五年级上册语文第三单元教案Word文档下载推荐.docx

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二、单元教学目标：

1．通过浏览，练习抓住课文要点进行阅读的方法，增进学生对鲸、松鼠、玻璃以及灰尘的了解，激发学生对科普知识的兴趣。

2．通过体会课文说明事物的具体的表达语言，通过合作交流研讨，初步了解基本的说明方法，体会不同表达方法的好处，并在运用中进行巩固。

3．运用识字能力，自主掌握生字新词，正确流利朗读课文。

4.通过单元整体学习，进一步掌握运用单元整体学习搜集、整理和运用各种信息的方法。

三、单元教学重难点

1．生字：

会写18个生字，会认23个生字。

2．朗读：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。

3．理解：

让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。

4．学习：

引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

5．拓展：

树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；

密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。

6．扩展：

在教学内容上统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。

四、教学准备：

1.按照《课前热身》的要求预习课文。

2.课件。

五、教学设计：

教学流程

二次修改

模块一：

科普著作推荐会

一、推荐并布置学生阅读科普书籍。

　　1．老师朗读片段，请同学们猜一猜这是一本写什么的书？

引出书名《森林报》，体会很多说明文的文笔也像童话般优美。

激发读说明文的兴趣。

　　“融雪没有得到任何人的许可，竟想从田里逃到凹地里去。

”

　　“马铃薯从寒冷的仓库搬到暖和的新房子里去了，它对新环境非常满意，准备发芽。

　　水塘里流来了一只黑甲虫。

它挣扎着，旋转着，从水里怎么也爬不出来。

大家先以为这是一只水栖的甲虫，等到捞起来一看，原来是个最不喜欢水的屎壳郎。

这么说，它也睡醒了。

它当然不是故意投到水里去的。

　　2．自由阅读本单元的“课外书屋”。

了解《森林报》这本书

　　3．说说自己喜欢哪一类的科普读物？

小组交流自己读过的科普书籍。

　　4．简单介绍科普书籍的作者和相关的内容，布置学生选一本自己喜欢的看。

　　《细菌世界历险记》《穿过地平线》《爷爷的爷爷从哪里来》《昆虫记》《地球的故事》《十万个为什么》

　　二、整理并交流自己课前搜集的有关资料。

　　1．有关鲸的

　　2．有关松鼠

　　3．有关新型玻璃

　　4．有关灰尘的

其他自己搜集的资料

【设计说明：

把学习新课和课外书屋有机的结合。

在学习本单元之前就开始向学生推荐这些优秀的科普著作，以便在学习课文时，学生能及时将其所读的课外知识在学习过程中展示出来，这样既反馈其课外阅读的效果，同时在上课时能给予学生展示的机会以提高其阅读的兴趣。

同时也为为本单元结束时的班级读书会作好了铺垫。

】

模块二：

预习整组课文，明确本单元的学习任务

一、自学导读部分，明确本单元的学习任务。

　　1．自读第三单元导读部分，用笔画出学习主题和学习要求。

　　2．小组讨论，说说那些学习任务较难完成？

　　3．全班汇报学习任务。

二、由自己喜欢的课文开始读起，读完4篇课文。

　　小组合作，完成预习学习单

　　第三单元预习学习单

　　本单元的主题：

学习说明文

　　学习要求：

　　1．抓住课文要点

　　2．了解基本的说明方法

　　3．试着在习作中运用学到的说明方法。

　　学习说明文

　　课文题目

　《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》

　　遇到难读的字：

哺乳、上腭、鳍、过滤、蛰伏、缝隙、榉实、橡栗、勉强、安然无恙、依附、彩虹日晕、削弱

　　需要积累的词：

锋利、哺乳动物、退化、寿命、乖巧、驯良、身体矫健、机敏、机警、玲珑、蛰伏、苔藓、藕断丝连、调节、安然无恙、噪音、来无影去无踪、古往今来、依附、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕、单调、湿漉漉

