲折行三四里隘不宜田仅可为路又数里，山益奇峻，轻岚暖霭，微袭襟帽。
山外崇峰复峰，杳无穷极。
少焉，峭壁对立，状若华表，松衫万章①，夹路北转。
洞多石底，云深树茂，繁卉被岩，鸟声清碎，似非人间世。
僧舍雄丽，榜曰“禅寂”。
门外独松古秀，大连数抱。
修篁干霄，森列门内。
寺长老出迎客，延坐后堂，匾曰“白云深处”。
其西有“听松杆”，又西即韩熙载读书堂遗址，所植桧犹存。
其北有“甘露室”。
又北，上为“招云亭”，气象空旷，攒峰玉立，视向所历群山，低俯其顶矣。
遂蹑蹬至潮音岩，怪石异态百出。
同游者疲于跻攀，于是止焉。
予以未登绝顶为怏，与三二友决意直上。
地势斗峻，褰裳②援萝，履苍莽中。
上有天池沆瀁③，其水下飞潮音岩，引以给庖。
其西绝顶，巨石雄坦，可坐数十人。
渺焉四顾，心目豁然。
其东绝顶.视西又高，倦不欲登，还饮“白云深处”。
于时暖气薰席，蒸焉知夏，凄焉如秋，栗焉如冬，觥筹无算，谈笑甚欢，虽从者乐工各适其意。
酒既，长老引客看花，徐行登环翠阁。
已而与长老别，出寺门。
行几一里，众以兴未尽，席地坐，分韵赋诗者久之，诗成而归。
斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。
但溧之为州，非通都要路，兼是山隐于邃奥，故无前贤题咏及当代名笔发其幽潜，予故表而出之。
呜呼!
乐而不失乎正者，浴沂风雩也。
兰亭之会，乃或感慨悲戚。
今同游者心平气易④，发言为诗，皆有可观，其亦乐之正者欤!
遂记兹游之胜，使无想山得以著于世云。
（选自《陶学士集》，文字略有改动）
【注】①章：
大材。
②褰（qiān）裳：
撩起衣裳。
③沆瀁：
水深广的样子。
④心平气易：
心情和悦。
7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.厚斋严君治酒肴治：
准备，置办。
B.繁卉被岩被：
覆盖。
C.褰裳援萝援：
拉，拽。
D.予故表而出之表：
表示。
8.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的组是
A.而所游又皆佳士而卒莫消长也
B.同游者疲于跻攀月出于东山之上
C.虽从者乐工各适其意则或咎其欲出者
D.但溧之为州来而记之者已少
9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.从蓝溪东南行五六里/两山峙如双阙/相距百步/绵亘东趋/中夹石田/田右小路/随两山势深窅曲折/行三四里/隘不宜田/仅可为路/
B.从蓝溪东南/行五六里/两山峙如双阙/相距百步/绵亘东趋中/夹石田/田右小路/随两山势深窅曲折/行三四里/隘不宜田/仅可为路/
C.从蓝溪东南行五六里/两山峙/如双阙相距百步/绵亘东趋/中夹石田/田右小路/随两山势/深窅曲折/行三四里/隘不宜田仅可为路/
D.从蓝溪东南行五六里/两山峙如双阙/相距百步/绵亘东趋/中夹石田/田右小路随两山势/深窅曲折/行三四里隘/不宜田/仅可为路/
10.下列对原文有关内容和写法的理解与分析，不正确的一项是
A.首段“适其时可乐也，得其地尤可乐也，而所游又皆佳士”三句从三方面提出“游之胜”的标准，引领下文。
B.潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的岩石，站在上面可以俯瞰美景，因而成为龙鸣山的重要景点。
C.龙鸣山地处幽僻，交通不便，不为人知，作者写这篇游记，是想让更多的人知道龙鸣山值得一游。
D.本文虽属于游记，但从议论入笔，结尾又与开头呼应，揭示了主旨：
中间两段详细记叙了游山的过程，内容充实，叙写生动。
11.把文言文阅读材料中画横线的句子和教材中的文言文句子翻译成现代汉语。
（1）斯游也，适其时而得其地，信是乐矣。
（2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
（《赤壁赋》）
【答案】7.D8.C9.A10.B
11.
