高考语文模拟系列训练文学类文本阅读附答案解析文档格式.docx
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离队伍越来越近，他的心情也越来越激动，想象着大家惊诧和赞许的表情，而他呢，则会握着枪说：
“嗬！
看我的枪！
这是我自己缴获来的！
”
回到驻扎地，他猛然意识到，队伍正等待着何大壮的情报呢，看来何大壮耽误了大事。
他会去哪里呢......对了，他一定是去看他老娘了。
队长远远地看着他，就迎了过来，一脸焦灼地问：
“何大壮呢？
铁蛋嗫嚅着说：
“他，他去村子里看他老娘去了。
“胡闹！
简直是胡闹！
”队长大发雷霆。
这时候，铁蛋的长枪引起了大家的注意，纷纷围过来传看。
听了铁蛋的讲述，大家夸他智勇双全。
由于没有准确的情报，何大壮又失踪了，队伍不敢贸然行动，只能取消原定方案，追赶大部队。
三个月后，终于和大部队会合，一年后到达陕北。
中间突破了敌人的几次“围剿”，铁蛋用那支枪打死了好几个敌人。
很快，铁蛋的事迹被写成了书，铁蛋成了英雄。
这年，铁蛋受党组织派遣回家乡肃清敌特，抓住了当年那个岗楼的哨兵，哨兵说出了一件令他震惊的事情。
当年铁蛋偷走了哨兵的枪，敌人随后追捕，何大壮及时引开了敌人，被抓到后，他谎称枪已经扔到山涧下面，一个人把整件事扛下来了。
如果不是大壮机智，不仅铁蛋被抓，队伍也会暴露，后果不堪设想。
铁蛋就像挨了闷雷，好几天都沉浸在悔恨之中不能自拔。
他最关心的是何大壮的下落，据说是被敌人关进了监狱，解放后被发现历史有问题，又被关进了监狱……经过一番查找，铁蛋终于找到了何大壮，一间破草房里，一家五口人挤在一起。
两个人相见，抱头痛哭。
记者是铁蛋约来的，铁蛋觉得必须澄清这个历史事件。
记者拿出一本书，里面就记载着这个故事。
这个故事决定了何大壮一辈子的命运，还影响了后代。
如今找到了故事原型，记者如获至宝，开始现场直播。
铁蛋肃穆地站了起来，刚要开口，却被何大壮打断，何大壮颤颤巍巍地站起来说：
“还是我来说吧！
我就那个何大壮，当年我啊，就是为了看老娘误了大事！
（选自《小说月刊》，有删节）
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A．第三段有三个比喻句，其中“哨兵的鼾声就像过火车”这个比喻句不仅形象、贴切，还带有夸张色彩，表现哨兵睡得很沉。
B．哨兵说何大壮引开敌人的情节，从叙述角度来看属于补叙；
从全文来看，这处补叙也推动了故事情节的发展。
C．纵观全文，不难发现“枪”应该是这篇小说的线索，因为文章是围绕“铁蛋盼枪—偷枪—用枪杀敌”展开的。
D．在文章结尾处，何大壮说自己为了看老娘而误了大事，这处情节虽然让人感到意外，但也并不突兀，因为前面有充分的铺垫。
8．小说开端就交代铁蛋特别渴望得到一支枪，这处情节对故事的叙述有什么作用？
（6分）
答:
9．小说的题目是“英雄”，请结合全文谈谈何大壮算不算英雄。
【答案】7．C
8．这处情节决定了故事的发展，影响了人物的命运。
铁蛋渴望得到枪，促使他冒险偷枪情节的发生。
正因为他偷枪才导致了他和何大壮的命运发生了转折，他因得到枪而一步步成为战斗英雄，何大壮因为他偷枪而被敌人抓捕，导致后来命运悲惨。
9．示例一：
我认为何大壮是个英雄。
何大壮当年为了看老娘脱岗，虽然是无意中引开了敌人，但他在被捕后，宁可进监狱也没有将铁蛋和队伍说出来，保全了部队，表现出了一个军人舍小我为大我的操守；
后来在直播时，何大壮并没有掩盖事实真相，而是诚恳地说当年自己就是去看老娘了。
我认为何大壮忠于组织、为人诚实，是个英维。
示例二：
我认为何大壮不是个英雄。
