智慧教育可行性报告Word文件下载.docx

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以互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等为代表的信息技术在教育领域的应用越来越广泛。

M00C、混合式学习、翻转课堂等都已经得到了广泛应用，智能教学系统（ITS）、智能决策支持系统、智能计算机辅助教学（CAI）系统也迅速发展，物联网已在课堂教学、课外学习和教育管理等方面取得应用。

（2）能力培养成为教育培养新目标

传统教育主要以知识传授和理解为主，未来靠知识记忆和简单理解为主的工作将全面被人工智能取代。

为适应未来职业对人才需求的改变，教育培养将由知识记忆为主转向能力培养为主，更加注重培养人的思考能力、创造能力、创新精神和创业精神。

（3）面对面学习与在线学习有机结合的混合式学习将成为普遍学习方式

混合式学习通过将面对面学习和在线学习有机结合，混合多种教学设备、多种教学方法、多种学习策略与评价方法、多种课程和学习资源等，提升学校教学效果，在学习计划制定、学习方法设计、学习效果评价和学习记录跟踪等方面优势明显。

在许多发达国家已经得到广泛应用，是未来教育的重要形态和发展趋势。

（4）注重学生的个性化培养

由于每个人拥有不同的智力水平和特点，传统的统一化培养模式抹杀了人的个性，不利于发挥每个人的潜能。

个性化培养可根据每个学生特点进行针对性教育培养，如学校和教师可通过大数据分析每个学生的学习倾向、学习动机、学习风格和学习爱好等，进行个性化的学习资源推送，实现精准辅导，自助化完成学习目标等。

（5）教学模式从以教师为中心向以学生为中心转变

传统的以教师为中心的教学模式，学生学习缺乏主动性。

未来社会发展需要具备终身学习能力的人，要求培养学生的积极主动学习能力和学习愿望9这必然要求教学模式向以学生为中心转变。

同时，互联网教育资源的极大丰富，人工智能将全面辅助学生课内外学习，为学生主动学习提供了更大的可能。

（6）终身学习将成为人们的生活方式

随着人类社会迈入知识社会，要求人们不断更新知识和能力，以满足职业要求和社会发展需要，这将带来终身学习的普及。

而信息技术的发展也为人们终身学习提供了可能，如互联网上丰富的教育资源为人们终身学习提供了条件，人工智能将成为人们终身学习的有力助手。

（7）教师将主要承担学生学习规划和引导的作用

传统教学中，教师的主要作用是主导者和知识传授者。

但随着信息技术特别是人工智能的应用，混合式学习的日渐普及，学习更加以学生为中心，教师的角色和作用正在发生重大变化。

教师队伍逐渐分为授课教师和辅导教师两类，讲课能力强、水平高、能契合学生需要的教师将主要担当授课教师角色，通过面授和互联网等手段传播满足广大学生的需要。

而更多教师将承担辅导教师角色，对学生进行针对性辅导，满足个性化学习需求。

教师将主要承担学生学习规划和引导的作用，而不是直接知识传授。

（8）学校开始追求个性化的办学模式

随着社会需要的变化和信息技术的广泛应用，学校的办学摸式开始进入追求个性的时代。

如在教育基本普及情况下，人们更加期望选择符合学生特点的个性化学校，要求学校向更加个性化的方向发展；

随着学生的培养更加个性化，学校的组织模式更加弹性灵活，学校将根据学生的个性化学习需要采用更加个性化的教学和活动安排。

1.2智慧教育项目建设必要性

教育的和谐稳定以及校园的安全对社会发展及和谐社会的创建具有举足轻重的作用。

发展教育的本质是通过教育资源的共享，让每个人享有平等的受教育机会，包括基础教育和成人的再培训教育。

针对当前教育存在的问题，国家和教育部提出了教育信息化。

教育信息化是国家信息化的重要组成部分和战略重点,是教育改革发展的重要支撑和创新动力,对于促进教育公平、提高人才培养质量、构建国家终身学习体系和实现教育现代化具有重大意义。

