三级复习提纲Word文档格式.docx
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四、大脑皮层的结构与功能（识记）
五、大脑两半球功能的不对称性（领会）
第二单元内分泌系统与心理
内分泌系统、垂体腺、甲状腺（识记）
第三单元巴甫洛夫学说简介
一、兴奋和抑制（识记）
二、反射、反射弧和反馈（识记）
三、无条件反射和条件反射（识记）
四、第一信号系统和第二信号系统（识记）
五、动力定型（领会）
第三节认识过程
第一单元感觉
一、感觉及其种类
感觉的定义（识记）、感觉的种类（领会）
二、感受性及感觉阈限
感受性、感觉阈限、韦伯定律、费希纳定律（识记）
三、感觉现象（领会）
感觉适应、感觉后象、感觉对比、联觉（识记）
四、视觉（领会）
（一）视觉的适宜刺激
（二）视觉器官（识记）
（三）颜色视觉
五、听觉（领会）
（一）听觉的适宜刺激（识记）
（二）听觉器官（识记）
（三）听觉的特性
六、其它感觉
嗅觉、味觉、皮肤感觉、平衡觉、运动觉、内脏感觉、痛觉（识记）
第二单元知觉
一、知觉的定义（识记）
二、知觉的基本特性（识记）（领会）
整体性、选择性（两可图形）、恒常性、理解性
三、知觉的种类（识记）（领会）
空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉
第三单元记忆
一、记忆及记忆过程
（一）记忆的定义（识记），
（二）记忆的种类（领会）
（三）记忆过程（领会）、遗忘、遗忘曲线（识记）
二、表象
表象的定义（识记）、表象的作用、三个记忆系统（识记）（领会）
瞬时记忆（领会）、短时记忆（领会）、长时记忆（领会）
第四单元思维、言语及想象
一、思维
思维的定义（识记）、思维的智力操作过程（领会）、思维的种类（识记）
概念的形成（领会）
二、语言与言语
语言与言语（识记）、言语活动的形式（识记）言语活动的中枢机制（识记）
三、想象
想象的定义（识记）、想象的种类（识记）、无意想象（识记）、梦（识记）、有意想象（识记）、幻想（识记）
第四节意识和注意
第一单元意识
一、意识概述
意识的定义（识记）、意识的形态（领会）、潜意识和无意识（识记）
二、几种不同的意识状态
睡眠、梦（识记）、生物节律（识记）（领会）
第二单元 注意
一、什么是注意
注意（识记）（领会）、指向性和集中性（识记）、
二、注意的种类（识记）
不随意注意、随意注意、随意后注意
三、注意的特征（识记）
注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配（识记）
第五节需要和动机
第一单元需要
一、什么是需要
需要的定义（识记）
二、需要的种类（识记）
自然需要和社会需要、物质需要和精神需要
三、需要层次理论（识记）（领会）
第二单元动机
一、什么是动机
动机（识记）、（领会）、内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机。
二、动机的种类（识记）（领会）
生理性动机和社会性动机（识记）（领会）
原始动机和习得动机（识记）（领会）
有意识的动机和无意识的动机（识记）（领会）
内在动机和外在动机（识记）（领会）
第六节情绪、情感和意志
第一单元情绪和情感概述
一、情绪和情感的定义（识记）（领会）
二、情绪和情感的区别和联系（领会）
三、情绪和情感的功能（识记）（领会）
适应功能（识记）（领会）
动机功能（识记）（领会）
组织功能（识记）（领会）
信号功能（识记）（领会）
第二单元情绪理论
一、情绪的外周理论（识记）（领会）
二、情绪的丘脑理论（识记）（领会）
三、情绪的认知理论（识记）（领会）
四、情绪的动机-分化理论（识记）（领会）
第三单元情绪、情感变化的维度及其两极性
一、什么是情绪和情感的维度和两极性
情绪情感变化的维度（识记）（领会）
二、情绪、情感的维度
情绪情感的动力性有增力和减力的两极（识记）（领会）
激动度有激动和平静的两极（识记）（领会）
强度有强和弱的两极（识记）（领会）
