教育学试题含答案Word下载.docx

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B．德育

C．教学

D．美育

6．德育具有（　）。

A．社会性、历史性

B．社会性、历史性、阶段性

C．社会性、历史性、民族性

D．社会性、历史性、阶级性、民族性

7．使学生具有初步的分辨是非的能力是（　）阶段德育目标的要求。

A．小学

B．初中

C．高中

D．大学

8．使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（　）德育目标的要求。

A．小学阶段

B．初中阶段

C．高中阶段

D．大学阶段

9．德育个体性功能的最高境界是（　）。

A．德育的政治功能

B．德育的生存功能

C．德育的发展功能

D．德育的享用功能

10．下列说法，错误的是（　）。

A．教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德

B．自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化

C．学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面

D．德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能

11．德育目标是德育工作的（　）。

A．基础

B．途径

C．出发点

D．重要环节

12．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（　）。

A．道德情感

B．道德意志

C．道德观念

D．道德行为

13．衡量人们品德的重要标志是（　）。

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

14．在知、情、意、行四个德育环节中，（　）是动力。

A．知

B．情

C．意

D．行

15．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（　）。

A．德育内容上

B．德育规律上

C．德育原则上

D．德育方法上

16．在学生品德结构中，处于基础地位的是（　）。

17．在德育的具体实施过程中，知、情、意、行的发展（　）。

A．要遵守顺序性

B．只能从晓之以理开始

C．可以具有多开端

D．不能从锻炼品德意志开始

18．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（　）。

A．政治教育

B．思想教育

C．道德教育

D．心理健康教育

19．注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（　）。

20．“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（　）规律。

A．智育过程

B．德育过程

C．心理咨询

D．教育学生

21．人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（　）。

22．人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（　）。

23．德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（　）。

A．以知为开端，知情意行依次进行

B．以情为开端，情知意行依次进行

C．以意为开端，意知情行依次进行

D．视具体情况，可有多种开端

24．德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（　）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。

A．学生已有的品德水平

B．教师的道德教育水平

C．学生被期望的品德发展水平

D．社会的整体道德水平

25．德育的功能不包括（　）。

A．培养学生的品德，制约他们的发展方向

B．决定学校教育的性质

C．发展学生的体力，增强他们的体质

D．影响社会的稳定与发展

26．活动和交往是学生品德形成的（　）。

A．关键

B．基础

C．内容

D、途径

27．德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（　）。

A．内容

B．层次

C．结构

D．方法

28．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这条德育原则体现了（　）

A．德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

C．德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程

D．德育过程是长期的反复的逐步提高的过程

29．思想品德教育的实质是（　）。

A．将学生的道德认识转化为道德行为

B．培养学生的道德情感

C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德

D．提高学生对客观世界的认识。

30．“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了下列哪一条德育原则?