教育管理信息化是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》所确定的教育信息化建设核心任务之一,对支持教育宏观决策、加强教育监管、提高各级教育行政部门和学校的管理水平、全面提升教育公共服务能力具有不可或缺的重要作用。

第二章项目承担单位

2.1单位简介

2.2核心团队成员

2.3事业及发展愿景

第三章总体建设方案

3.1平安校园智慧安防

3.1.1场景与现状

平安校园是充分利用"

人防"

、"

物防"

和"

技防"

等多种手段，打造校园综合安防体系，集成高清视频监控、智能分析、人车卡口、巡更、门禁、报警、三维GIS（GeographicInformationSystem,地理信息系统）等功能，实现全场费、全方位、全天候的监控与管理，确保校园安全。

目前校园安防建设还有待进一步完善，面临的主要问题包括：

视频监控覆盖少，模拟视频宥不済。

事件发生后，取证难；

缺乏足够的手段，对于陌生人员闯入校园无法进行有效的识别和阻止；

各安防系统之间各自独立，缺乏有效的融合，容易出现滞后处理情况，造成更大损失。

面向智慧教育的平安校园建设可从全场费离清视频监控、智能视频分析、周界安全及入侵报轚、门禁普理、电子巡更、公共广播等方面加以改进完善，提供一个平安和谐的教学环境。

（1）三维人像识别

智慧安防摄像头获取考试、课堂、等场景视频，从视频中检测识别人脸，实现考试、上课学生签到。

无感式的人脸识别，不需要刻意配合，与视频安防结合充分利用现有资源。

签到信息数字化，方便统计及分析，通过活体检测，确保人脸识别准确无误，真实有效。

可与教务与学生考勤等多个场景数字化对接，实现学校课堂、考场的安防布控。

（2）全场景高清视频监控

在校园出入口及道路、校园周界围墙、校园内教学楼、办公楼、图书馆、宿舍公寓、校园室外、操场等地部署高清摄像机，实现校园无盲点监控。

根据不同监控场景，选择球机、枪机、卡口专用摄像机，动静结合，实现人车综合管控。

同时采用红外摄像机进一步提升夜间监控能力。

视频监控存储采用全网络化、全数字化的高清系统。

视频存储逐步从传统的NVR（NetworkVideoRecorder,网络硬盘录像机）或存储服务器存储向云存储演进，便于扩展及未来应用。

（3）智能视频分析

智能视频分析指通过前端和平台智能分析，减少人为因素干扰，有效提高人防效率。

亊前与事后智能分析相结合，实现事件的智能预警与亊后的快速响应。

前端智能分析：

包括入侵检测、绊线检测、物体遗留检测、徘徊检测等。

平台智能分析：

包括枪球联动、全景拼接、人数统计等。

其中，全景拼接支持三枪全拼接实时显示，控制上墦，单画面提供更多的信息，便于宏观把控。

（4）周界安全及入搞报警

在校园周界、校园重要区域部署入侵检测系统，支持多种技防手段，支持与警号扬声器等物防手段相结合，形成对封闭区域周界的整体防护。

⏹周界安全：

在校园周界部署红外对射、电子围栏、振动光纤等检测系统。

⏹室内入侵：

在校园重要区域（如行政区域、实验室等），部署红外微波入侵检测、玻璃探测等检测系统。

报轚系统同时支持与各种类摄像机功能联动，对校园周界进行监控预警。

融合三维GIS、视频智能分析等手段，发现识别入侵、越界等人员，自动告警，提示安保人员。

（5）门禁管理

通过门禁管理，实现对校园内人员、车辆通行的控制管理。

门禁系统同时支持与报警、视频监控系统对接，实现联动响应。

⏹在校园出入口部署门禁，对人员、车辆进出权限进行管理。

⏹在重要区域如行政区域、实验室等部署门禁，管理人员进出权限。

（6）电子巡更

可在教学楼、实验室和行政等重要区域部署电子巡更设备，集中部署电子巡更管理系统，实现离线式巡更，对校园内安保人员的巡更工作进行记录，对安保人防工作加以管理和监督，规范校园巡防。

