部编版四年级上册《为中华之崛起而读书》教研课教案Word文件下载.docx

部编版四年级上册《为中华之崛起而读书》教研课教案Word文件下载.docx

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（周恩.来）

2．揭题：

今天，我们要一起学习少年周恩.来的立志故事。

（板书课题）

二、初读课文

初读课文，自学字词。

1.生自.由朗读课文读准字音。

（1）学习生字。

座位互读——指名读——全班齐读——开火车读

交流自学字词的情况。

教师检查、指导。

（2）教师用生字卡片检查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、租、惑、斥”的读音，并组词语。

字音难点：

辱，读（rǔ）不要读成（ｌǔ）。

淮，读（huá

i）不要读成（zhǔn），“斥”“沈”为翘舌音，“租”为平舌音，注意读准确。

（3）书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、租、疑、惑、凡、顾、训、斥、辱”。

字形难点：

“怀”的偏旁是竖心旁，“晰”“训”的左半部窄，右半部宽。

“赞”“辱”上下大小一样。

师：

要想读懂文章，扫清“地雷”是必须的。

这篇课文中的生字词你们能认识，能正确地读出来么？

2.请大家读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。

租界麻烦胸怀屈辱

热闹非凡左顾右盼疑惑不解清晰而坚定

生读词。

这篇课文中有许多四个字的成语，请大家多读几遍，先记住它们，积累起来，在平时写作中争取用上。

四字词语

生读。

还有些短语，未必是四个字的，也很值得我们积累，自己再读读“清晰而坚定”。

请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。

周恩.来清晰而坚定地说：

为中华之崛起而读书。

（板书：

为中华崛起读书）

真好。

还有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难，需要我们查找一些资料。

例如“租界”，谁知道？

请看这幅图：

这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。

当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的“时局图”。

而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。

有一些词，光看字面意思还不行，联系课文才能理解更透彻。

比如“欺凌”，谁来说说这个词的意思？

（欺负；

欺压；

侮辱……）

课文中是怎么说的，中国人受到怎样的欺凌？

谁能给咱们读一段课文，帮助大家具体地理解这个词的意思？

大家一边读，一边感受当时的中国人在自己的国土上受到怎样的欺凌。

生自.由读片段。

三、精读课文

1.师：

这是一个少年周恩.来的立志故事，整个大故事中又带着三个小故事。

现在请大家来比赛，看谁读书最快，把三个小故事找出来。

生：

快速浏览。

（我发现第一个故事是周恩.来到东北，伯父和他说不要轻易到租界去玩）

（还有一个故事是周恩.来和同学闯租界）

（第三个故事是周恩.来立志为中华之崛起而读书。

）

说得很好。

还可以简洁一些。

老师也尝试着概括了三个故事的小标题。

大家看看，比比，和你们概括的有什么不同。

耳闻“中华不振”；

目睹“中华不振”；

立志“振兴中华”。

这“振兴中华”就是本文的关键点。

所以，概括的时候要抓关键。

这就叫做概括。

就要简简单单。

尽量把它们概括成一样的，记住两个关键词：

简洁，抓重点。

2.认识结构

这三个小故事，它们是怎样排列的呢？

先写了什么，再写什么，最后写什么呢？

（先写耳闻“中华不振”；

再写目睹“中华不振”；

最后写：

立志“振兴中华”）

很好，看，原来这三个故事是这样排列的啊。

四、参与体验，拓展延伸

同学们，听了周恩.来的回答后，你来想一想：

自己是为什么而读书的呢？

还有许多像周恩.来一样的伟人，他们也是为了祖国的崛起而努力学习，为祖国的崛起做出了巨大的贡献，你想到了谁？

五、课堂小结

中华不振深深刺痛了周恩.来的心，“为了中华之崛起读书”这个清晰而坚定的声音让我们看到了祖国的希望，课下请同学们搜集有关周恩.来的资料，多多了解这位伟人。

六、课外作业（任选其一）

1．阅读周恩.来或其他伟人的故事，讲给大家听。

2．办一张手抄报展示自己的学习收获。

3．通过不同渠道了解一下熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。

七、教后反思

为中华之崛起而读书

1.有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

2.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

联系时代背景，体会中华之不振，感悟少年周恩.来立志的原因。

3.树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

能归纳文中三件事，然后连起来概括文章的主要内容。

树立自己的远大理想。

一、初读交流，以学定教

