大班古诗乡村四月教案.docx

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大班古诗乡村四月教案

大班古诗乡村四月教案

大班古诗乡村四月教案

【篇一：

古诗《乡村四月》教学设计】

小学语文四年级下册第23课古诗词三首

《乡村四月》教案

授课人：

朱锦晖

教学目标

1、学习掌握这首诗中的生字、词语；

2、指导学生理解这首诗的意思及意境；

3、背诵并默写这首诗。

教学重点、难点

理解这首诗的意思及意境：

乡村四月浓浓春意和优美景色，人们忙于农事而心情愉快的境界。

教学方法

1、在熟读古诗的基础上，理解重点词语，再理解诗意；

2、学生在学习过程中自主学习与合作探究相结合；

3、学生讨论与教师点拨相结合；

4、朗读、背诵与默写相结合。

教学准备

1、电教版：

教学课件、教学录音带

2、普通版：

挂图、小黑板

搜集其他描写田园风光的诗读一读。

板书设计：

乡村四月

[宋]翁卷

景色：

绿遍山原，水满平川；

子规声声，雨丝如烟。

景象：

闲人少，（忙人多）；

才了蚕桑，又去插田。

教后反馈：

【篇二：

乡村四月公开课教案】

《乡村四月》教案

（主题阅读：

读写联动）

执教：

湖村中心学校陈显平2015.5.22

[教学内容]

小学语文人教版四年级下册第23课《古诗词三首》中的《乡村四月》。

[教学目标]

1．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

2．结合画面、音乐、想象、情境诵读，理解诗的内容，体会诗人的思想感情。

3．结合本单元主题，学习描写乡村田园风光。

[教学重点]

1．理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。

2．抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。

[教学难点]：

结合本单元主题，学习描写乡村田园风光。

[教学流程]

一、谈话导入，体验乡村美

１．谈话导入

师：

同学们，我们生活在乡村，你觉得乡村美吗？

今天老师请你们看一组图片，看看你有什么感受。

2．师生交流：

同学们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？

师：

但见蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花，还有那小桥流水人家，真是令人陶醉！

从古到今，多少文人写下了描写乡村美景的不朽诗文，这节课，让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》这首诗。

看老师板书课题，（板书课题）（四月即春末夏初的季节，正是农忙季节。

）（生齐读课题）

3．介绍作者资料。

（这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，字灵舒。

生卒年不详。

永嘉（今为浙江省温州市）人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵”。

由于一生未参加科举考试，所以他没有做过官。

他一生为了诗歌游走四方，擅长写山水诗，也创作出了一些同情民生疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。

曾经隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心自闲地写诗。

六十岁左右去世）

二、初读古诗，读出诗韵

1．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。

2．听老师范读，议一议，要读出怎样的节奏。

4．男女生合作读（前四后三）。

5．师生合作读诗。

（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。

）

6．学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。

三、品读赏句，想象悟情

（一）整体把握，感知古诗

师：

咱们反反复复读了这么多遍，但好诗不厌百回读。

现在请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。

师：

你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？

板书：

景美人忙

（二）学一、二句，感受“景美”

1．师：

同学们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？

2．品读，感悟“绿遍山原白满川”。

①理解“山原”

师：

（山陵和原野）山原其实就是丘陵小山。

那小山连着平地，平地连着小山。

交错着，绵延着，这就是——（生：

山原）

②品读“绿”。

师：

瞧，四月的乡村，遍地都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪儿发现绿色？

生反馈：

山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水……

③抓“遍”来悟景

师：

展现在诗人面前的是一个绿色的世界。

这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？

师：

一个“遍”字,给你怎样的感觉?

（遍地都是绿的，我感觉到生机勃勃。

有一种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣……）

④理解“白满川”。

（课件出水稻图）平展的稻田里映着天空的白光，波光粼粼，白茫茫一片。

⑤说说这句诗的意思：

山坡原野草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。

3．品读，感悟“子规声里雨如烟”。

①师：

是啊，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。

同学们，你仿佛听见了什么？

看到了什么？

②生交流：

“杜鹃鸟的叫声”“春雨沙沙的声音”“蒙蒙细雨”……③课件出示子规图及声音。

师：

学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么吗？

“布谷、布谷……”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。

一年之计在于春嘛！

现在这子规就在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字吗？

④板书：

子规啼雨

⑤你能说说诗句的意思吗？

师播放背景音乐深情朗读。

“闭上眼，我们仿佛走出了家门，看着自已美丽的乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。

侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声“布谷，布谷”……这是布谷鸟在歌唱，声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡……我们屏住呼吸，继续听，我们听到了无数的声音，从四面八方传来：

草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里……慢慢睁开眼睛……”

从这两句诗中，能体会到诗人这时的心情是怎样的吗？

（表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏。

）

【结语】绿色山野，白满平地，如烟的细雨中，响起子规歌声，这真是一幅有声有色，意境优美的乡村画卷。

这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊!

生活在这里的人家，此时他们又在干些什么呢?

