《年月日》的说课稿范文Word文件下载.docx

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知识与技能：

认识时间单位年、月、日；

知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；

初步学会判断平年、闰年。

过程与方法：

通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养观察、概括和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：

引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，培养学生珍惜时间的良好习惯。

本节课的教学重点是：

认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年；

教学难点是：

发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。

三、教学方式、学习方式、评价方式与教学手段说明

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。

同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

四、教学资源

多媒体课、年历卡、年历转盘。

五、教学流程

本节课的教学流程分五个环节。

环节一：

创设情境，导入新课。

兴趣是最好的老师。

深知这一道理的我在导入时创设情境：

“同学们，你们知道今天是几月几日吗？

告诉大家一个小秘密：

今天是我生日。

一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。

真高兴！

可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经九周岁了，可只过了三个生日。

你们想知道这是为什么吗？

然后借机引出课题。

环节二：

合作学习，探索新知。

在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。

第一层：

教学年月日间的关系

本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察2003年和2021年的年历，将收获在小组内交流。

学生汇报时，我着重启发：

每用天数是多少？

然后板书知识点，课演示太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生知道年月日的来历，在脑海中形成时间观念。

最后指出：

“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。

通过以上的教学，目的是让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，诘问知识，评判知识，并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。

第二层：

学会识记大月、小月的方法

《课标》中提出：

“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。

首先我向学生诠释大月、小月的含义。

其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。

在学生认识它们的基础上，我进一步明确：

“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。

你们有什么巧妙的办法？

”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。

学生汇报后，我出示几种识记方法，帮助学生记忆，拓宽思路，再通过课演示，指导学生学习左拳记月法。

为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；

大月点头，小击掌；

平月来了，伸胳膊”的游戏。

第三层：

平年、闰年的认识、计算和判断

因为学生观察事物往往带着随意性，所以我先提出问题：

“在观察年历卡时，你们发现了什么问题？

”学生会很容易发现两张年历中2月份不同。

于是我抓住这一点，指出：

2月是28天的那一年是平年；

2月是29天的那一年是闰年。

（课出示）并让学生到课本44页中寻找答案。

随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。

对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。

首先，创设和平、闰年交朋友的情境，然后课出示1992年—2003年2月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。

根据学生的汇报，我利用多媒体课引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：

公历年份是4的倍数的一般是闰年；

公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。

总结判断平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，引导学生解释原因。

环节三：

巧设练习，巩固新知。

基础题：

１．吃水果，做游戏

课出示几种水果图片，学生选择自己喜欢的，然后回答水果后面的填空题。

2．动动脑，来判断

课出示判断题，学生以抢答方式进行。

开放题：

引导学生说一说生活中不寻常的日子。

环节四：

拓展延伸，回归生活。

知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。

因此，我出示一个自制的年历转盘，学生观察后，引导他们展开想象，课后也动手设计一个。

环节五：

畅谈感受，交流收获。

本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该对待时间，对学生进行惜时教育。

六、教学效果预测与反思

我想：

通过以上环节的教学，在课上，同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。

各位评委，我的说课到此结束。

谢谢！

　　《年月日》的说课稿范文

（2）

一、说教材

九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

1、教材分析

时间单位是较为抽象的计算单位。

小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。

本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

2、教学重点、难点：

年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。

掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。

第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；

第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

3、教学目标：

根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：

（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

二、说教法

1、教法上：

①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。

注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。

②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。

如：

在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。

再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

2、教具准备：

分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：

年历、幻灯片、录音机等。

通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

三、说学法

在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。

在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；

通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。

再经过计算1980÷

4和1986÷

4得出平年、闰年的判断方法。

这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

四、说教学过程

下面说一说教学过程程序。

因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。

为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：

“同学们，老师让你们猜个谜好吗？

请同学们注意听：

有个宝宝真希奇，身穿三百多衣，天天都要脱一，等到年底剩张皮！

”谁能说这是什么？

学生很快就能猜到这是日历。

然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：

在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：

“年、月、日”的认识，（板书课题）。

这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。

为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：

同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？

我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；

第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。

这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。

出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。

通过让学生有目的地观察1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。

我是这样设计的：

通过看年历，你知道一年有几个月？

每个月的天数都一样？

每个月各有多少天？

看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。

由于问题简单，学生看完后会积极地举手回答问题，我根据学生的回答板书：

一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有

一、三、五、七、八、十、十二这几个月；

30天的有四、六、九、十一这几个月；

二月有28天。

板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。

在学生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学习兴趣。

1993年的儿童节是星期几？

国庆节是几月几号？

你自己的生日是几月几号？

你能用铅笔把它圈出来吗？

通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。

在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。

这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？

再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：

通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。

这时，我口头出示第三个学习目标：

判断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。

出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：

为什么会有平年和闰年呢？

为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：

“你知道吗？

……。

这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。

听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。

这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。

为了巩固判断方法，了解学生掌握情况，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。

为了让学生在最短的时间内做出正确判断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。

在判断2000年时，我用了2000÷

4的，学生看到这题会问：

“为什么要除以400，而不是除以4呢？

”我及时利用教科书下面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

由于学生年龄较小，知识有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。

为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。

同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。

这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。

再学生观察图知道：

凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。

再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。

这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。

由此再一道记大月的歌诀：

“

一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。

在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。

在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的知识自己计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。

这样设计既巩固了新知，有培养了学生的灵活性。

再通过“做一做”中的第1、2题进行练习。

到此，本课知识已经学完，通过看书质疑进行小结。

小结时我采用提问题、学生小结的方式：

通过这节课的学习，你知道了什么？

在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。

最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。

测评时，我充分利用课本中的练习题。

这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；

既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的能力，增强了学生学好知道的自信心。