小学口语交际优秀教案Word下载.docx
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同学们可真棒！
现在你能帮孔雀问问老牛附近的公园在哪里吗？
指名表演。
（一个演孔雀，老师演老牛）?
（注意动作和表情，可以用上礼貌的称呼：
牛伯伯。
礼貌用语：
您好！
）
二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助?
真不错，同学们已经学会了问路了！
现在，我们就要用上刚才学会的本领来解决我们生活中遇到的小困难老师平时有让你们去买课外书。
你们知道去哪里买吗？
（书店）你知道书店怎么在哪里吗？
生1：
知道。
（看来你肯定经常去书店看书，真棒！
不知道（那该怎么办呢？
问爸爸妈妈、查手机等。
如果只有你一个人去呢？
可以请谁帮忙？
（陌生人）
情境表演一：
现在，你要自己去书店买书，但是不知道书店在哪里。
这时路边的椅子上坐着一位叔叔正在看报纸。
该怎么办呢？
谁来演一演?
师生合作演（老师演叔叔），其他同学当评委师：
我们来评一评刚才的表演。
你们说，这位同学表演得怎么样预设1：
为什么叔叔会帮忙？
（刚才同学的表演很好。
因为他很有礼貌。
他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
预设2：
为什么叔叔不想帮忙？
（他问路的时候没有礼貌。
他说话的声音太小了。
眼睛没有看着对方。
）师小结：
大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。
大家明白了吗？
三、小组合作，情境表演?
有两位小朋友遇到了小困难，需要请求别人的帮助。
现在我们一起来帮帮他们吧
1、出示情境（课本插图）:
A、美术课上，老师让同学们画小树。
王丽发现自己忘带水彩笔了，她只好找同桌李山借水彩笔用。
可是李山也正在用水彩笔啊，王丽该怎么说呢?
B、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到铁丝网外面去了，正好有位大姐姐打外面路过，你可以请她帮忙把球扔过来吗？
2、师：
请大家选择一个感兴趣的话题，同桌合作，演一演。
可以用上老师给你们写的句子哦PPT出示参考句式：
我能___________吗？
请你___________好吗？
_______________可以吗？
真是太感谢你啦因为你的帮助，我___________。
谢谢！
3、指名进行表演。
情境表演A：
李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？
可以啊，你拿去用吧。
（作拿笔涂色状）?
李山，谢谢你！
我涂好了，还你水彩笔。
（接过笔）不用谢！
我们是好朋友嘛?
（声音太大声，美术课上说话声音要小一点。
可能没有表达感谢，或者是单纯说谢谢，感谢的话可以更丰富。
如果演得不好，可以重新来一遍。
情境表演B：
（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）
刚好从旁边经过生1：
大姐姐，你好！
我想请你帮个忙。
小弟弟，有什么事？
请说吧生1：
大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？
行啊。
让我给你找找。
（惊喜）啊，找到了！
（作扔球动作）生1：
（捡到球）谢谢你，大姐姐！
我玩球去了。
不用谢！
你去玩吧。
（用礼貌称呼，把需要帮什么忙说清楚。
注意符合生活情境）?