　我读不懂的句子，我认为写得好的句子

　我要提出的问题，通过读课文我解决了的问题

列出四篇课文的结构单，理清脉络：

　鲸：

　鲸特别大，鲸是哺乳动物，不是鱼

　鲸的种类，鲸的生活习性：

怎样进食

　用肺呼吸，如何睡觉，生长特点，松鼠

　松鼠是一种漂亮乖巧的小动物，松鼠的活动范围

　松树的行为特征，松鼠的生育境况及洁净的生活习性

　新型玻璃：

　五种新型玻璃的特点和用途，在现代化建设中所起的作用

　假如没有灰尘

　灰尘的危害，灰尘的大小和来源，灰尘的特点和作用

三、全班交流预习单，对简单的问题当场处理。

通过学生的自学和小组合作，让学生对课文有一个总体的认识，四篇课文通读也有利于了解说明文的不同风格和写法。

这样的教学设计，有利于培养学生的自学能力，自我探究的能力和小组合作的能力。

当然，学生在预习阶段，不可能对课文了解的深入。

但老师可以通过这张表，把握学生学习的难点，有针对性的予以指导，会起到事半功倍的作用。

抓住课文要点，体会作者准确用词，形象地表达

一、再读课文，说说每篇课文的主要内容。

二、默读课文，画出你认为写得好的句子，并在边上写一写自己的感受

三、细读课文，画出有关的语句

　　1．体会鲸的特点

　　松鼠的特点

　　新型玻璃的特点和用途

　　灰尘的特点和作用

　　2．小组合作，说说自己最感兴趣的部分

　　3．根据自己的兴趣和特长选择适合自己的方式，来汇报对鲸的特点的理解和感悟

　　如：

画出几头鲸围在一起睡觉的样子

　　画出鲸用肺呼吸时喷出的不同水柱

　　几个同学也可以合作表演齿鲸扑食的样子

　　4．用填表格的形式，汇报五种新型玻璃的特点和用途

　　玻璃名称

　　特点

　　作用

　　5．结合搜集到的有关资料扩展课文内容，进行汇报交流。

四、交流分析句子：

　　1．读下面的句子，说说有无划线的词语，句子的意思有什么不同？

　　a．须鲸主要吃虾和小鱼

　　b．鲸隔一定的时间必须呼吸一次

　　c．鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

　　d．灰尘的颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。

　　e．它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起后，不会伤人。

　　f．它们是十分警觉的，只要有人触动一下松树所在的大树，他们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　2．说说你从中受到什么启发？

　　用词准确，表达生动形象也是说明文的重要写作特点。

　　3．补充法布尔《昆虫记》中的一段话。

　　“螳螂相当美丽，它有着苗条的轻盈的腰身，身着俏丽的短上衣，浑身呈现优雅的淡绿色，还有那长长的酷似纱罗的翅膀。

这一切都构成了这样一个小动物的温柔。

《昆虫记》中类似的描写很多，通过阅读可以感受到这样细致的描写离不开仔细的观察。

法布尔描写小昆虫时语言生动活泼，语调轻松诙谐，特别是拟人化的写法让文章充满了盎然的情趣。

　　五、研读课文，领悟说明方法。

　　仔细地读课文，边读边想，课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？

（一）以《鲸》的第一自然段为例；

　　1．划出有关鲸大的有关语句。

　　2．品味分析说明鲸的有关方法

　　比较法：

不少人看到过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸鱼。

　　列数字：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

　　举实例：

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米唱，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　假设：

它要使张开嘴，人站在他嘴里，举起手来还摸不到他的上腭，四个人围着桌子坐在他嘴里看书，还显得很宽敞。

　　3．体会这样写的好处

（二）找出2——7自然段中所运用的说明方法

　　打比方：

鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

　　列数字、作比较、举例子……

（三）找出《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》几课中的说明方法，品味分析。

（四）比较《松鼠》与《鲸》在表达上的相同点和不同点

（五）欣赏《松鼠》一课中比喻、拟人的句子

（六）完成交流平台的表格

　　说明方法

　　课文中的例子

　　习作或课外书中的例子

　　举例子

　　列数字

　　作比较

　　打比方

　　……

六、运用写作方法，练写片段

　　运用学到的说明方法来介绍鲸的其他知识

　　虎鲸又叫恶鲸、逆戟鲸，英文名字叫杀人鲸，是海上的混世魔王。

因它特别喜食须鲸的脂肪，所以．挪威人称它们为“油贼”。

虎鲸以体魄健壮、性情凶狠而闻名于世，索有“鲸之暴君”之称。

说来也奇怪，在自然海域中虎鲸凶猛异常，但是在人工饲养环境经过人的调教、训练之后，它却变得十分驯服，并能根据人的指令作各种技艺表演（如跳水、顶球、伴随乐曲在水中翩翩起舞等）。

