难忘的一天评课word范文模板 13页.docx

难忘的一天评课word范文模板 13页.docx

《难忘的一天评课word范文模板 13页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《难忘的一天评课word范文模板 13页.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

难忘的一天评课word范文模板13页

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！

==

难忘的一天,评课

篇一：

《难忘的一天》评课稿[1]

《难忘的一天》评课稿

长岭镇中心小学田春苗《难忘的一天》是语文二年级上册第八课的一篇记叙文，写的是一个十岁的儿童为邓爷爷做了电子计算机的表演，并先后与这位伟人两次握手，使他对这一天记忆深刻，难以忘怀，同时，他也从邓爷爷那句“计算机的普及要从娃娃抓起”的话中感到了自己肩上的责任。

听了李老师执教的《难忘的一天》，获益匪浅。

一、谈话激趣，引出课题。

一开始，李老师出示邓爷爷的图片，简单介绍邓小平，导入课题并板书“难忘的一天”，引导学生大声朗读课题，提出疑问。

难忘的一天是哪一天？

这一天为什么令作者难忘？

在师生交流中解题，学生积极思考问题，踊跃发言，老师加以引导，激起了学生阅读兴趣。

二、扎实巩固识字教学。

识字教学是低段语文二教学的重点之一。

如何巩固生字词，李老师采用课件形式呈现生词，让学生抽读、分组读巩固教学，在认读时，她要求学生读准字音，注意字形，不懂得多读几遍。

错误的地方老师给予指正，学生积极性很高，不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字。

三、李老师在课堂上充分认识到老师是一个引导者，学生是在教学过程中的主体。

教态自然，颇有耐心指导学生一点点去理解。

在文中如在精读课文第二段，指导学生圈出作者心情变化的词语。

学生找

到相关的词语，接着老师又提出问题我为什么心会怦怦地跳个不停？

我紧紧地心情一下子就平静下来了？

我为什么会兴奋呢？

这环环相扣的问题，就是本文的重难点。

李老师在教学中，没有让学生的理解停留在字面意思上，急于找到答案。

而是通过慢慢地提问，慢慢地引导，循循善诱，问题浅入深，学生联系上下文，将自己置身于课文情境中，去体会这种心情，使这种体会有血有肉。

四.重视阅读，读、品、悟结合。

在教学中，老师不断设问，不断引导，体会作者“紧张又激动---平静---兴奋”不断变化的心情，指导学生有感情地阅读，教师相应点拨，给予师范读，提醒学生在书中读出人物的感情，在逐步阅读中，学生找到了答案，读得是那样的津津有味。

感受到了我的心情变化，体会到邓爷爷的和蔼可亲。

突破了本文教学的难点。

五、板书简洁明了，突出重点。

随着课文的深入，李老师就逐次列出每个关节点，脉络清晰，便于学生在学习中去理解。

在学完新课后，又引导学生根据板书中列出的关键词，进行想象邓爷爷的一系列动作。

学生自然深临其境，感受到一代伟人的和蔼可亲和对青少年的关爱。

文中的又一难点突破。

存在的不足，在复习词语时，如果引导学生用所学的重点词语进行造句，这既是词语的运用培养，也是一次说话能力锻炼，这样学生对词语的理解更深入。

以上仅是我个人的观点，希望给位老师点评指正，互相交流学习。

篇二：

难忘的一天评课稿

篇一：

评课稿

<

难忘的一天>

庹家小学陈正

荣

《难忘的一天》是

义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八课的内容。

它是一篇记叙文，写的是一个

十岁的儿童为邓爷爷做了电子计算机的表演，并先后与这位伟人两次握手，使他对这一天记

忆深刻，难以忘怀，同时，他也从邓爷爷那句“计算机的普及要从娃娃抓起”的话中感到了

自己肩上的责任。

听了邵老师执教的二年级课文《难忘的一天》，获益匪浅。

一、谈话激趣，引

出课题

1、一开始，邵直接

写出“难忘”一词，让学生说说自己在平时的学习、生活中最难忘的一件事，并适时地从中

引出有位小朋友也有一件特别难忘的事想说给大家听，与此同时将课题“难忘的一天”补充

完整。

“难忘”一词，是课题中的关键词语，整篇课文也是围绕着“难忘”这个词进行展开的，

在让学生说自己难忘的事的同时，也使学生对这个词的意思有了一定意义上的理解，对下面

学习课文打下了一定的基础。

2、识字教学是低段

语文教学的重点之一。

如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在

有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲劳和无趣，这一点邵老师在课堂教

学中十分重视。

在初读课文时，她要求学生读准字音，注意字形，不懂得多读几遍。

认识生

字是采用学生互动的形式，同桌互读，读对了打个五角星，以此来激发学生的积极性。

在此

基础上，教师用课件来检查订正。

然后，教师用生字卡片以齐读、开火车读等形式进行教学。

学生积极性很高，不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字。

只有扎实的生字教学，才会

有缤纷多彩的阅读天地。

2、邵老师在课堂上

充分认识到学生在教学过程中的主体地位，如在精读课文第二段，指导感受我为什么心会怦

怦地跳个不停？

我紧紧地心情一下子就平静下来了？

读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

”

学生便根据自己的喜欢读自己喜欢的句子，读得是那样的津津有味。

3、《语文课程标准》

指出：

“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

激发阅读兴趣在低年级教学中是重要

目标之一。

邵老师在教学这篇课文时，结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，

把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖

国各地游览、观赏。

这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。

学生在愉快

的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。

这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对

学习课文的兴趣。

4、教学中，存在的

不足

学生在课堂上会不

时地出现一些细小的错误而未能及时地给予纠正和强调，导致以后这种错误频繁地出现，为

避免此类错误的发生，以后应该时刻关注学生，有意识地善于捕捉学生中的信息，注意从学

生的反馈信息中时刻调整自己的教学.