1.导入新课：

老师想送给同学们一份珍贵的精神食粮，出示有关读书的名人名言。

其中有一句名言正好是我们今天要学的课文的题目。

为中华之崛起而读书）是谁说的呢？

2.齐读课题，并引导学生理解课题的意思。

二、重点品读，随文得法

那时少年周恩.来只有12岁，是什么原因使他小小年纪就树立起拯救中华的远大志向呢？

这背后有一个什么样的故事呢？

带着这些疑问我们一起走进课文。

（一）关注主要人物和事件，学习概括文意

1.请同学们自.由朗读课文，自主完成学习单中的内容。

出示学习单：

学习单

要求：

边读课文边筛选出文中事件的关键信息。

主要事件

关键信息

事件一

事件二

事件三

2.学生反馈课文关键信息。

教师相机完善表格。

3.课文的信息清楚了，课文事件也就概括出来了。

老师还有更高的要求，请你借助信息表中的关键信息来概括事件的主要内容。

4.交流反馈。

（1）学生反馈第一个事件

①修身课上周恩.来魏校长同学立志为中华之崛起而读书

学生概括主要内容：

周恩.来立志为中华之崛起而读书。

少年周恩.来立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。

立志！

（2）学生反馈第二事件

②十二岁那年江苏淮安东北沈阳周恩.来伯父不让到租界玩

周恩.来来到东北沈阳，伯父不让他到租界去。

伯父的一句话，少年周恩.来心中充满了无数的疑问，为什么中华不振啊？

不振？

（3）学生反馈第三个事件

③星期天租界周恩.来妇女巡警洋人中国人

周恩.来在租界的所见所闻。

同学们，少年周恩.来在租界的所见所闻把他心中的问号拉直变成了感叹号，中华真的是不振啊！

不振！

5.刚才我们梳理了文中的主要人物和事件，现在谁来连起来说一说文章的主要内容？

（二）体会“中华不振”，感悟立志原因

哪些地方写出了“中华不振”？

引导生默读课文，画出有关的句子。

1.交流汇报。

（1）伯父和少年周恩.来的对话。

①课文哪儿直接写到了“中华不振”？

引导学生自.由读读伯父和周恩.来的对话，并交流从中知道了什么。

②观看微电影：

租界，理解上世纪中华大地上为什么会形成令国人受尽耻辱的租界。

a.当时的清朝政.府腐.败无能，中国贫穷落后，别的国家攻打我们中国，中国软弱，被迫划定租界。

b.外国人在租界内设立自己的领事馆，取消了中国的司法审判权，强行夺走了中国在租界的统治权。

（2）第十六自然段

那少年周恩.来在租界内又看到了怎样的一幕呢？

出示句子：

他们凑了过去，……大家只能劝慰这个不幸的女人。

①读句子，想一想这一幕中谁触动了你的心？

②交流：

这是一个（）的女人？

谈一谈自己的感受。

③指导朗读。

请同学们带着此时的感受再来朗读这段文字。

2.补充“华人与狗不得入内”的故事。

（1）“华人与狗不准入内！

”说明了什么？

（2）造成这一切的根本原因是什么？

（中华不振）

3.这就是伯父讲到的“中华不振”啊！

（出示伯父的话，齐读）此时周恩.来才真正体会到了“中华不振”这四个字的沉重分量。

4.所以他决心拯救这个苦难深重的旧中国，因此当校长提问时，他清晰而坚定地回答自己读书的志向——（学生齐读课题）

5.如何拯救祖国和人.民这个问题像一团烈火，一直燃烧在周恩.来心中。

我们来看周恩.来的这首七言绝句。

出示诗句：

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

①介绍创作背景：

一九一九年九月，周恩.来为了投身到祖国的反帝反封建的洪流中去，毅然放弃在日本学习的机会，决定回国。

这首诗就是周恩.来回国前夕，他的好友为他饯行，请书赠留念，周恩.来写了这首诗。

②借助注释说一说诗句的意思。

③结合诗句说一说，周恩.来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。

三、拓展阅读，实现整合

少年周恩.来立下了“为中华之崛起而读书的志向”那苏步青又有怎样的志向呢？

接下来我们来看主题图书中的《苏步青读书不忘救国》。

1.出示自学提示：

（1）阅读短文想一想：

我国杰出的数学家苏步青又立下什么志向呢？

（2）请运用这节课学到的方法，概括文章内容，并想一想：

苏步青是个怎样的人？

在文中画出相关的语句，写一写你的感受。

主要内容

人物品质

2.根据学习提示，自学课文。

3.重点交流：

（1）17岁时，苏步青赴日留学，并以第一名的成绩考取东京高等工业学校，在那里他如饥似渴地学习着。

①读了这段文字，你有什么感受？

能结合具体的词语说一说吗？

②抓住“如饥似渴”感受苏步青的勤奋好学。

③文中还有哪些语句也能看出他勤奋好学？

（2）获得博士学位之前，苏步青已在日本东北帝国大学数学系当讲师，正当日本另一个大学准备聘他去担任待遇优厚的副教授时，苏步青却决定回国，回到抚育他成长的祖国任教。

①苏步青放弃了优厚的待遇，哪怕生活艰苦，依然选择回国任教，这是为什么呢？

②从这段话中你又读出了苏步青怎样的品质？

③这也印证了当初立下的志向——齐读：

读书不忘救国，救国不忘读书

小结：

“少年富则国富，少年强则国强”，少年是祖国的未来，民族的希望。

让我们也从小立下远大志向，成为未来祖国建设的栋梁。

四、巩固延伸，学以致用

1.天下兴亡，匹夫有责。

作为祖国的希望，你为什么而读书呢？

请想一想写下来。

2.推荐阅读《地的儿子》或其他关于周恩.来的故事。

板书设计：

22为中华之崛起而读书