紧张度有紧张和轻松的两极（识记）（领会）
第四单元情绪情感的种类
一、从情绪的内容来分–基本情绪和复合情绪（识记）
二、从情绪的状态来分–心境、激情和应激（识记）
三、情感的种类–道德感、美感、理智感（识记）
第五单元意志品质
一、什么是意志
意志的定义（识记）、意志行动的基本阶段（领会）
二、意志行为的基本阶段
准备阶段：
双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突（识记）（领会）
执行阶段（识记）（领会）
三、意志的品质
意志的自觉性（识记）（领会）、意志的果断性（识记）（领会）
意志的坚韧性（识记）（领会）、意志的自制性（识记）（领会）
第七节能力与人格
第一单元能力
一、能力概述
能力的定义（识记）、智力的定义（识记）（领会）
能力和知识、技能的关系（领会）
能力的分类（领会）
二、能力结构理论
三、能力发展的个体差异（领会）
四、影响能力发展的因素（识记）（领会）
第二单元人格
一、人格概述
人格的定义（识记）、人格的特性：
独特性、整体性、稳定性、功能性（识记）
自然性和社会性的统一（领会）、人格的结构（领会）
二、气质
（一）气质的定义（识记）
（二）气质类型学说（领会）、
（三）巴甫洛夫高级神经活动类型学说（领会）
1、高级神经活动过程的基本特性：
强度、平衡性、灵活性（识记）
巴甫洛夫认为高级神经活动的基本过程有两个，即兴奋和抑制（识记）（领会）
2、巴甫洛夫的高级神经活动类型和心理学中的气质类型之间有着对应的关系（领会）
3、气质的特性：
.感受性和耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性、指向性（识记）
4、气质类型的外在表现（识记）
5、如何看待气质类型（识记）
三、性格
性格的定义（识记）（领会）
性格的结构：
性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征（识记）（领会）
四、人格理论（应用）
（一）弗洛伊德的人格结构理论
（二）容格的内-外向人格类型理论
（三）奥尔波特的人格特质理论
（四）卡特尔的人格特质理论
（五）艾森克的人格结构的维度理论
《社会心理学》复习重点
第一节 概述
第一单元概述
知识点：
社会心理学的定义
1．心理学的定义（识记）
2．社会学的定义（识记）
3．介于心理学和社会学之间的定义：
社会心理学应着重对社会关系、社会情境、个体的心理反应以及个体内社会行为（领会）
勒温提出著名的公式：
B=f（P,E）B—行为；
P—个体；
E—个体所处的情境；
f—函数关系
社会心理学的研究范围
1.微观的个体层面
2.中观的群体层面
3.宏观的社会层面
第二单元社会心理学简史
美国学者霍兰德的“三阶段理论”（识记）
哲学思辨阶段、经验描述阶段、实证分析阶段
第三单元社会心理学的研究方法
社会心理学研究应遵循的原则（识记）
1．客观性原则
2．系统性原则
3．伦理结合实际原则
要点：
伦理原则（识记）
社会心理学研究的主要方法
1．观察法（应用）（领会）
2．调查法（应用）（应用）
3．档案研究法
4．实验法
目标设计的原则（识记）
目的性原则、全面性原则、非岐义性原则、非暗示性原则
第四单元社会心理学的主要理论
社会心理学的主要理论
1.社会学习论
2.社会交换论
3.符号互动论
4.社会认知论及场论
5.精神分析论
社会学习论（领会）、社会行为（识记）
社会交换论：
（识记）、符号互动论（识记）、社会认知论及场论：
精神分析论:
（识记）
紧张与冲突（领会）：
三个层次：
本我、自我与超我（识记）
第二节 社会化与自我
第一单元 社会化
社会化概念（识记）、再社会化（识记）、社会化的内容（识记）、社会化的条件（识记）
社会化的载体（识记）
政治社会化
道德社会化（领会）
第二单元社会角色及其理论
性别角色社会化（识记）
语言社会化（识记）
社会角色的概念（识记）
社会角色的分类
角色扮演过程（识记）
角色期待、角色领悟、角色实践