何大壮当年在执行任务时私自去看老娘，违反了纪律，虽在无意中解救了铁蛋，使队伍免遭暴露，但他并没有完成任务，导致部队未能按原定方案行动，何大壮把个人小事放在部队大事前面，我认为他不是个英雄。
【解析】
7．本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。
解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
本题中，C项，“纵观全文，不难发现‘枪’应该是这篇小说的线索”表述错误，“枪”不是这篇小说的线索，文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；
并且可以用来解读文章含义，了解文章主旨。
“枪”并没有贯穿全文的始终。
故选C。
8．本题考查考生把握文章情节的作用的能力。
解答此类试题，考生应明确，情节往往与人物、命运、故事发展密切相关。
小说在开篇就安排了这处情节，为接下来的故事发展作了铺垫，并使其成为人物命运转折的起因。
考生要联系这两方面进行分析。
内容上，分析情节本身对人物命运走向和故事发展有何直接或间接的具体作用；
结构上，分析有无“设置悬念”，是否为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔等作用。
看是否有“照应前文”“线索或推动情节发展”“丰富故事情节"
等作用；
表达效果上，分析给读者的感受，如跌宕起伏，引人入胜、令人回味、张弛有度等。
小说开端就交代铁蛋特别渴望得到一支枪，这处情节决定了故事的发展，影响了人物的命运。
9．本题考查考生对文章进行个性化阅读以及有创意地解读的能力。
解答此题，考生要认真审题，明确答题方向。
考生应明确，作者在文学作品中传达的情感态度，往往因人、因事、因物而不同，回答这类题最好是先圈点摘录所涉及的带有明显换见此的语句，再结合这些重点语句进行分析概括。
本题中，关于何大壮算不算英雄，可从故事情节中推断和分析出来，从何大壮的所作所为展现的人物形象和文章的主旨等方面，考生不难得出自己的判断和分析。
从文章的具体情节看，何大壮当年在执行任务时私自去看老娘，违反了纪律，并导致部队未能按原定方案行动，如文中说“由于没有准确的情报，何大壮又失踪了，队伍不敢贸然行动，只能取消原定方案，追赶大部队”，可以说“他不是英雄”，但正是由于此事，他无意中引开了敌人，而且在在被捕后，宁可进监狱也没有将铁蛋和队伍说出来，保全了部队，如文章说“当年铁蛋偷走了哨兵的枪，敌人随后追捕，何大壮及时引开了敌人，被抓到后，他谎称枪已经扔到山涧下面，一个人把整件事扛下来了。
如果不是大壮机智，不仅铁蛋被抓，队伍也会暴露，后果不堪设想”，这表现出了一个军人舍小我为大我的操守，从这个角度看，“他是个英雄”。
并且，后来在直播时，何大壮并没有掩盖事实真相，而是诚恳地说当年自己就是去看老娘了。
如文中写道“铁蛋肃穆地站了起来，刚要开口，却被何大壮打断，何大壮颤颤巍巍地站起来说：
‘还是我来说吧！
我就那个何大壮，当年我啊，就是为了看老娘误了大事’”，此处体现了：
何大壮忠于组织、为人诚实，因此“他是个英雄”。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
敌与友
老舍
不要说张村与李村的狗不能见面而无伤亡，就是张村与李村的猫，据说，都绝对不能同在一条房脊上走来走去。
张村与李村的人们，用不着说，当然比他们的猫狗会有更多的成见与仇怨。
大概自有史以来，张村与李村之间就没有过和平。
为表示抵抗，两村人是不惜牺牲了真理的。
张村的太阳若是东边出来，那就一定可以断定李村的朝阳是在西边。
两村的村长是最激烈的，不然也就没法作村长。
张村村长的二儿子张荣已在军队生活过了三年，还没回来过一次。