（1）这次游览恰逢适宜的天气，又遇到理想的地点，确实很快乐了。
（2）何况我与你在江中和沙洲上捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友。
【7题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。
本题中，D项，“予故表而出之”中“表”如解释为“表示”，则与语境不合，从文中来看，这句话是说“因此我写了这篇文章”，“表”是名词活用为动词，“写文章”。
【8题详解】
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的组”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。
本题中，C项，两个“者”都是指“……的人”，代词。
A项，“而所游又皆佳士”中“而”是连词，表递进关系，而且，并且；
“而卒莫消长也”中“而”是连词，表转折，但是。
B项，“同游者疲于跻攀”中“于”是介词，嵌在动词或形容词后面，不必译出；
“月出于东山之上”中“于”是介词，从。
D项，“但溧之为州”中“之”是结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性；
“来而记之者已少”中“之”，代词。
【9题详解】
本题考查学生文言断句的能力。
解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
如本题中，“从蓝溪东南行五六里，两山峙如双阙，相距百步，绵亘东趋。
中夹石田，田右小路，随两山势深窅曲折。
行三四里，隘不宜田，仅可为路”，这段话是说“从蓝溪向东南行进五六里，只见两山如双阙对峙，相距百步，向东绵延而去。
两山之间为石田，田的右边有小路，小路依着山势深邃又曲折。
行进三四里，山势狭窄不宜种田，只能修路”，圈出句子中名词和代词，如“蓝溪”“两山”“双阙”“石田”“小路”等，然后依据句意和语法进行排除，如断成“从蓝溪东南”，句中没有谓语，“从蓝溪东南”是状语，不能独立成句，这就排除B项；
“如双阙”是形容两山对峙的状态，二者不能断开，排除C项；
“田右小路随两山势”中没有谓语动词，故不能独立成句，这就排除D项，故选A项。
【10题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和辨析。
解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后选项中的提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。
本题中，B项，“潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的岩石”错误，从文中来看，文中原句是“其西绝顶，巨石雄坦，可坐数十人”，由“其西”可知“雄伟平坦的巨石”并非在潮音岩上。
【11题详解】
本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。
解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
本题中，第一句中，“斯”，这，这次；
“适其时”，恰逢适宜的天气；
“得其地”，遇到理想的地方；
“信”，确实，的确；
“乐”，快乐。
第二句中，“况”，何况；
“子”，你；
“渔樵于江渚之上”，状语后置句，应为“于江渚之上渔樵”，“于”，在，“渔樵”，名词活用为动词，捕鱼，砍柴；
“侣”“友”，名词意动，以……为伴侣，以……为友人。
【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。
结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
要分析形旁，推求字义。
从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
虚词的辨析方法如下：
一、关注词性差异。
二、把握位置不同。
很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
三、理解用法本质。
应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。
四、结合具体语境。
考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
文言断句的基本原则：
要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。
要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
名词断句法。
通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑：
什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
虚词断句法。
①文言文中常见放在句首的发语词有：
夫、盖、焉、惟、斯等等；
②放在句尾的语气词有：
也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；
③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；
（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。
比如：
且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。
⑤疑问语气词：
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
⑥复句中的关联词：
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
对话标志断句法。
文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。
文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。
句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。
利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；
然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；
对古今词义大体一致的词语则“组词”；
对特殊的地名、人名等要“保留”；
对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
文言文参考译文
游览名胜，逢好天气是乐事，遇到理想的地点特别快乐，而同游的又都是优秀的人物，大家因为相处和谐、抒发郁闷、心情畅快而写写文章，是既高兴又不失正体的事。
元仁宗丙子年二月甲午日，厚斋的严君置备酒菜邀我同游龙鸣山，龙鸣山就是无想山。
此时春雨后放晴很长时间，风和日丽，老老少少，依照长幼次序而行，鼓乐队在最前面作为先导。
从蓝溪向东南行进五六里，只见两山如双阙对峙，相距百步，向东绵延而去。
行进三四里，山势狭窄不宜种田，只能修路。
又行进数里路，山势愈发奇峻，山谷中薄雾沾湿了衣服和帽子。
山的外边高峰叠嶂，无穷无际。
走了不久，只见峭壁对立，形状宛如华表，巨大的松树和杉树沿路排列，向北延伸。
山涧底部多石，云深树茂，繁花遮石，鸟声清脆，此地好像不是人世间。
寺庙雄奇伟丽，寺门榜额上书“禅寂”二字。
寺院门外有一颗古松，直径数抱粗。
修长的篁竹高耸云霄，繁密地生长在寺院内。
寺院长老出门迎客，延请我们至后堂，后堂有匾，上书“白云深处”。
寺院西边有座“听松轩”，再向西即是五代韩熙载读书堂遗址，他所种植的桧树还在。
寺北有“甘露室”。
再往北，有“招云亭”，亭子气象空旷，直立在数座山峰的最高处，从亭往下看，先前登过的群山之顶都在脚下。
于是抬脚攀登上潮音岩，岩上各种石头真是异态百出。
因为同游者登山疲惫，于是未往上登。
我以没登上山顶为憾，与两三个朋友决定继续登山。
山势陡峭，只好撩起衣裳。
攀援着藤萝，脚踩在茂密丛林中。
山上有深幽广阔的天池，天池的水向下飞泻到潮音岩，（人们）接引（它）来供给厨房。
它的西边山顶，巨大的石头雄伟平坦，上面可坐几十人。
在石上茫然四望，心中豁然开朗。
它的东边山顶比西边山顶还高，因疲
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