角色失调（领会）
第三单元 自我、身份和自尊
自我
1．自我的概念；
2．自我的结构；
3．自我概念的功能；
4．自我概念的形成与发展；
5．自我概念的测量；
自我的概念（识记）、镜我（领会）
自我的结构（识记）
物质自我、心理自我、社会自我、理想自我、反思自我
身份、身份的特点（识记）
客观性、主观性、多重性、稳定性、契约性
自尊、自尊的概念（识记）、影响自尊的因素（识记）
第三节 社会知觉与归因
第一单元 社会知觉
基本概念（识记）
社会知觉的原因
影响社会知觉的主观因素
图式（识记）、图式的作用
第二单元印象形成与整饰
印象及其形成的概念
印象形成的效应
首因效应与近因效应（识记）、光环效应（识记）、刻版印象与定型（识记）
印象形成中的信息整合模式
1.加法模式
2.平均模式
3.加权平均模式
印象整饰（领会）
第三单元 归因
归因（领会）、行为原因的分类（识记）、控制点理论（识记，领会）
归因原则（识记）、不变性原则（识记）、折扣原则（识记）、协变原则（识记）
归因理论也称作三维理论、影响归因的因素
第四节社会动机
社会动机的概念（识记）（领会）、动机过程（识记）、动机的功能、动机的分类
动机强度与活动效率的关系（识记）
第二单元社会动机与社会行为
亲合动机（领会）、亲合起源于依恋（识记）、影响亲合的因素（识记）、成就动机（领会）
抱负水平（领会）、培养成就动机应注意的问题（识记）
侵犯的构成（领会）、侵犯的原因（识记）
挫折——侵犯学说（识记）
利他、利他（领会）
第五节态度
第一单元态度形成
态度的概念（领会）、态度的成分（识记，领会）、态度的功能、态度的维度
态度的形成（识记）美国学者凯尔曼提出态度形成包括服从–认同–内化三个阶段（识记）
第二单元态度转变
态度转变模型（识记）、
态度转变理论
（一）海德的平衡理论
（二）认知失调论
（三）社会交换论（识记）
第三单元态度测量
第六节人际关系
第一单元人际关系的类型
人际关系的概念（识记,领会）
个体性、直接性、情感性
人际关系的建立与发展（识记）
（一）建立与发展的阶段
人际关系的建立与发展经过定向、探索、情感交流和稳定交往四个阶段。
（二）人际关系的原则
1．相互性原则
2．交换性原则
3．自我价值保护原则
人际关系类型
人际关系的三维理论（识记、领会）
1.包容需要
2.支配需要
3.感情需要
第二单元人际吸引
人际吸引的概念（领会）
影响喜欢的因素（识记）
相似性、互补、外貌吸引力、人格品质、熟悉性和邻近性
第三单元人际互动
人际互动的概念
人际互动的形式：
合作与竞争
合作及其基本条件（领会）
目标手段相互依赖理论（识记）
第七节人际沟通
第一单元沟通的结构与功能
沟通的概念（领会）
沟通的结构（识记）
沟通的功能
人际沟通的分类
沟通网络（识记）
正式沟通网络（识记）
链式、轮式、圆周式、全通道式、Y式
非正式沟通网络
第二单元体语沟通
体语（领会）、目光与面部表情（识记）、身体运动和触摸、姿势、人际距离（识记，领会）
第八节社会影响
第一单元从众
从众的概念（识记，领会）、从众的功能、从众行为的原因（识记）、影响从众的因素
第二单元社会促进与社会惰化
社会促进的概念（领会）、社会惰化的概念（领会）
优势反应强化——对社会促进和惰化的理论解释
第三单元模仿、暗示和社会感染
模仿、模仿的概念（识记，领会）、暗示、暗示的概念（识记，领会）
社会感染、社会感染的概念（识记，领会）
社会感染的特点（识记，领会）
第九节 爱情、婚姻与家庭
第一单元 爱情
爱情的概念（领会）、爱情发展的阶段（识记）
社会交换论者将爱情发展大致经历四个阶段。
取样与评估、互惠、承诺、制度化
爱情的形式、爱情三角形
第二单元婚姻
婚姻的概念（领会）、夫妻关系的类型
第三单元离婚
夫妻之间的心理冲突（识记）、离婚的原因（识记）
第四单元家庭
家庭的概念（领会）、家庭的结构与功能
家庭的功能（识记）
经济功能、性的功能、生育功能、抚养与赡养功能
教育功能、感情交流功能、休闲与娱乐功能
家庭生命周期（识记）
《发展心理学》复习重点