这很使张村长伤心，怨他的儿子只顾吃饷，而忘了攻击李村的神圣责任。
慢慢地，村长想出了主意，时常对村众声明：
“我的二小子，是大排长。
李村里出去那么多坏蛋，可有一个当排长的？
我真愿意李村的坏蛋们都在我的二小子手下当差，每天不打不打也得打他们每人二十军棍！
”不久这套话便被全村的人记熟，“打他二十”渐渐成为挑战时的口号。
李村的确没有一个作排长的。
最难过的自然是村长。
为这个，李村村长打发自己的小儿子李全去投军：
“小子，你去当兵！
限你半年，就得升了排长！
不，升到营长！
”李全入了伍。
可是半年过去了，又等了半年，排长的资格始终没有往他身上落。
真正的战争来到了，两村的人一点也不感到关切。
说真的，要不是几个学生来讲演过两次，他们就连中日战争这回事也不晓得。
由学生口中，他们知道了这个战事和日本军人如何残暴。
他们很恨日本鬼子，也不怕去为打日本鬼子而丧了命。
可是，这得有个先决的问题：
张村的民意以为在打日本鬼子以前，须先灭了李村；
李村的民意以为须先杀尽了张村的仇敌，而后再去抗日。
战事越来越近了，两村还没感到什么不安。
他们只盼望日本打到，而把对岸的村子打平。
世界上确是有奇事的。
侦探回来报告张村长：
张荣回来了。
可是，他搀着李全，走得很慢！
李村长也得到同样的报告。
两村长最初想到的是把两个认敌为友的坏蛋，一齐打死。
可是这太不上算。
第二次报告来到：
他们俩坐在了张村外的大杨树下面。
两村长的心中像刀剜着一样。
那株杨树是神圣的，在树的五十步以内谁也不准打架用武。
第三次报告：
李全躺在树下，似乎是昏迷不醒了；
张荣还坐着，脸上身上都是血。
两村长撑不住了，对大家声明要去看看那俩坏蛋是怎么回事，绝对不是去认儿子，他们情愿没有这样的儿子。
他们不愿走到杨树底下去，也不召集村人来保护他们，虽然明知只身前去是危险的。
两个老头子不约而同来到杨树附近，谁也没有看谁，以免污了眼睛，对不起祖先。
张荣看见父亲，不晓得怎好的叫了一声“爹”，而后迟疑了一会儿用同样的声音叫了声“李大叔”！
李村长没答声。
张村长的胡子嘴动了动，眼里冒出火来，他觉得这声“李大叔”极刺耳。
张荣看着父亲，毫不羞愧的说：
“李全救了我的命，我又救了他的命。
我把李全拖了回来，他的性命也许……反正我愿把他交到家里来。
在他昏过去以前，他嘱咐我：
咱们两村子得把仇恨解开，现在我们两村子的，全省的，全国的仇人是日本。
在前线，他和我成了顶好的朋友。
我们还有许多朋友，从广东来的，四川来的……都是朋友。
凡是打日本人的就是朋友。
爹！
李大叔！
你们说句话吧！
咱们彼此那点仇，一句话就可以了结。
为私仇而不去打日本，咱们的祖坟就都保不住了！
二位村长低下了头去。
李全睁开了眼，看明是父亲，他的嘴唇张了几张：
“我完了！
你们，去打吧！
打……！
张村长豆大的泪珠落在李全的脸上。
而后拍了拍李村长的肩：
“咱们是朋友了！
（有删改）
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（3分）（
）
A．小说开篇运用了夸张的艺术手法，交代了张村与李村的狗猫水火不容，形象地点明了两村的敌对关系，语言幽默，统领全篇，画龙点睛。
B．张村村长的二儿子当了排长，而李村没有一个参军的。
后来李村村长的小儿子参军了，但一直没有一官半职，这使得李村在与张村的争斗中一直处于下风。
C．张村和李村冲突不断，主要原因是两个村长迂腐守旧、顽固狭隘，化解他们两人的矛盾才是改变张村和李村敌对关系的关键。
D．小说结尾借张荣和李全的话点明了作品的主旨，意在表明两村的矛盾和民族矛盾比起来，根本不算什么，应该捐弃前嫌，一致对外。
8．张村和李村的敌对关系是如何一步步化解的？
请简要概括。
9．小说标题“敌与友”有什么寓意？
