三年级英语下册第二单元说课稿含单元及每课时Word文档下载推荐.docx

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同时灵活利用现有资源：

学生，听课教师，学生学习用品等，让课堂更加活泼生动。

说过程：

1复习引入

freetalking:

培养学生口语能力，复习unity1的句型对话，让学生找对话中得到快乐，充满自信激发学习兴趣。

2新知呈现

由freetalking自然过渡，教师问：

what’syourname?

学生回答后，教师顺势让学生作自我介绍MynameisLucy引到句子教学中，操练句子形式：

SheisLucy示意学生回答Sheis…

由学生自己进行小组练习，汇报成果。

在中，因为都是以班级里的同学为操练内容和对象，是学生很感兴趣的活动。

第一部分，结合学生的汇报考察学生对知识点的掌握情况，教师再与学生互换角色进入文本，全班学生兴致昂然，达到学生从对句子的初步接触到冲口而出的熟悉。

接着以学生自主说为手段，借助教具及学生自带的照片教学开展学单词的教学任务，学习,grandmother（grandma）,grandfather（grandpa）,mother（mom）,father（dad）,woman,man.进一步让学生熟悉句型，并能实际情况中灵活运用。

a.课件出示一张教师的图片，引出句型：

who’sthatwoman?

顺势教学woman.在教此单词时，鼓励学生结合句子说，如：

sheisawoman.等。

b.如上方法采用图片教学woman,man,she,he的用法区别。

学生在学习了句型who’sthatman/woman?

之后，很自然的结合到新学单词，使的单词的教学自然不露痕迹，学生在看有趣图片，说句型的过程中已经把单词学会，同时也发展了学生运用英语句子表达的能力。

c.[活动]学生介绍自己带来的图片，在自然愉悦的情况下练习说，并鼓励学生互相提问“Who`sman/woman?

”“Sheisfather/mother”无形的情况下熟记句型对刚学的知识简单回顾，同时渗透热爱家人，热爱生活的思想达到情感态和价值观的培养。

d,锻炼学生听的能力

学生听课文，听音跟读课文，读课文。

因为有了之前的大量操练，此时回到文本，学生轻松学习课文。

表演课文

3.趣味操练

在这个环节中实现收集好几个学生的全家福，出示其中一张套用今天学习的句型来问问题，再由学生来发问，再一次对新授知识进行巩固。

这个部分是学生脱离文本进行自主对话。

很多学生能从互相打招呼开始到操练本堂课的重点句型，学生实际运用语言的能力得到提高。

a.通过猜人的游戏，让孩子们增加学习英语的兴趣。

b.最后课件flash寓教于乐，完成Let`ssing的部分。

c.[拓展活动]

1.Drawyourbestfriend让学生充满热情的巩固知识。

2.播放Myfamily的flash动画，对学生进行爱的教育，让学生爱家庭、爱同学、爱班级。

说评价

本课为了提高学生的学习兴趣，实现高效的教学目标，我运用大量学生感兴趣的教学手段，从学生出发，在自然的情景中，利用多媒体、实物以及教室里的教师和学生，让学生学有所乐，学能制用。

在真实的情景中，激发学生说的欲望，提高学生运用语言的能力。

Unit2Myfamily说课稿二

今天，我说课的内容是Unit2MyfamilyPartALet’stalk 

Let’spractice，本节课是人教版小学英语PEP第二册中MyFamily的一课。

本课的教学目的是：

复习家庭成员名称，学习Who’sthatman／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。

MyFamily这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。

特别是在学习了家庭成员farther 

mother 

grandfather 

grandmother 

这些名称以后再学习句子Who’sthatman／woman？

使得学生更融入生活的情境。

接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

给学生交流的空间小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。

因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。

如：

在热身运动中，进行日常的见面对话。

在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。

我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

采用游戏，提高学生兴趣。

小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。

孔子说过：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说过：

“热爱是最好的老师”。

只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。

因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。

如QuickResponse:

任意指班上的一名学生问Who’sthisboy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。

并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。

再如游戏GuessingGame：

用猜谜语的形式He’smyfather’sfather．Whoishe﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。

同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

联系实际，贴近生活

My 

family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。

我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。

一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’sthatman／woman？

，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。

学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。

此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

渗透情感教育 

让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；

正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：

家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。

因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。

家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。

当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。

这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、多提出意见。

五、教学流程图

【教学目标】

1．能听懂会说Who’sthatwoman/man?

She’s/He’smymother/father,并能在情景中运用：

能够介绍自己和询问他的家庭成员。

2．培养学生热爱家庭、热爱英语的情感。

【重点】

　　1．句型：

Who’sthatman（boy）?

He’smy…Who’sthatwoman（girl）?

She’smy…

　　2．词汇：

father,mother,mom,woman,man

　　【难点】

　　he和she的意义区分及发音。

　　【教具准备】

　　1．教师及学生的家庭照片

　　2．教材相配套的教学课件

　　【教学过程】

　　一热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．唱歌Boyandgirl。

　　2．课件展示课本人物，区分boy/girl,感知She’s…/He’s…

　　二呈现新课（Presentation） 

1．教师指着离自己稍远的女生问：

Who’sthatgirl?