因此自20世纪60年代末开始，它们又成为海洋公园和水旅馆中的“水族明星”。

同时，经过特殊训练的虎鲸还能根据人的指令打捞沉入海底的鱼雷和火箭。

　　运用《松鼠》所学到的写作方法，写“我喜爱的小动物”片段

　　《新型玻璃》让学生练写“我发明的新型玻璃”

　　【设计说明：

在教学过程中创设一个片断练写的环节，既让学生有展示的机会，又能让学生学以致用，收效甚佳。

这种学习模式像一个倒置的漏斗，表面看入口窄，可是一旦进入活动课程就会发现有着广阔的空间。

比如，对动物的探究、对科学的探究，可由此生发开去，让探究的触角伸到历史、未来，延伸到文学、科学，延伸到地理、生物，延伸到现实生活中。

这样的综合性学习，不但在内容上与阅读有着紧密联系，而且以课文学习为生长点，是课文的一种延伸和拓展。

模块四　口语交际与习作（3课时）

一、情境导入。

1、播放《推销点读机》的视频。

说说你看了视频之后有什么感受？

你觉得推销产品要注意什么？

2、指名谈感受。

3、教师小结。

（介绍推销的物品时要详细；

表述要清楚流畅；

态度要亲切、热情、有礼貌、有耐心。

）

二、合作推销。

1、同桌合作，互相推销自己带来的商品，作为顾客可以针对商品向推销员提出问题。

合作要求：

（1）介绍“商品”时要说清商品的特点，要有条理，可以使用一些说明方法，并努力学会打动别人。

（2）针对顾客提出的关于“商品”的问题，要耐心地解答，使顾客满意。

（3）顾客要认真专注地倾听，能针对商品提出自己的想法。

2、请同桌两人上台展示。

3、你觉得推销员、顾客表现怎么样？

评价一下。

（在评价中，学生不但懂得了如何做好推销员，更重要的是当你学会评价别人时，自己也就会做了。

在口语交际中，学生之间的评价交际相当重要，而这次对推销员的评价要比前面更有深度。

三、竞赛推销。

1、通过刚才的合作交流，我们已经初步掌握了推销的基本技巧，成了合格的推销员，谁想成为最佳推销员呢？

请他上台来（选四至六位同学进行推销竞赛）。

要求：

推销员轮流上台推销商品，在他说的过程中，其他同学都是顾客。

每位推销员推销完之后，我们针对“商品”轮流向他们提问，推销完了，我们再来评一评，看看哪位是最佳推销员，并说出理由。

2、顾客提问。

（再次创设推销员与顾客的交际情境，使学生身临其境地交际表达。

3、学生评价。

4、针对几位学生的推销情况，简要评价小结，评出优秀推销员。

（教师要抓住特点进行总结性评价，重在鼓励。

四、拓展延伸。

1、让最佳推销员谈谈自己的推销秘诀。

2、互动交流：

试着把自己介绍、推销给别人，你认为怎么介绍才能取得成功？

（1）老师示范自我推销。

（2）学生尝试向同学推销自己。

3、把自己推销商品的话语写下来。

五、回顾总结。

通过这节课的学习交流，我们知道了推销商品时，不仅要详细了解商品的特点和性能，而且要表述清楚，生动形象，态度要亲切自然，热情有礼。

有兴趣的同学，可以利用双休日上街帮小商店推销商品，找一找推销成功的体验吧！

六、布置作业。

为自己喜欢的一种“商品”设计一条广告语。

六、教学反思