请结合小说内容谈谈你的看法。
【答案】7．D
8．①几个学生的演讲使两村人都恨日本鬼子。
②张荣搀着李全归来打破了两村世代的仇恨壁垒。
③张荣的讲述让两位村长受到感召，认识到了民族的仇恨。
④李全的话让双方彻底放弃了仇恨，最后张村长主动与李村长和好。
9．寓意：
“敌”既指张、李两村世代为敌，又指日本侵略者；
“友”既指两村村长的儿子成为朋友，又指张、李两村化敌为友。
“敌与友”蕴含作品主题。
在国难当头之际，中国人应舍弃私仇而共赴国难，表达了全体中国人应团结起来一致对外的主旨。
7．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
A项，“统领全篇，画龙点睛”错，应为引出下文；
B项，“李村没有一个参军的”表述有误，根据张村村长的话“李村里出去那么多坏蛋，可有一个当排长的？
”可知，李村也有人去当兵；
“一直处于下风”于文无据；
C项，张村和李村冲突不断既有历史原因，又有现实原因，两村村长之间的矛盾是村民矛盾的集中表现，而非主要原因，因此也就谈不上是化解敌对关系的关键。
故选D。
8．本题考查学生概括小说情节的能力。
解答此题要首先理清小说的结构，小说的结构可以按照开端、发展、高潮、结局梳理，弄清故事的来龙去脉，把握住结构特征，尤其要关注发展和高潮部分，有的小说的高潮同时也是结局；
然后抓住线索，用自己的语言分条概括，概括时要把人物和事件交代清楚。
解答本题需要从文中找出相关的情节。
两村关系缓和是因为战争的到来，“由学生口中，他们知道了这个战事和日本军人如何残暴。
他们很恨日本鬼子，也不怕去为打日本鬼子而丧了命”，共同的民族仇恨是他们关系可能缓和的契机；
接着是张荣搀着李全回来，“张荣看着父亲，毫不羞愧的说：
‘李全救了我的命，我又救了他的命……’”，结果是“二位村长低下了头去”，张荣搀着李全回来，打破了两村仇恨的壁垒；
张荣的话使两位村长受到了感召，认识到了民族仇恨；
最后是“张村长豆大的泪珠落在李全的脸上。
‘咱们是朋友了！
’”张村长拍了拍李村长的肩，主动与他和好。
9．本题考查探究小说标题意蕴的能力。
解答此类题目，首先应抓关键词，关注文中照应标题、点明标题的文字，理解题目的本意，然后注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义，还要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨（情感）意义。
关于“敌与友”的寓意，需要结合小说内容指出“敌”与“友”分别指什么，根据小说内容可知，“敌”在文中具有双重含义，既指张、李两村世代为敌，也指日本人的入侵，使张、李两村又以日本侵略者为敌。
“友”也具有双重含义，一是两个村长的儿子在前线成了顶好的朋友，二是听了张荣和李全的话，两村也化敌为友了。
这一标题传达了在国家危亡之际，中国人应舍弃私仇共赴国难，团结一致抵抗外敌的主旨。
三、阅读下面的文字，完成下列小题。
墨烟张
陈柳金
一日傍黑，张家院里哇地一声哭，土坯墙震落一层沙尘。
婴儿落地，没听过这样大声的，且脸如包公，黑不溜秋。
张父说，俺张家世代制墨，如今老天馈赠一墨宝，就叫他张秉墨吧！
这张秉墨，天生一个玩家。
六岁便能玩墨，采烟、熬胶、和墨、上模、晾晒、裱金，一整套工序下来有模有款。
九岁便玩书成瘾，熟读四书五经、诸子百家，还练得一手好书画，吟咏唐诗宋词亦有腔有调。
张秉墨的天空悬着一颗文曲星。
但到了十八岁，天空却变了天。
参加了地下组织的张父因叛徒出卖，死于鬼子刺刀之下。
张秉墨强忍一腔怒火，接过搅墨棒，墨缸里转起圈圈旋涡，搅动一百零八圈后，蒸煮成团，蓄着劲举锤敲打一百零八遍。