在引导和点评中，让学生明白在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢
四、引向生活
1、在生活中，你还遇到过什么困难，你是怎么请别人帮忙的？
2、想一想：
平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获吗？
师生共同总结：
1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。
2、请人帮忙时要有礼貌3、要把自己的要求说清楚，要向对方表示感谢。
4、老师想送给大家一首诗：
有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。
我帮人，莫记上。
人帮我，永不忘在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：
指板书课题（生齐：
请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助
六、板书设计
七、教学反思
教案二：
打电话
学习目标：
1、学会打电话，明白打电话需要注意有礼貌、说清楚、认真听。
2、知道打电话要先做自我介绍，听不清请对方重复。
学习重点：
让学生掌握打电话的基本要求。
学习难点：
听不清请对方重复。
学习过程：
一、猜谜导入1、叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，俩人不见面，话语听得清。
学生猜谜，激发学生积极性。
2、你打过电话么？
你给谁打过电话？
二、联系范例，明确要求。
分三个场景来让学生明白打电话要注意的三个问题：
场景一：
花花给老师打电话问作业。
1、让学生体验知道打电话要有礼貌，使用礼貌用语“你好”“谢谢”“再见”等。
2、练习有礼貌打电话：
阿姨和花花的对话。
师生互说。
场景二：
周末，花花约朵朵，明天上午八点，去公园门口见面，一起去游乐园玩。
1、首先请两名同学表演，让其他同学找到小问题。
2、引导学生说出打电话要说清楚，时间、地点、事件等。
3、再请同学表演，做到有礼貌和说清楚。
场景三：
冬天到了，天冷了，花花给爷爷奶奶打电话，关心一下。
1、老师做奶奶，请一名同学做花花，试着打电话。
2、让学生体会打电话要认真听，听不清楚要请同学再说一遍。
3、请同学来体验奶奶和花花打电话的场景，请其他同学认真看，找到问题。
师生小结：
小组讨论，打电话到底要注意什么呢？
读《打电话》儿歌。
三、实践应用出示两个场景：
1、花花生病了，给老师请假。
2、花花在家写作业，李叔叔给爸爸打电话，爸爸不在家，这个电话应该怎么接？
同桌讨论。
请同学展示。
其他同学评价。
四、教师小结孩子们，经过今天的学习，我们知道了，打电话的时候要注意：
有礼貌、说清楚、认真听，还要先做自我介绍，听不清楚要请对方再重复一遍。
五、作业布置请给你最想念的亲人打个电话。
教案三：
《合作》
设计意图：
《语文课程标准》在“教学建议”中指出“口语交际课是听与说双方的互动过程”,本课将以“情境”为依托,以“互动”为根本,着力凸显“合作”的主题.同时通过师生、生生的合作,让学生学会“把话说响亮”、“把话说完整”、“把话说清楚”.并让学生在听的过程中学会评价,学会交际.
教学目标
1、学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯.
2、激发学生交流的自信,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣.
3、在交际互动中,使学生能初步说清事情的经过；
学习认真倾听并了解别人讲话内容；
态度大方、有礼貌,学会尊敬赞赏他人.
教学重点:
引导学生乐于交流,说清事情,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力.
一、情景导入,搭建平台
1、导语激情.
2、观看“阳光伙伴”活动.谈谈对合作的理解.
3、玩游戏：
坐“凳子”,谈谈对合作的感受.
二、三言两语说故事,七嘴八舌来帮忙
在游戏后留下一位学生,请他把今天的合作故事说一说.
学生互动帮助他从一句、两句说到多句.并总结说故事的方法.
1、时间、谁、在哪儿、干什么.
2、怎么合作.
3、心情
三、小组合作,充分交流（交流内容：
你曾经和别人合作成什么事.）
1、你和别人合作做成过什么事?
可以先用一两句话说一说.（开火车）
2、四人小组合作.
合作要求：
组员轮流说一说,一人说时三人听,听不明白立刻问,说不清楚马上教,最后还要评一评.
3、生汇报.互动帮助评价.
四、联系实际,拓展交流
如果给你一次机会,你希望和谁合作?
板书：
1、谁在哪里干什么
2、怎么合作
3、（感受）心情
教案四：
一、内容：
有趣的游戏
二、指导思想根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
三、教学目的：
1?
引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。
四、课前准备
1教师带孩子们玩下列游戏：
老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。
2回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。
五、教学时间
六、教学过程
一）激趣导入，
出示课件。
提问：
同学们，电视里的小朋友在做什么呢？
根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。
你们会玩这些游戏吗？
（设计意图口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。
特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。
他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。
要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。
二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？
指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的。
（设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。
三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：
1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?
