乡土语言教学活动设计一Word下载.docx

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時間

教學資源

評量

1-1

2-1

3-1

◆引起動機

1.請小朋友嚐試說出所學過的泰雅語音符號系統

◆發展活動

1.老師將學生分為三組，每一組九位學生，並請四位學生當裁判

2.每組九個泰雅語音音符號卡（卡上放有磁鐵，釣竿綁上釣線）請三組學生一字排開

3.A點與B點相距十公尺，A點放置紙籃，B點放九個泰雅語音音符號卡

（1）學生聽到哨聲才能從A點朝B點出發，將泰雅語語音符號卡釣起再跑回A點。

（2）學生跑回A點時，須將所釣起的泰雅語音音符號卡正確的唸出來，該組便得一分。

（3）哪一組時間用得最少，由該組獲勝。

◆統整活動

1.老師將所有泰雅語音音符號卡揭示在黑板上

a.全班齊讀。

b.分組讀

c.個別讀（矯正發音）

2.口頭評量

3.學習單

2’

35’

3’

雷射筆

記錄卡

符號卡

磁鐵

釣竿

釣線

泰雅竹籃

發表與

觀察

實做

教學省思及建議

本單元設計以活潑化、遊戲化的教學理念為基礎，重視學習過程的習得，擺脫過去僵化的教學，讓學生在毫無壓力下，快樂學習自己族語的拼音符號系統。

從這樣一個教學經驗，讓我深深體會到，原住民的學生，對於貼近自己生活經驗及部落文化的語言較感興趣，如果老師的教學生動活潑更能引起學生學習族語的動機，老師想發揮優異的教學技巧，必須透過不斷的研習進修強化敎授鄉土語言的專業知識，才有機會將已進入加護病房的原住民語恢復生機，否則，一再濫竽充數，原住民語永遠沒有振興的一天。

原住民語長期以來受到漠視的現象，至今似乎沒有改善的跡象，站在第一線教學的老師，更形孤立無援，以下幾點建議希望有關單位能重視：

1.教育局應提供有關原住民的研習與資訊。

2.應重視原住民語在部落、在學校的可用師資，不同語系應同等對待。

3.對在學校敎授原住民語的老師，應提供鄉土語言的進修管道。

4.相對於台北縣、新竹縣，本縣似乎應對原住民語付出更多的關懷與幫助；

因在其他縣市中我們可以看到在地方政府的協助下出版了許多優良的原住民語書籍、刊物，但在本縣似乎較缺乏此種資源，以致在學習原住民語上較其他縣市緩慢，希望大家都能重視原住民語的保存及延續。

大家來釣魚活動教師紀錄卡

組別

編號

第一組

第二組

第三組

備註

1

2

3

4

5

6

7

8

分數

團隊秩序10％

遊戲規則5％

互助合作5％

合計

名次

鄉土語言教學活動設計

（二）

單元名稱

我的部落

（tinkalaanmu）

敎材來源

自編

六年級

人數

9人

設計依據

本單元之設計旨在讓兒童以對話、發表、遊戲的方式學習泰雅語，期望藉由我的部落的實務教學，發展學童學習空間，建立學習泰雅語的重要性，使學童成為不忘本的泰雅人。

教學目標

主要能力指標

1.能使用泰雅語說出正確的發音。

2.能使用泰雅語說出部落的山川景物。

3.經由ital的語言，練習加深對自己語言文化的認同

4.藉由體驗部落之美，培養學生愛家、愛鄉土的情懷。

相關能力指標

1.知道人與人互動關係並尊重別人的發言權。

2.透過資料收集了解家鄉的事務

字卡、錄音帶、地圖、學習單、圖卡、投影機、筆記型電、語詞講義

學生背景分析

會用泰雅語說出1-2隔部落附近地名、也有學過泰雅語的經驗

教學活動

活動一：

你知道家鄉有哪些景物？

1.學生自由發表，能正確表達。

2.老師顯示圖卡與字卡並能正確表達。

3.老師分析家鄉地名、山名的由來…..