张秉墨发誓要做条好汉，把小日本的肉剁成酱，锤打成一根根愤怒的墨条。
张家院子每天清晨依旧飞出一群白鸽，鸽群沿鹤庄盘旋一圈后，总是有一只鸽子带着张秉墨的牵挂飞离队伍。
薄暮时分，那鸽子才从天空凯旋而归。
张秉墨宝贝一样捧在手心，喂了食，轻轻放进笼子。
前线还是失守了，小日本洪水猛兽一样冲进庄里，打砸抢烧，把个鹤庄鼓捣成了墨缸，每个人心里都墨黑墨黑的。
小日本把鹤庄小学占为指挥部，临晚集合村民训话，太军佐藤野夫说鹤庄藏有共党，自己站出来，可免全庄人死，否则通通都得死！
村民个个岿然不动，佐藤无计可施。
忽然头顶掠过一群白鸽，仰起头，鸽子送他一个见面礼。
佐藤往脸上一抹，一撮腥臭的鸽屎。
叭嘎，杀了它们！
一阵乱枪响起，连鸽毛也不见掉下来。
佐藤恼怒道，不供出来，你们，通通的当鸽子宰！
翌日，鸽群刚回笼，张家院门被踢开，几个小日本端着枪叽里嘎啦闯进来。
正在锤墨的张秉墨猛一惊。
贼头贼脑的小日本乱搜一气，从笼里捉出几只白鸽。
翻译给张秉墨下了命令，以后每隔三天送两只鸽子孝敬太军！
鬼子走后，张秉墨赶紧去看鸽子，幸好那只白鸽还在，这才松了口气。
入夜，他扬手放飞了那鸽。
就在这两天，有四个村民怀疑是共党分子捉进了指挥部。
一向抬头做事的张秉墨把头压得老低，搅墨一百零八圈，锤墨一百零八遍。
他要把张家本领亮出来，制成胳膊粗的圆条墨，当作礼物送给佐藤野夫。
转眼三天已到，张秉墨这次送给佐藤的是两只鸽子。
进了门，只见佐藤呕吐不止，气喘吁吁。
张秉墨细看，知他犯了夹阴伤寒，前几天吃了鸽肉大补精气，不慎便犯下此症。
张秉墨说，太军，我有法子能治好你的病！
佐藤如遇救星，却见他一脸乌黑，心生疑窦，但病痛难耐，只得恭听。
张秉墨道，鸽屎为药引，槐角、扎参、细辛炖服。
佐藤还记着上次鸽屎之恨，这次竟敢叫他吃这腥臭物，以为张秉墨捉弄他。
翻译说，太军，张师傅可神了，您就信他一回吧！
佐藤服了鸽屎和中药，翌日果然恢复如常。
三天后张秉墨送来鸽子时，他竖起大拇指，你，大大的神！
张秉墨说，太军，下次俺送几根大圆墨给你，俺张家墨条，不仅是书画的上等墨料，还能止血、治皮肤疮毒和腮腺炎。
佐藤听了大喜，临别，差翻译送张秉墨，张秉墨悄悄塞给他一张纸条。
这晚深夜，张秉墨正要入梦，院门吱呀推开，一黑影潜了进来。
是翻译窃取了日军的重要情报，内容是鬼子将于后天晚上攻打驻扎在一深山处的我军阵营。
张秉墨马上放飞那只白鸽。
鸽子飞回时，也带回了我军指令——后天里应外合端掉日军指挥部。
这天傍晚，他又一次放飞了白鸽。
转身去给佐藤送鸽子，这次多了几根胳膊粗的圆条墨，是他答应送给佐藤的礼物。
踏进门时，地上躺着一只流血的白鸽。
佐藤凶相毕露：
它，从你家飞出，你的下场……还没等他说完，门外已拥来一群鬼子。
张秉墨放飞手里的白鸽，掏出嵌有炸药的圆条墨，把盖子一掀，几声巨响，佐藤野夫与鬼子不明不白地见鬼去了。
在张秉墨的葬礼上，鹤庄乡亲全都披麻戴孝。
忽然一群白鸽悲鸣着从张家院子飞出，在鹤庄上空整整盘旋了一百零八圈。
仪仗队前，翻译跟一战士手抬石碑大的方条墨，上书三个镏金大字：
墨烟张！
（选自《短小说》，有删节）
7．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（3分）（
A．张秉墨的父亲因参加地下组织被出卖而惨遭鬼子杀害，这对他无疑是一个沉重打击，文中“蓄着劲举锤敲打”的细节描写中暗含着张秉墨压抑不住的愤怒之情。
B．小说中的“鸽子”推动了故事情节的发展，张秉墨视鸽子为宝，佐藤被鸽子羞辱和吃鸽子，鸽子传递情报，鸽群悲鸣盘桓等，在这里鸽子成了揭示主题的象征物。
C．佐藤服了张秉墨配有鸽屎的中药，第二天果然恢复如常，这既写出了张秉墨医术的高超，也为下文写得到佐藤的信任和送墨条的情节张本。