（　）。

A．导向性原则

B．疏导性原则

C．尊重学生与严格要求相结合原则

D．因材施教原则

31．我们经常所说的“一把钥匙开一把锁”，这句话体现了德育的（　）。

A．一致性原则

C．导向性原则

32．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

这一原则是（　）。

A．导向原则

B．疏导原则

C．因材施教原则

D．教育的一贯性原则

33．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（　）。

A．疏导原则

B．因材施教原则

D．一致性和连贯性原则

34．马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育原则的（　）。

C．尊重学生与严格要求学生相结合原则

35．进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（　）。

A．理论和实践相结合原则

D．在集体中教育原则

36．孔子的弟子颜回评价老师说：

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（　）。

B．尊重学生与严格要求学生相结合原则

C．疏导原则

D．教育的一致性与连贯性原则

37．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（　）。

A．说服教育法

B．锻炼法

C．陶冶法

D．榜样法

38．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（　）。

A．榜样法

B．说服法

D．锻炼法

39．委托任务和组织活动是属于（　）。

A．说服法

B．榜样法

C．锻炼法

D．陶冶法

40．能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是（　）。

A．加减评分法

B．操行评语法

C．评等评分评语综合测评法

D．模糊综合测评法

41．儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“（　）”。

，

A．自我调控

B．自我监督

C．自律

D．自我疏导

42．教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（　）。

A．说理教育法

B．榜样示范法

C．陶冶教育法

D．实际锻炼法

43．通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（　）。

A．情感陶冶法

C．实际锻炼法

D．说服教育法

44．德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（　）。

A．只用说服法就可以了

B．适当体罚也可以

C．要以说服教育为主，辅以纪律约束

D．要以纪律为主，说服为辅

45．德育的实施渠道或形式就是德育的（　）。

A．方法

B．手段

D．途径

46．学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（　）。

A．各学科教学

B．政治课

C．班主任工作

D．共青团活动

47．对学生进行德育的特殊途径是（　）。

A．各科教学

B．团队活动

C．课外活动

D．班主任工作

48．不属于我国中小学德育的主要途径的是（　）。

A．政治课与其他学科教学

B．学校共青团、少先队活动

D．体育竞赛

49．随着年龄和才智的增长，学生的（　），在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。

A．自我评价能力

B．自我调控能力

C．自我教育能力

D．自我学习能力

50．小学社会活动类课外话动包括（　）。

A．参观活动

B．有偿的社会服务

C．家务劳动

D．野营和行军

51．下列关于小学生操行评定的说法中，不正确的是（　）。

A．操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价’

B．操行评定可分为学生自评、分组评议、班主任评价和信息反馈等步骤

C．操行评定由班主任负责，其中写评语的工作可以交给学生完成

D．操行评定目的在于肯定优点，找出缺点，教育儿童奋发向上

52．李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学检举，被老师叫到了办公室。

老师问道：

“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了?

”李小林低着头回答：

“第五次了”。

“你为什么不改呢?

”“我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。

”教师应从（　）人手对李小林进行教育。

二、填空题：

把答案填在题中横线上。

1．狭义的德育是指______。

2．小学德育具有______和奠基性的特点。

3．德育包括家庭德育、学校德育、社区德育和______等形式。

4．德育工作的出发点是______。

5．德育内容有四个方面：

政治教育、思想教育、道德教育、______

6．心理健康教育的内容有学习辅导、生活辅导和______。

7．德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和______的总称。

8．宪法规定，国家培养青年、少年儿童在______、智力、体质等全面发展。

9．德育内容是教育者依据所选择的______、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。

10．______是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。

11．德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与______已有品德水平

12．德育过程是由德育目标、______、德育途径和德育方法四个相互制约的要素构成。

13．德育过程是个体品德社会化与______个体化的统一。

i4．道德认识、道德情感、______、道德行为是构成思想品德的四大要素。

15．思想品德四要素中，____是关键。

16．德育过程是一个促进儿童知、情、意、______互动发展的过程。

．

17．德育过程的结构由教育者、受教育者、德育内容和______四个要素构成。

18．教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起______。

19．______既是德育的客体，又是德育的主体。

20．我们把根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求称为______。

21．德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的________的总和。

22．我国中学德育的基本原则有导向性原则、______、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则。

23．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的______原则。

24．在德育的认知模式中，同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题叫做______。

25．对学生进行人格感化，是传统德育方法中的______法的内容之一。

26．德育的基本途径是______课与其他学科教学。

27．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是_____法。

28．榜样包括伟人的典范、______的示范和学生中的好榜样。

29：

陶冶法主要包括人格感化、______和艺术熏陶等。

30．“润物细无声”体现的德育方法是______。

31．______是进行自我教育的认识基础。

32．陶冶法是教师通过创设良好的情景，对学生的品德进行培养，其产生作用的方式的突出特点是______。

33．我国德育的方法主要有：

说服法、_____法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分等等。

34．表扬一般可分为两种方式：

______和表扬。

35．采取说服法对学生进行教育时，说服的成效往往不取决于花了多少时间，讲多少道理，而取决于是否恰当地拨动了学生的心弦，引起了他们的情感共鸣，这说明运用说服法时要注意______。

36．德育模式的三种形式：

认知模式、_____和社会模仿模式。

37．一般说来，认知模式重______，体谅模式重情感，社会模仿模式重行为。

38．认知模式是由瑞士学者______提出的。

39．道德讨论中的两个阶段是引入性提问和______。

40．道德教育奉行______原则。

41．体谅模式把______的培养置于中心地位。

42．政治课与其他学科教学、共青团和学生会组织的活动、课外校外活动、_____等是我国中学德育的主要途径。

43．我国班主任老师总结出的德育经验是“晓之以理，动之以情、持之以恒、______”。