第一节发展心理学概述
第一单元个体发展心理学
发展心理学的研究对象
发展心理学的定义（识记）
发展心理学的发展（识记）
发展心理学研究的新进展（理解）
第二单元 发展心理学的研究方法
发展心理学研究的基本原则（识记）
发展心理学的研究方式（识记）
发展心理学研究的基本方法
观察法（应用）、试验法要点：
访谈法和临床法（领会、应用）
第三单元发展心理学的基本理论
心理发展的动力：
一是遗传因素，二是环境因素。
心理发展的历程
心理发展的阶段论与连续论（领会）
发展阶段的划分及其理论依据
皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）
弗洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段（识记）
艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段（识记、领会、应用）
心理发展的阶段性和连续性是统一的（领会）
教育在心理发展中的作用（领会）
第二节 心理发展的生物学基础
第一单元 遗传与心理发展
一、生理发展是心理发展的物质基础
（一）儿童的身体发展
第一个发育高峰期（识记）：
第二个发育高峰期（识记）：
儿童身体发展的非匀速性（领会）
身体发展遵循“首尾原则”和“近远原则”（识记）
脑的结构和机能的可变性（领会）
婴儿期心理发展的主要特征（领会）
明确而稳定的条件反射的形成就是心理的发生（识记）
婴儿早期动作的发展（识记）
婴儿的主要动作发展（识记）
婴儿动作的发展遵循一定的规律性（识记）
婴儿感知觉的发展（识记）
对婴儿感知觉能力的认识（领会）
习惯化范式（识记）
优先注视范式（领会）
婴儿视觉的刺激偏爱（领会、应用）
视崖（识记）
婴儿期动作的发展和感知觉的发展构成了婴儿心理发展的主要内容。
条件反射的出现是记忆发生的标志（识记）
婴儿思维的发展（领会）
言语发展的理论（领会）
自然成熟说其代表人物乔姆斯基（Chomsky）。
生成转换语法理论（识记）
婴儿气质（领会）
托马斯-切斯的气质类型说（识记、领会）
婴儿的社会性依恋（领会）
依恋是婴儿最初的社会性情结，是情感社会化的标志，是婴儿与抚养者之间的一种积极的情感联系。
婴儿依恋的发展阶段（识记）
婴儿依恋的类型（识记）、（领会）
第二单元幼儿期（3-6岁）的心理发展
一、幼儿的游戏
游戏是幼儿的主导活动（领会）
游戏对儿童心理发展有重要意义（领会）
二、幼儿言语的发展（领会）
三、幼儿期认知的发展
记忆的发展特点（识记）
思维的具体形象性（识记、领会）
抽象逻辑思维的初步发展（领会）
道德判断的不同阶段（识记）
自立欲求与反抗（领会、应用）
第三单元童年期儿童的发展
一、认知的发展
记忆的主要特点（识记）
记忆策略的运用（领会、应用）
思维的发展（识记、领会、应用）
二、童年期个性的发展
三、童年期的社会性发展
童年期的社会交往（领会）
第四单元 青少年心理的发展
少年期心理发展特征（识记、领会、应用）
青少年期思维的发展特点（领会）
少年期独立自主的要求和第二反抗期
反抗期（识记）
第二反抗期的主要表现（识记、领会、应用）
形成第二反抗期的原因（领会）
帮助少年儿童顺利度过反抗期（领会）
青年期自我意识发展（领会）
突变期（领会）
青年期是自我意识的形成期（领会）
青春期自我统一性的追求和确立（领会）
同一性扩散（同一性混乱）（识记、领会、应用）
青年期的发展课题（领会、应用）
第四节 中年期和老年期的心理变化特点
第一单元中年期的心理变化特点
一、中年期的生理变化
更年期（领会）
第二单元老年期的心理变化
老年期（识记）
中年期的发展任务（领会、应用）
对老年期心理发展变化的不同观点（领会）
老年期的认知老化（领会）
老年记忆衰退的延缓和弥补（应用）
关于老年期的智力减退（领会）
老年人人格方面的变化情况（领会）
《健康心理学与变态心理学》复习重点
第一节心理健康概述
第一单元 心理健康的概念
一、心理健康的不同理解（领会）