篇二：

难忘的一天说课稿

一、教材说明

《难忘的一天》（人

教实验版）是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。

讲的是1984年2月

16日，“我”给邓小平爷爷做计算机表演的事，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家

领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

通过学习使学生树立今天好好学习，明天报效

祖国的信心和理想。

课文共有六个自然

段。

第一自然段开门见山，一上来就交待了1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓

小平爷爷做了计算机表演。

第二自然段描写了“我”的行为和心理，因为要见到邓小平爷爷

了，“我”又紧张又激动。

第三自然段写邓小平爷爷是那样的慈祥与和蔼，所以“我”紧张的

心情一下子就平静下来。

第四自然段写“我”沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的

图形，邓爷爷仔细地看了“我”的表演，脸上露出了满意的笑容。

这说明邓爷爷对青少年的

关心和内心的喜悦。

第五自然段写邓爷爷对“我”的关爱，“计算机要从娃娃抓起”一句体现

了邓爷爷对青少年的关心。

最后一个自然段写了“我”的心情，要牢记邓爷爷的话，学好知

识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。

二、教学目标

鉴于这篇课文的地

位和作用，本课的教学目标可确定为：

（一）知识目标

1、学会本课12

个生字词，会读8个生字词。

2、能正确读写要

求学会的词语。

初步学会正确地搭配词语。

（二）能力目标

1、初步培养自读

能力。

2、培养学生有感

情地朗读课文的能力。

（三）情感目标

1、激发学生对邓

小平爷爷的爱戴之情。

2、知道邓小平等

国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视，激发学生从小学好现代技术的愿望。

本课教学的重点是

学习生字新词，难点是朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

三、教学方法

教学本课的时候，

应紧紧抓住课文的题目“难忘的一天”，以记叙什么事——抒了什么情——怎样表达这线索设

计教路，使整个教学过程结构严谨，条理清楚。

在教学中，要突出两点：

一是突出主体思想，以学生探索为主，根据课文内容和特点，设计富有思考价值的问题，启

发学生积极主动的求知和思考，培养学生的思维能力，发展智力；二是突出以读为主。

这篇

课文感情充沛，一定要引导学生通过读去理解课文，在理解的基础上再通过读体会文章所表

达的思想感情。

故此，可选择讲读法、引读法、观察法、讨论法、比较法、练习法等教学方

法，运用理解性提问，分析性提问，综合性提问和评价提问等技能，启发诱导，使教的过程

变为教师导的过程，变为学生发现探索的过程，以期达到优化教学过程的目标。

此外，适当

采用电教手段，加大教学密度，增强直观性和形象化，以利提高教学效率。

四、学情认识

“教是为了不教”，

“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学习的方法。

“九义”小语教学

大纲提出：

“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。

”

可见，做好学法指导，对于培养学生自学能力，适应素质教育的基本要求尤为十分必要，十

分重要。

为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事，

因此，在教学前要搜集有关当年邓小平视察深圳的史实。

把一些图片放丈（或制作成电脑课

件）为学生理解课文提供帮助。

此外，学生都认识计算机，可以让他们扩展一些关于计算机

的知识。

三、教学方法

＜＜语文课程标准

＞＞指出：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生

在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

体验、感悟、熏陶是

培养学生良好语感重要方法。

教学本课可以以字、词、句的训练和朗读训练为主。

（一）课前准备

生字、生词卡片，

课文朗读录音磁带。

（二）识字、写字教

学

1

注意纠正容易读错

的字音。

如：

“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。

分析字形时，要尽

量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。

注意提示下

面几个字。

算：

中间是“目”，

不是“日”。

业：

笔顺是业。

连：

先写“车”，后

写走之。

各：

上边是折文儿，不是反文儿。

2

指导写字时，要让

学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。

要利用田字格帮助学生写好字。

晨：

上下结构，上

小下大。

爷：

第三、四两笔

要写长一些，舒展一些，盖住下面的“”。

算、意：

上中下三

部分要写紧凑，以免字体过长。

计、忙、队：

要注

意左窄右宽。

（三）词句教学

“我”为什么忘不

了这一天？

“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。

要通过读课文，了解“我”能为邓

小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等

内容来体会“难忘”的意思。

从比较表面的理解上升到身上肩负的责任。

可以联系上下文体

会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。

“我”为什么一开

始比较紧张，到来一下子就平静下来了？

抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”

“和蔼可亲”等词语进行品读，着重体会＂我＂紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。

（四）朗读指导

这篇课文文字浅显，

语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。

注意读好“想到马上?

?

跳个不停。

”“邓

爷爷来啦!

”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

”“我忘不了这一天，忘不了肩上担

负的责任。

”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少

年肩上所担负的责任。

（五）练习提示

第三题是巩固生字

词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。

抄写时，应以词为单

位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。

第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口

头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。

完成后进行集体订正。

（六）课时安排

教学本课可用1~2

课时。

四、教学设计