引导学生回答：

She’s…（板书She’s…）

　　2．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

　　3．教师指着离自己稍远的男生问：

Who’sthatboy?

让学生回答：

He’s…（板书He’s…）

　　4．让学生指着班里的同学做问答：

She’s…Who’sthatboy?

He’s…

5．Guessinggame（练说Who’sthatboy/girl?

）

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：

Who’sthatboy/girl?

猜的人说：

He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

）板书Who’sthat？

8．复习man/woman

课件中出示MrBlack，教学man，Heisaman.（板书man）

课件中出示MissWhite，教学woman，Sheisawoman.（板书woman）

Let’schant：

Who’sthatman?

He’sMrblack.

Who’sthatwoman?

She’sMissWhite.

6．课件出示学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：

引导学生回答：

He’sMr…She’sMiss…

　　8．出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?

的问答练习。

　　9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。

　　10．让学生看书听录音，跟读课文对话。

　　11．让学生分组表演课文并展示。

　　三趣味操练（Practice）

1、Myfamily

教师出示自己的家庭照片说：

Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?

鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。

教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

　2、Who’sfamilyisthis?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：

Who’sfamilyisthis?

引导该家庭的学生迅速反应：

Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

　　四扩展性活动（Add-activities）

　　Showmeyourfamily

1、一人拿照片介绍：

Thisismyfamily.She’smymother.He’smyfather.

2、四人小组拿照片做句型练习：

Who’sthatboy/girl/man/woman?

He’s…She’s…

Unit2Myfamily第一课时说课稿

一、说教材

1、教学分析：

我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit2PartA的第一课时。

本单元围绕“家庭”这一主题展开学习，使学生认识家庭成员名称，能用简单的英语交流家庭情况。

本课时的主要学习内容是PartＡ的Ｌet'

stalk和Let'

spractise.

2、教学重点、难点分析

重点：

如何介绍和询问他人家庭成员的句型Who’sthatwoman\man?

She’s\He’smymother\father.

难点：

在回答句中she和he的使用。

3、教学目标：

（1）、能听懂、会说Who’sthatwoman\man?

She’s\He’smymother\father.并能在情景中运用。

（2）、能够介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。

（3）、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感和合作精神。

4、教具准备：

（1）、PPT课件。

（2）、主要人物头饰。

（3）、学生准备人或朋友的照片。

（4）、VCD。

二、说学情

小学生具有好奇、好活动、爱表现、爱模仿的特点。

三年级学生经过半年的英语学习，已掌握少量简单的单词和日常用语，他们记忆力好，形象思维占主导，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。

但他们的有意注意时间还是较短的，所以必须利用各种手段充分调动学生的积极性。

（知己知彼，百战百胜。

掌握学生的情况，运用合适的教学手段充分体现了新的教学理念。

三、说教学法

小学英语新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，积极与他人合作，共同完成学习任务，我在本课时中运用了电教设备辅助法、情景教学法、温故知新法、和合作学习法。

四、说教学程序

（一）热身＆复习（Warm-up＆Review）

1、 

唱英语儿歌BoyandGirl.

（让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时也为新课导入做铺垫。

2、 

日常口语练习（参照Unit1BLet’stalk.）

（复习前一单元的重点句型，并为新授课的引入进行自然过渡。

（一） 

呈现＆操练（Presentation＆Practice）

1、新知呈现

（1） 

教师用PPT课件出示儿童熟悉的卡通人物米奇和米妮，问“Who’sthatboy\girl?

”引导学生用“She’s\He’s……”回答。

接下来出示《家有儿女》剧中人物小雨和小雪的图片，同样用“Who’sthatboy\girl?

”提问，让学生回答。

然后在小雨的后面出示夏东海，问“Who’sthatman?

”强调man，引导学生用“He’s……”回答，再在小雪的后面出示刘梅，问“Who’sthatwoman?

”引导学生用“She’s……”回答。

（此处使用学生熟悉的卡通、影剧人物引出新句型，目的是让学生乐于接受新的学习内容。

（2） 

出示其他明星图片，师生问答。

（通过操练，熟悉重点句型。

使用学生喜欢的人物，既活跃了课堂气氛，也调动了学生的积极性。

2、新词呈现

（1）用《家有儿女》剧照出示boy、girl，然后对比学习man、woman。

（2）用有父子、母子的剧照呈现mother、father。

（此处用对比学习，温故而知新，使学生印象更深刻。

3、课文呈现

（1）观看VCD中A 

Let’stalk的卡通片。

（2）用PPT课件出示课本内容，跟读句子。

（3）学生带头饰表演对话。

（在学生已经掌握句型和单词的基础上呈现课文、表演对话，使学生进一步理解所学的新知识。

4、操练

（1）教师出示自己的家庭照片介绍：

Thisismyfamily.She’smymother（mom）.He’smyfather（dad）.