马斯洛和米特尔曼提出的十条标准：
二、心理健康的概念（识记）
心理健康从四个方面理解：
①人的心理既知、情、意活动的内在关系的协调。
②心理的内容与客观世界保持统一，使人体内外环境平衡、促使个体与社会环境相适应的状态。
③不断发展健全人格。
④保持旺盛的精力和愉快的情绪。
第二单元 心理健康的基本标准
一、心理健康的十标准（识记）
二、心理健康三标准论（识记）
三、心理健康七标准
心理健康水平与智力水平的关系（领会）
第三单元 促进心理健康的原则与途径
一、促进心理健康的基本原则（应用）
（一）遗传因素、教育因素、认知因素并重原则
（二）人与环境协调原则
（三）身心统一原则
（四）个体与群体相结合的原则
（五）知、情行相对平衡的原则
二、促进心理健康的基本途径（应用）
（一）生理方面的途径
（二）心理方面的途径
（三）社会方面的途径
第二节正常与异常心理的区分标准与原则
第一单元对心理异常的一般理解
对心理异常的一般理解（领会）（应用）
①统计学角度
②人类学角度
③社会学角度
④精神医学角度
⑤认知心理学角度
第二单元判断心理正常与异常的标准
判断心理正常与异常的标准（领会）（应用）
①医学标准
②统计学标准
③内省经验标准
④社会适应标准
第三单元区分正常与异常的心理学原则
区分正常与异常的心理学原则（识记）
①主观世界与客观世界的统一性原则
②心理活动内在一致性原则
③人格相对稳定性原则
第四单元 心理健康状态的破坏
一、心理健康的状态（领会、应用）
从静态的角度看，心理健康是一种状态，从发展角度看，心理健康则是围绕着健康常摸，在一定范围内，不断上下波动的过程，所以，又可以说心理健康是一个动态平衡状态，这种动态平衡状态，是在主体与环境相互作用过程中发生的。
同理，在这两者相互作用过程中，这种动态平衡状态被打破，即心理健康状态的破坏，也可随时发生。
心理健康的主体，也是心理健康状态的体现者，具有生物、精神和社会属性，是这三种属性的辨证统一体，所以，人对生存环境中，生物、精神和社会性的压力或刺激可以产生“共鸣”，这一特性，可以用物理学中的共振原理，做为比拟。
在通常情况下，心理平衡状态的破坏不超越人自身固有的自我平衡能力范围，这时，心理健康状态可以不被破坏，然而一旦超越了自我平衡能力的范围，人的心态就会出现问题和紊乱，这时我们说，人的心理健康状态被破坏了。
二、临床相、诊断
第三节心理障碍
第一单元 常见心理障碍的主要症状
一、认知障碍（领会、应用）
（一）感知觉障碍
感觉过敏（识记）、错觉（识记）、幻觉（识记）
（二）思维障碍
思维形式障碍：
思维贫乏（识记）、思维迟缓（识记）、强制性思维（识记）
思维内容障碍：
妄想（识记）、超价观念（识记）、强迫观念（识记）
（三）记忆障碍（领会）
记忆减退、错构、虚构
（四）注意障碍（领会）
1、注意增强
2、注意涣散
3、注意减退
4、注意转移
5、注意衰退
（五）智能障碍（领会、应用）
二、情绪情感障碍（领会、应用）
（一）情感淡漠
（二）情绪低落
（三）焦虑
（四）情感脆弱
三、意向行为障碍（领会、应用）
1、意向缺乏
2、意向增强
3、意向倒错
4、强迫意向
5、强迫动作
四、自知力障碍（领会、应用）
第二单元心理问题与心理障碍（证实）
一、心理问题与心理障碍精神病性障碍属精神病学的研究对象，心理问题（mentaltrouble）与心理障碍（Psycho-disturbance）,是非精神病性的，是指人们在承受压力（Stress）的当时和过后，在心理和行为方面所产生的效应,即应激或应激后效（Stresstraumatic,Stressposttraumatic）；
这种效应可使人的心理和行为偏离常轨,但又不产生精神病性症状;
由于压力强度不同和个人心理健康水平不同,这种效应的严重程度也不同。
依效应的强度可将临床相分为三大类:
心理问题、心理障碍和边缘状态。
心理问题（识记、领会、应用）
心理问题是指,在时间性质方面有近期发生而不太可能
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