谁能说一说？
（启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
（设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。
3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。
在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦！
（规则：
棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）
4、谁能说说怎么玩呢？
目的是让学生自己观察，
5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！
（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。
（设计意图这个小游戏简单好学，很容易激起学生的游戏兴趣，久玩不厌。
而且教师的亲自示范也有必要性。
因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。
为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？
原因有两个：
一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的。
二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性。
在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。
可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。
虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。
那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？
讲解当然是一种办法，但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。
示范，教师可亲为，亦可利用电教媒体。
6、教师小结：
今天我们玩得开心吗？
以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即"
三大"
（大胆,大方,大声地说普通话）。
（设计意图落实三期目标养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯
（7、若时间充裕可全班交流。
在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
在这堂口语交际课中，注重情景的设置，把学生引入一个特定的语言环境，通过录像，使学生很快就能真实地进入角色。
学生可以灵活、随意地说出自己感兴趣的游戏内容。
体现了“口语交际”课程的口语性特点。
学生面对面的交流，一方要根据另一方（或多方）的反应作出相应的反应，而且听者和说者的地位又随着交流的需要在不断转换，所以它是一个双向互动的过程，是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程。
这就是口语交际的“交际性”特点。
设计中没有过多地传授口语交际的知识，而是把信息的传递、情感的沟通置于口语交际的第一位；
其次是安排学生多实践，学生通过看录像、玩游戏学生通过看录像、玩游戏，获得了交际能力；
三，体态语（面部表情、首语、手势语等）在信息传递中的作用不容忽视。
在述说游戏过程和游戏怎样有趣时，有的学生遇到了卡壳的现象，他们适时的使用了手势，很多学生都通过面部表情把他的快乐传递给了其他同学。
教师相机给予肯定和鼓励。
体态语配合着口头语，使说者大方自然，听者清晰明了，口语交际顺利进行。
《标准》指出：
“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
”如：
在语言素质方面，看学生是否能基本做到语句通顺，把想表达的意思用普通话说出来；
在综合素质方面，看学生是否能具备初步的交际能力和应变能力，愿意交际，能根据交际对象的不同调整交际内容。
至于评价的方式是多种多样的。
在具体操作中，必须掌握“多表扬少批评、多激励少指责”的原则。
因为：
尊重＋赏识＝自信＋发展。
学生口语交际能力的培养是一个长期的任务。
一方面，除了专门的口语交际课，在平时的语文课堂和生活中，要加强训练，特别要增加趣味性的体态训练内容。
教师可集中开展以下训练：
（1）听话时密切注意说话人的身体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态。
（2）听话产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。
沉默不语，或更加专心致志，则表示同情、慰问、支持，尽量给说话者以精神上的慰藉。
另一方面，培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践
教案五：
商量
教学目标:
1、学习使用商量的语气与别人交流。
2、商量时把自己的想法说清楚。
3、培养学生倾听的习惯，激发他们表达的欲望。
教学重难点:
1、要用商量的语气。
2、把自己的想法说清楚。
一、导入
1、同学们，你们好!
同学们这么热情有礼貌，宁老师喜欢你们。
今天上课之前，老师给大家带来两个朋友。
（出示小猪佩奇和爸爸的图片）
2、师:
看来同学们都喜欢它们，让我们听一听它们在说什么吧?
（出示音频）
3、同学们，小猪佩奇和爸爸在说什么呢?
4、是啊，这就是商量。
今天我们就来学习口语交际课--商量
二、创设情境，明确课题
1、在什么情况下需要与人商量呢?
（PPT出示）
2、请同学们想一想，你和谁商量过什么事情呢?
学生一边说教师一边点评:
生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候，要与人商量。
自己拿不定主意的时候，要与人商量。
与别人意见不一样的时候，要与人商量。
3、小结:
老师发现同学们想要商量的事情真多呀!
其实，在生活中学会与人商量还大有学问呢!
三、创设情境，指导说话。
1、那我们和别人商量的时候，应该注意些什么呢?
今天宁老师给大家带来一段视频。
（看两遍）
第一遍:
请同学们边看边思考:
他们在做什么?
结果怎么样?
第二遍:
他们为什么商量没成功?
我们应该怎样帮助他们，让商量更加和谐愉快?
2、同学们，小明和小丽商量成功了吗?
为什么商量不成功呢?
生:
没礼貌
师:
是的，与人商量要讲礼貌。
那你们知道生活中有哪些常用的礼貌用语吗?
生说师小结:
同学们说得真好，老师也为大家总结了礼貌用语十一字，让我们一起来读一读吧!
请、您、您好、对不起、谢谢、再见（PPT出示）
希望同学们在下面的学习、说话、表演中要用上这些礼貌用语，请同学们再仔细想一想，小明和小丽商量不成功还有什么原因呢?