活動二：

生字練習

1.團體練習：

老師用泰雅語說出生字，學生重說三遍

2.個別練習：

老師顯示圖卡與字卡，請學生用泰雅語說出來

活動三：

在哪裡？

makiinu？

1.老師說出泰雅語的詞語，請小朋友上台指出是哪一句並能配對成功

2.能用泰雅語說出字卡內容並配對成功

活動四：

聽力練習

聆聽錄音帶並能跟老師複誦

tinkalaanmu，tabilaske，tabilas

sapuluq，swasiq，tabilaskyokay

tabilaskpapatikan，ringyaulay

tayanulay，tayanhakri，taqen

tibulan，camaputin，tinur，xiyang

ngiging

1-2-3

3-2-1

2-2-5

2-2-7

4-2-1

10’

12’

6’

電腦

簡易地圖

圖卡

字卡

錄音帶

語詞講義

學習單

發表與觀察

問答與發表

觀察與聆聽

評量

姓名

評分

項目

吳

家

駒

曾

紹

安

林

志

傑

張

娟

葉

詩

婷

黃

夢

萍

簡

雅

涵

世

宇

李

國

泰

總分

一、認知總分（３５﹪）

1.會發表天氣的總類

2.會用泰雅語跟著老師朗讀課文

3.會跟同學作簡單的泰雅語對話

4.會共同討論發表內容

5.會簡單說出聆聽錄音帶欣賞光碟後的感想

：

好棒：

普通：

加油

二、技能總分（３５﹪）

1.能立刻聽出老師說的泰雅語生字並複誦一遍

2.能依圖片說出相關內容

3.能在日常生活中應用泰雅語說出天氣的種類

4.發表時能表現禮貌性的動作

5.會將kalsawny替換kalcuhisa

sasan

6..會將bagakyabayhu替換

bagakyagwalah，

wagi

三、情意總分（30﹪）

1.遵守團體秩序

2.遵守遊戲規則

3.互助合作

4.自動自發

5.學習態度積極

鄉土語言教學活動設計（三）

makuwasruyugy（唱歌和跳舞）

中高年級

80分鐘

本單元之設計旨在讓兒童以對話、發表、遊戲的方式學習泰雅語、客家語，藉此發展學童學習多語言的空間。

1.讓學生不斷地聯想課外上有關文化藝術方面的生活，促進身心方面的健康。

2.讓學生知道詞彙的意義及口語句型應用練習。

3.能拼讀本單元的詞彙。

4.培養學生表達、溝通、分享的能力。

5.讓學生體認語言的學習，需主動建構與省思，才能達到學習的可遷移性。

1-1能唱出一首好聽的泰雅（客語）歌謠。

1-2認唸出族群語言的語詞。

2-1能從拼音認識語詞。

2-2能與同學交流分享自己所習得的族群語言。

3-1願意用並且能用自己的族群語言與同學對話。

從和家庭對話的內容與同學交換意見

語詞：

makuwas、balaiqtalan、nanuasyita、paglu

情境：

A：

baqsumakuwasruyugyqu.

B：

uwalga﹐baqcumakuwascubalay.

A：

baqsuyugyqu.

uwalga﹐mayugycugabalaiqtalan.

nanuasyitapaglumakuwasruyugyla.

教學圖卡、教學字卡、教學句型卡、黑板

已略會拼讀泰雅語書寫符號系統

1-2

2-2

4.揭示圖卡，並請問小朋友們是否會唱泰雅歌謠或客家歌謠嗎？

你會唱哪些歌？

5.那些歌你從哪裡學來的？

跟誰學的？

1.與同學分享自己所蒐集到的歌謠名稱？

2.請各組推派代表將所蒐集到的資料與全班分享？

3.語詞練習

（1）請學生傾聽老師朗讀課文內容。

（2）請學生嘗試將所聽到的語詞唸出來，老師將學生所唸的語詞揭示在黑板上。

（3）老師揭示字卡並範讀語詞，請學生仔細聆聽後，請小朋友跟著說。

（4）請學生上台，將老師所說的語詞指出來，或請學生扮演小老師角色，學生跟隨一起練習。

4.句型練習

（1）老師唸出句子，請學生上台將語詞排列成句子，左邊是學生用語詞卡排成的句子，右邊是老師所列的句子。

（2）老師揭示句型卡，並範讀句子請學生仔細聆聽後，請小朋友跟著說。

a.全班齊讀

c.個別讀（矯正發音）。

5.對話練習-------依實際情形回答問題。

1.分組遊戲

規則：

老師開始選一組或選一組之某人發問，被問者能正確回答就得一分，回答者發問再選某一組或某一人回答…以此類推。

2.回家作業

5’

25’

10’

語詞卡

句型卡

實做與

問答

鄉土語言教學活動設計（四）

汶水泰雅語caqlux（起立）

教學日期

94年4月25日

中年級

本單元之設計旨在讓兒童以對話、發表、遊戲的方式學習泰雅語、藉此發展學童學習泰雅語的空間。

1.能認識及拼讀本單元的詞彙、生字以及句子

2.讓學生知道詞彙的意義及句型應用練習。

3.能將本單元所學的字、詞、句型應用在日常生活

從和老師對話的內容與同學交換意見

caqlux、kahavag、tubunani、kalcumama、tahuk

.caqluxkahavag.

tubunanisensey.

sensey﹐mahowaysu.

kalcumama.

tahuk.