（三）学习三、四句，感受“人忙”。

1．学生齐读第3、4句古诗。

2．解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。

课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。

（师简介：

清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少四次的喂养，清早、中午、下午、半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝结茧到销售，农民们忙得不亦乐乎。

孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？

）

（农民插秧的时候，天空下着细雨，农民头戴斗笠，身披簑衣，雨水流进脖子里，脚踩进烂泥田里，整日弯着腰插着秧苗，你觉得怎样？

）

——那就请你们时常记住这句话：

（课件展示：

每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。

）

3．抓字“才”“又”，体会“人忙”

师：

在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。

如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？

（才又）

4．板书：

养蚕插田（乡村四月真是一片忙碌的景象啊！

）

5.这两行诗写出了诗人的怎样的思想感情呢？

（这两行诗重在写人，“才”“又”看似平实的词，充分说明了农民的劳动的繁忙紧张，表达了作者对劳动人民的同情之心和赞美之情。

）请用一句感叹句来赞美一下辛勤劳动的家民们。

6．拓展：

师：

四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？

用“才……又……”仿写诗句。

（例：

乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。

）

四、用优美文字描述乡村四月的美景

1．引导写作

师：

（指板书）乡村四月的景色美丽迷人，令人陶醉，农民的劳动繁忙紧张，令人感动。

现在让我们根据诗意，根据课文插图，加上你丰富的想象，将乡村四月的景象用文字生动地描绘出来。

紧扣绿原、白川、子规、烟雨等景物来描绘，写出在这样的背景下农民繁忙紧张的情形。

给美景增添了无限生机，这是多么赋有生活气息的画卷!

2．学生写作

（配乐，学生写作）

3．指名学生在全班展示，读读自已的描写。

五、布置作业，延伸课堂

1．给自已的作品加上开头和结尾，写成一篇《乡村四月》的扩写。

2．用批注式阅读法自学《主题读写》与《经典颂读》相对应的文章，下堂课交流。

[板书设计]

23.乡村四月

景美绿原白川热爱和欣赏

子规啼雨人忙蚕桑插田同情和赞美

【篇三：

乡村四月教案】

乡村四月教学设计

泾县实验小学方小霞【设计理念】

古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌,古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长。

在语文实践过程中帮助学生掌握规律，形成能力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美

教学目标1．会认、写“蚕、桑”两个生字。

2．通过读、吟、唱等多元方式培养学生阅读古诗的兴趣有感情地朗读、背诵这首诗。

3．借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象,理解诗意。

4．通过对本诗的学习，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽，感受到劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。

【教学重点】

理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面

【教学难点】

想象画面，体会情感

【课前准备】

1.了解诗人的创作背景

2.多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一导入

现在请同学们欣赏几幅图画，你们是不是很喜欢啊。

是啊，秀丽的乡村风光，多彩的田园生活，不仅吸引了我们，也吸引了历代文人，乡村之景也成了历代文人笔下的美丽诗篇，今天就让我们来学习一首古诗，一起去感受诗人笔下的乡村风光，田园生活，好吗？

一起读课题《乡村四月》。

二、解诗题

同学们从诗题当中，你知道了什么？

生答，师总结：

这是一首描写乡村的古诗，四月是春末夏初的时节，正是江南农民春耕时节。

三、知作者

翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑合成永嘉四灵。

他的诗讲求技巧，诗风清苦，擅长作田园诗。

四、初读古诗

1、接下来我们来读读古诗，在朗读之前，我想问问同学们，古诗怎样读比较好？

师：

诗词要读得有感情，要读出它的节奏美，现在请一位同学来读读。

2、本课有两个生字“蚕、桑”我们来学习一下。

3、接下来我们再来读读这首诗，分别请几位同学读，师配乐范读，全班齐读。

五、理解诗意，领悟诗情

（一）学习一二两句

1、同学们，我们学习古诗，不但要读出诗的感情，还要明白诗意，领悟诗人所要表达的情感，有什么办法能帮助我们理解诗意呢？

学生汇报（看课文插图、看注释等）

师：

同学们的办法真多，接下来请同学们自学古诗，尝试弄明白诗意，遇到不明白的地方可以互相讨论交流，现在开始。

2、通过刚才的讨论交流，你知道了哪些词语和句子的意思，请说一说。

学生汇报

3、师：

好，接下来我们来品读一二两句。

我们常说“诗中有画，画中有诗”，下面请同学们发挥想象，从这两句诗中你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？

生：

看到了青山绿水，看到了到处都是绿色?

?

听到了子规鸟的叫声，听到了春雨沙沙的声音?

?

师：

同学们的想象力真丰富啊！

4、课件出示：

绿遍山原的图片、白满川的图片、雨如烟的图片师：

同学们刚才的画面美不美啊，生答美，所以这两句写的是景美（板书）

5、接下来我们来读读这两句诗，请同学读。

师指导要读得柔美，开阔，舒缓一些，用手势指导。

（男生读、女生读、全班读）

（二）学习三四两句

过渡：

多美的乡村风光啊，生活在这里的人们多么让人羡慕啊，接下来我们去看看生活在这里的人们在干些什么？

1、我们先听一段音乐，从音乐当中你听出了什么？

仿佛看到