支持三维巡视，基于三维GIS，模拟人员巡防线路，自动调阅巡防线路视频，即时直观省时省力。

营造平安和谐校园环境，保陳校园日常教学办公正常开展。

通过事前、事中和事后全方面安防保障，确保校园安全。

如事前的无死角覆盖、全天候监控，分区域智能防控，将安全事故降到最低；

出事故时，可视化指挥调度、多人员协同处理、现场信息实时掌控、快速响应，将事故影响降到最低；

出事故后，智能图像搜査、全景式快速调査取证、精确定位，实现快速破案。

3.2教务管理服务

教务管理服务面向教职工、学生和家长提供全方位的教学管理服务，方便教职工办公，学生走班选课，家长对学校教务信息和孩子成绩信息的获取。

教育管理服务，通过构建智慧化教育管理服务平台，提供行政办公、教务考务、后勤管理等服务。

面向教师提供办公/排课、档案管理、教学质量评价等服务；

面向学生提供选课、档案/成绩管理、综合评价等服务。

⏹行政办公

行政办公包括公文、0A等，支持邮件、公文、公告、流程、日程、周程等多种办公功能，方便教职工办公。

⏹教务考务

教务考务服务包括课程管理、教研管理等。

课程管理支持课程开设、智能排课、走班选课、便捷调课等功能，为分层教学、学生走班上课提供智能课程管理。

⏹后勤管理

后勤管理包括对教职工的考勤、薪资等的管理。

⏹学生综合评价

学生综合评价包括对学生学业水平、德育实践、身心健康、个性发展、素质报告等的全方面评价。

教务管理服务方便教职工办公和家长信息査询，提供了面向未来分层教学、走班上课的智能排课选课，极大地提升了教学效率和学校办学水平。

3.3成长档案

成长档案作为智慧教育的重要一环，通过收集学生在校学习、生活、实践、运动、体检等信息，形成成长档案，可用于学习行为分析、学生画像，指导教学和学生成长。

成长档案，通过构建成长空间服务平台，利用大数据、AI技术，实时收集学生的学习、生活、实践、运动、体检等信息，进行智能分析，形成动态成长档案。

包括以记录学习成绩、成长过程为主的学习档案，以记录体育成绩、课外运动为主的运动档案，以记录课内外实践课程为主的实践档案，以记录学生在校体检情况、健康监测情况为主的健康档案等。

最后，在此基础上，对学生的个人成长给予综合评价。

成长档案有利于教师、家长、学生对学生的综合成长进行全面了解，对教学和学生培养进行有针对性引导。

3.4心理评测

适应教育改革需要，进一步推进心理健康教育工作向纵深发展，提高中、小、幼学生行为习惯与心理健康教育的科学性和实效性，全面推进素质教育，构建和谐校园，促进师生人格的健全发展，为构建教育强区做出贡献。

从当代中小幼学生行为习惯作为切入点关注学生心理健康教育问题，让手机移动应用成为教师、学生家长和学校管理者的友好伙伴与亲密指导者符合心理健康教育信息化发展趋势，并且实用性大、市场应用广阔。

学生行为习惯评价系统为中小学心理辅导老师提供了学生行为习惯测评工具。

系统收录了各个权威心理学专家设计的测评工具，在学术上具有专业性和可靠性。

心理专家或班主任老师通过对学生的测评，可及时发现学生的心理问题，如各类心理障碍、有潜在危险的行为习惯等，从而尽早进行辅导和干预，防止学生在中小学阶段发生极端伤害事件。

此外，系统还提供了趣味性行为辅导工具（即儿童成长树）来针对低龄段学生的心理行为健康教育。

通过类似游戏的表现形式，孩子们相对较容易接受系统给出的健康行为习惯建议，自然而然进入行为习惯的良性发展。

总结：

互联网的发展，云计算、大数据、人工智能（AI）的逐步应用，教育逐步从传统教肓向智慧教育变革，开启了教育信息化新时代。

智慧教育在全面关注“物、人、教、育”的基础上，借助互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术打造智能化、感知化、泛在化的教育新摸式，通过个性化、精细化、沉漫式学习教学，提高课堂教学效果，增强学生学习兴趣，提升学习效率。