（2）同桌间用自己的家庭照片进行操练（没有照片的准备画像代替）。

（该环节使学生把所学内容与自己的真实生活相结合，既激励学生灵活地学于致用，又培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。

（三）拓展＆巩固

（1）听音标序。

出示图片和单词man、woman、boy、girl、mother、father，教师读单词，让学生给听到的单词标上序号。

（2）情景对话。

让学生扮演《家有儿女》中的小雨、小雪或《快乐星球》中的乐乐，用上本课中的句型对话。

Who’sthatwoman\man?

（此处为本课巩固的环节，活动设计的目的是发挥学生的主动性和培养学生的自信心及合作精神。

五、说板书。

本课板书分为两部分，一部分是今天所学的单词；

另一部分是本课的重点句型，让学生一目了然的看清所学内容。

整个板书重点突出，简洁易记。

Unit2Myfamily第二课时说课稿

在这里，我分八个环节进行说课。

本课的教学内容是（pep）小学三年级英语下册unit2Myfamily中的第二课时Let’slearn。

Myfamily这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容,突显了语言的真实性与实用性。

在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材，结合多媒体资源，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。

二、说教学目标

1、知识目标：

（1）能够熟练掌握表示家庭成员的英语单词father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman。

（2）学唱本单元的英语童谣《FatherandMother》，通过学唱本英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。

2、能力目标：

能够简单介绍自己的家庭成员。

3、德育目标：

注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。

确立教学目标的依据：

根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；

培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；

培养学生一定的语感和良好的语音、语调，初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。

（1）单词：

father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman

（2）学唱英语童谣《FatherandMother》。

表示家庭成员单词的认读

三、说学情

三年级第二学期的学生，能够认读少量简单的单词；

但是由于英语不是我们的母语，在日常生活中少于应用，学生学得快，忘得也快，在口语交流能力方面很差。

因此，在教学中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行教学。

四、说教法

根据教学内容的特点，我在教学中①注重主题化整体设计，以family为主线贯穿始终，结合远程教育资源的利用，给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。

②注重在课堂教学中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。

③在教学过程中设计各种教学活动，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。

五、说学法

《小学英语新课程标准》指出：

英语课堂中要充分地激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和自信心，发展学生综合运用语言的能力。

因此，在教学中，我通过设置各种教学活动，如，竞赛、游戏、唱歌等，让学生通过听、读、说、练中感知、巩固、运用所学语言。

六、说教学准备

1．教师及学生的家庭照片

2．远程教育资源，多媒体课件、单词卡、人物头像

3．教师给学生准备作为奖励的小礼物。

七、说教学过程

为了在教学中，能够充分地调动学生的学习兴趣，更好地落实教学目标，我分以下几个步骤来完成。

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）首先，给学生播放本课的英语童谣《FatherandMother》，在学生的潜意识里对新的学习内容形成初步的印象，且在上课伊始，一首好听的英语童谣可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学习。

（2）接着，我让学生拿出自己的家庭照用上节课的句型进行口语练习。

在这里，我让学生用自己的家庭照来操练，目的是想给学生提供一个真实、亲切的语言情境，突出语言的实用性，从而激发他们的学习动机。

（二）呈现新知识（Presentation）

（1）学一学：

利用单词卡片及人物头像图片进行单词的教学。

先出示ChenJie的图片，问：

Who’sthegirl?

学生回答：

She’sChenJie.把词卡和图片贴到黑板上。

然后，出示爸爸、妈妈的图片，问：

Whoisthatman/woman?

让学生回答后，把图片和词卡贴到黑板上。

接着，同法教学表示其他家庭成员的英语单词。

同时，采用自由读、指名读、开火车等形式进行单词的巩固操练。

（把单词卡片和人物图片贴到黑板上时，最后形成一个familytree.）

（2）比一比：

教师出示单词卡片，学生分组比赛认读，读对的给一分，错的将失去一次机会，最后分数最高者为优胜者。

（设计意图：

机械、单调地读、记忆单词，容易让学生产生厌倦的情绪，根据学生好胜的心理，采用比赛的形式，在巩固单词的同时，又能让学生在比赛中体验到成就感，增强他们的学习英语的自信心。

（3）听听读读：

播放Let’slearnA部分的动画教学视频，学生边观看边跟读。

再让学生扮演ChenJie，利用黑板上的familytree介绍自己的家庭成员：

Thisismyfamily.He’smy…She’smy…

（教学意图：

根据小学生的年龄特点，我调用了中小学远程教育资源网中本节课Let’slearnA部分的动画视频进行教学，大大地提高了学生的兴趣。

（4）说一说：

让学生用自己的家庭照片介绍自己的家庭成员。

然后提问：

Doyouloveyourmother?

Doyouloveyourfather?

...让学生回答。

同时渗透情感教育。

（5）唱一唱：

播放