教學字卡、電腦、黑板

1-2-1能聽懂族語有關生活的用語

2-2-8能使用現代媒體增進族語學習與表達能力

4-1

6.揭示圖卡，並請小朋友猜猜圖卡要表達什麼？

6.聆聽CD並嘗試說出中文的意義？

7.句子練習

（1）請學生傾聽CD並朗誦句子。

（2）請學生嘗試將所聽到的句子唸出來，老師將學生所唸的句子揭示在黑板上。

（3）老師揭示句子並範讀，請學生仔細聆聽後，請小朋友跟著說。

（4）請學生上台，將老師所說的句子指出來。

8.語詞練習

（1）老師或電腦唸出語詞，請學生上台將語詞排列出來。

9.對話練習-------依實際情形回答問題。

1.配對遊戲

全班練習：

播放CD請小朋友聆聽後，上臺指出是那一句並朗誦一遍

小組練習：

個別練習：

小組競賽

17’

句子卡

鄉土語言教學活動設計（五）

160分鐘

本單元之設計旨在讓兒童以對話、發表、遊戲的方式學習泰雅語，藉此建立人與天氣並存的重要性，發展學童的學習空間。

1.能使用泰雅語說出有關天氣方面的相關詞語。

2.學會正確的發音語調及常用的句型。

知道天氣變化與人的互動關係。

天氣圖卡、錄音帶、光碟

會用簡單的泰雅語說出1~2個有關天氣的語詞

天氣的種類有哪些？

1.學生自由發表，並分組上台繪出

天氣的種類。

2.學生說出所繪內容的景象。

3.老師顯示天氣圖卡例如：

晴天…..

（第一節完）

B-1-2-4

C-1-4-7

20’

天氣圖卡

教室外天氣的變化

makiinu

1.老師在黑板說出天氣圖卡在哪裡？

2.找到的小朋友要回答在這裡。

makiruni.

領讀、朗讀課文引導學生了解大意

1.全班練習（老師唸完學生唸）。

2.分組練習（老師唸完學生唸）。

3.個別練習（老師唸完學生唸）。

4.對話練習（老師和小朋友對話，小朋友和小朋友對話）。

（第二節完）

B-1-1-9

C-1-1-1

8’

32’

觀察

1.老師用泰雅語說出生字，學生重

說三遍。

2.一位學生代表1-2個泰雅語，當老師說出泰雅語生字時，代表那一個泰雅語的學生立刻站起來，並復誦生字一遍。

3.學生分組練習，相互使用活動二的方式，反覆練習

4.二人一組，相互使用活動二的方式反覆練習。

（第三節完）

B-1-2-1

C-1-1-2

生字卡

問答與觀察

發表

sawny

cuhisa

sumagaxa

活動五：

會話練習

1.kalsawny------kal

bayhu

qwalah

bisu

bawting

hayangx

2.bagakyabayhu-----.bagakya

綜合活動：

聆聽錄音帶，欣賞光碟片

（第四節完）

B-1-1-3

B-1-3-9

B-1-1-5

B-1-1-2

光碟

聆聽

temmatulpgan

mahananukalsawny

課文：

amuy：

balagcubalaykalsawny？

temu’：

igat！

asigabagakyabayhusawny？

cubalaygo.

bagarahuwalbayhurugwalah.

maqalawakalla.

wal’！

maqalawakalcubalayla.

bagwalahlamusa’kunimwagla.

翻譯：

阿美：

今天天氣真的很棒？

德木：

不會吧！

今天好像會有颱風。

真的嗎？

風雨都會很強。

天氣開始變壞了。

是啊！

天氣真的開始變壞了！

快下雨了，我要回家去了！

生字：

1.sawny今天

2.kal天氣

3.cubalay真的

4.balaq很好

5.igat不（是）會（吧）

6.amuy阿美（女子名）

7.temu’德木（男子名）

8.bayhu風（颱風）

9.bagakya會有

10.asiga好像

11.go語助詞（常用在疑問句）

12.bagarahuwal將會變強

13.bgwalah將會下雨

14.gwalah雨

15.maqalawa變壞

16.la語助詞（常用在表狀態改變之後）

17.musa’去

18.kun我

19.imwag家

會話：

A.

balaq

cubalay

kal

Sasan

B.

asiga

bagakya

三、情