D．这篇小说的主题开拓上很有深度和力度，结构大气磅礴，故事情节简单有趣，语言极富张力，叙事也干净利落，很有特色。
8．小说开头两段叙述了张秉墨少年时期的种种经历，这样写的意图是什么？
请简要分析。
9．小说的结尾处鸽群悲鸣和仪仗队中有人手抬写有“墨烟张”的方墨条的情节，有人说是画龙点睛，有人则说是画蛇添足，你赞同哪种说法？
请结合原文，说说你的具体理由。
【答案】7．A
8．①勾画出一个制墨技艺高超、识文断字的传奇人物形象；
②为后文即将发生的悲壮而又荡气回肠的故事做铺垫；
③引发读者的阅读兴趣。
画龙点睛。
①鸽群悲鸣盘桓于张家院子的上空渲染了令人悲痛的气氛，揭示出人们对英雄就义的沉痛之情；
②翻译跟战士手抬石碑大的写有“墨烟张”的方墨条，与前文照应，又回扣了文章的题目，使小说结构更加完整；
③此结尾设计巧妙，升华了小说的主题。
画蛇添足。
鸽子在文中一再出现，最后还要写鸽群悲鸣使结尾缺乏亮色，不能给人们带来希望；
仪仗队中抬方墨条的情节使小说过于直露，结尾处应含蓄蕴藉，耐人寻味；
小说倒数第二段已经写到张秉墨炸死了佐藤和敌军壮烈牺牲，故事情节相对完整，主题已暗含于整篇小说中。
7．本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。
B项，“鸽子成了揭示主题的象征物”有误，鸽子是文本的一种信物，并非是象征主题的物品。
C项“写出了张秉墨医术的高超”有误，这里主要是突出一种策略；
D项，“故事情节简单”有误，而应是“行文流畅自如”。
故选A。
8．本题考查学生分析作品情节作用的基本能力。
解答此题，首先应该明确情节的作用，主要从对人物、对情节、对主旨三方面来考虑。
小说开头两段叙述了张秉墨少年时期的种种经历，既处于小说开头，一般就有做铺垫、制造神奇气氛以吸引读者、完整人物形象等作用。
答题时只需举出小说具体例子说明即可。
开头两段叙述张秉墨少年时期的种种经历，从人物形象的角度，丰富了人物形象，勾画出一个制墨技艺高超、识文断字的传奇人物形象；
从情节角度考虑作用，为下文即将发生的悲壮而又荡气回肠的故事做铺垫，从特殊表达效果角度，引出小说要描述的具体人物，引发读者的阅读兴趣。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的基本能力。
解答此类探究题首先要做到观点明确，具有探究意味。
但一定要结合文本或文本的具体事例作合理分析。
贴近文本，尊重文本。
一般采用
“述
”和“评”相结合的形式。
本题中可以围绕小说的四要素——人物、情节、环境、主旨来谈谈。
此题虽然是到答案并不唯一地探究试题，答题时可根据自己的认识选择观点。
若认为是画龙点睛，可从结尾处的描写空渲染了令人悲痛的气氛、与前文照应且回扣了文章的题目、设计巧妙，升华了小说的主题等方面入手分析。
若认为是画蛇添足，则可从写鸽群悲鸣使结尾缺乏亮色、使小说过于直露、前面写的内容已经能使故事情节相对完整等角度展开分析。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
在鲁迅先生故居
郑文燮
或许是一种机缘，或许是冥冥中的感召，纯属偶然，我在暌隔三十余年之后，又回到了北京。
北京城市的变化之大，几乎使我难以辨识，先前熟悉的街衢大都不知所往，连僻野荒郊的阜成门外都鳞次栉比地起了高楼。
我要寻找的旧地是阜成门内西三条胡同的鲁迅故居。
拐了几个胡同，周遭都是用红颜料刷写的加了醒目圆圈的“拆”字，好在鲁迅故居的门匾还在，寻找起来还不甚费事，只是在阴晦的冬日显得突兀而孤独，冷清的小四合院落依然冷清！
鲁迅在北京生活了10余个年头，一
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