语气不好
是的，语气不好会让人听了心里不舒服，视频中的小明是怎样说的?
那应该怎样说才会让人觉得态度诚恳，心里舒服呢?
是啊，用上能不能、行吗、好吗这些商量语气词会让对方听起来心里舒服，觉得你态度诚恳。
老师也为大家总结了商量语气词，让我们一起读一读吧!
能不能、可以吗、好吗、行吗·
·
师小结:
希望同学们在与人商量时要用上文明礼貌用语和语气词，做到
态度诚恳讲礼貌。
同学们除了以上原因，他们商量不成功最重要的原因是什么呢?
理由没说清楚
与人商量时需做到:
摆出理由细细谈。
3、那他们商量不成功，仅仅只是小明的问题吗?
是啊，商量时双方都要做到:
态度诚恳讲礼貌，摆出理由细细谈。
4、看来，同学们通过学习、讨论，都明白了与人商量时要注意的事项，宁老师用他们编成了一首好听又好记的《商量拍手歌》，让我们一起来听一听吧!
商量拍手歌（PPT出示）
你拍一，我拍一，
学会商量解难题。
你拍二，我拍二，
你拍三，我拍三，
你拍四，我拍四，
有商有量不生气，
和谐交流心欢喜。
5、让我们也来读一读吧!
（配乐全班朗读）
4、下面，让我们用拍手歌上的方法，再来演一演小明和小丽，让他们商量的更加和谐愉快!
谁来演小明?
谁来演小丽?
（1）第一组商量成功。
点评过渡:
看来，他们是好朋友，所以很快就商量成功了!
但是生活中还有别的可能性呢?
哪个小组愿意来展示一下。
（2）一组表演商量不成功
我们生活中与人商量，既可能成功，也可能不成功!
但无论结果如何，在商量的过程中都要做到:
态度诚恳有礼貌，摆出理由细细谈。
（3）师:
同学们，小明除了和小丽商量和同学们商量，他还可以找谁商量呢?
老师、家长。
（4）同学们，与不同的人商量要用上不同的方式和语气哟!
那么和老师商量该用什么方式和语气呢?
谁来和宁老师演一演?
点评:
你真是一个尊敬老师，懂礼貌的孩子!
（5）如果，我是你的妈妈，那商量又该用什么方式和语气呢?
你还能再演一演吗?
你们看，他和妈妈商量的多亲密啊!
掌声送给她!
（6）同学们，刚才他和老师商量和家人商量都注意了不同的方式和语气，商量的非常和谐愉快!
那么，同学们想不想试一试呢?
但要用不同的方式哟!
请问你想演什么角色?
老师还是家人?
（分别点两组展示）
（7）总结:
是啊，在生活中，我们总是和各种各样的人打交道。
在和他们交往中，我们说话的方式和语气都是不一样的，我们只有认清交际的对象，采用最得体、最合适的方式和语气，才能让彼此的交流更加和谐愉快!
四、再创情境，层层深入
过渡:
看来同学们已经学会如何与人商量了，现在，宁老师要考一考你们:
遇到下面情况，你会怎样和别人商量呢?
情景一:
向同学借的书没有看完，想再多借几天?
情景二:
最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
要求:
（1）请同学们在小组内商量一下，选择你们感兴趣的情景，说一说，演一演。
（2）小组内其他成员要认真倾听、提出建议。
3、小组讨论。
4、小组展示表演、点评。
五、联系实际，拓展训练
1、师:
同学们，生活中除了自己的事情需要商量，还有很多集体的事情需要大家一起来商量。
六一儿童节马上就要到了，我们班要出一个节目，老师和同学们一起商量商量，到底出什么节目好呢?
请同学们出出妙招!
2、生举荐
3、师:
同学们的建议都很好，那我们到底选谁呢?
这样，我们集体再商量到底选谁代表我们班去参加六一汇演，注意一定要把理由说清楚。
4、师:
经过大家商量，决定·
六、总结
你们看，学会商量能帮我们解决好多难题呢，所以我们在与人交往时可要多注意说话的态度与方法哟!
下面就再次用《商量拍手歌》结束我们今天的学习。
七、板书:
态度诚恳讲礼貌
摆出理由细细谈
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