七年级道德与法治下册41我们需要沟通教案北师大版.docx
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七年级道德与法治下册41我们需要沟通教案北师大版
七年级道德与法治下册4.1我们需要沟通教案(北师大版)
第4学会沟通
第1站我们需要沟通
一、教学设计
题我们需要沟通
教学背景分析
᠖本时教学内容的功能和地位
人的本质在于社会性,人是社会的人,人不能离开社会而存在,也不能离开社会而发展。
交际已成为我们社会生活中一个不可缺少的方面,人际关系已经成为维系社会与个人正常生活与发展的纽带。
本书主要遵循为什么人与人之间需要沟通,如何学会沟通与交往的逻辑顺序认识、理解。
本站主要目标在于让学生体会沟通的重要性,也就是要让学生明确为什么人与人之间需要沟通。
每个人都会在不同时候,在不同场合活动,不可避免地要与人接触。
在与不同人相处的过程中,沟通都对自己与这种人的交往发挥着积极的作用。
在此基础上,进一步从一般意义上,明确沟通对自身成长的积极作用。
᠖学生情况分析
从小学到初中,七年级的学生心理发生了一定的变化,有的会对新的环境感到自信心不足,寂寞、孤独,与家长、老师、同学的关系都要重新磨合。
因此,熟悉环境,主动交往,协调人际关系显得尤其重要。
᠖教学准备
通过设置情境,分析学生身边的事例,让学生体会人与人的交往需要理解和沟通,认识、理解交往与沟通的积极作用。
在教学过程中,发展学生观察、感受、体验及与不同人沟通的能力,并锻炼学生口头、书面的表达能力。
前教师要筛选出现实生活中关于人际交往的事例创设情境,通过适合于堂和学生实际的教学设计,制作,达成教学目的。
教学目标(内容框架)
(一)情感、态度、价值观目标
体会沟通的重要性,知道人与人的交往需要沟通和理解。
培养学生观察、感受、体验与不同人沟通的能力。
(二)能力目标
掌握方法,提高沟通能力。
(三)知识目标
明确人与人的交往需要理解和沟通;知道我们需要和父母、老师、同学沟通;掌握沟通的作用。
᠖教学重点
认识沟通的重要性。
᠖教学难点
认识沟通的重要性。
教学流程示意
教学过程(表格描述)
教学环节教学过程设计意图
第一环节:
导入
“感觉剥夺”实验设问:
如果一人飘落孤岛或独自一人远征沙漠,你觉得他最需要的是什么?
(食物、水、同伴……)
为什么?
(学生思考回答)
材料一:
“感觉剥夺实验”
美国心理学家曾做过一个剥夺试验:
让一个人独处在实验室里,不让其与外界接触,结果没几天被试者就受不了了,被试表现出了明显的紊乱现象,他们感到恐慌,进而产生幻觉,出现错觉,注意力涣散,思维迟钝;紧张、焦虑、恐惧等反应,甚至精神有些失常。
教师提问:
这个实验说明什么问题?
(学生思考并回答)
教师过渡:
可见,交往在人们的生活中是如此的重要,我们都生活在社会中,需要与他人接触、交往。
而沟通是建立良好人际关系的重要途径。
板书:
第4第1站我们需要沟通
第二环节:
分组讨论
践行“沟
通”
分组讨论:
1全班同学分成4个小组,每个小组至少6个人,
第1、2小组讨论话题一,第3、4小组讨论话题二。
2讨论时间1分钟
话题一:
面包与记者
假设你是某食品的业务员,现在公司派你去偏远地区销毁一卡车的过期面包(不会致命的,无损于身体健康)。
在行进的途中,刚好遇到一群饥饿的难民堵住了去路,因为他们坚信你所坐的卡车里有能吃的东西。
这时报到难民动向的记者也刚好赶。
对于难民说,他们肯定要解决饥饿问题;对于记者说,他是要报道事实的;对于你业务员说,你是要销毁面包的。
现在要求你既要解决难民的饥饿问题,让他们吃这些过期的面包(不会致命的,无损于身体健康),以便销毁这些面包,又要不让记者报到过期面包的这一事实?
请问你将如何处理?
(说明:
1面包不会致命;2不能贿赂记者;3不能损害公司形象)
角色演绎分配:
1业务员2公司领导3公关经理4记者
讨论要求:
1业务员他需要与那些人沟通,如何沟通?
2公司领导如何做出决定?
3公关经理如何此次应对公关危机?
4记者的决定是什么?
话题二:
荒岛逃生
私人飞机坠落在荒岛上,只有6人存活。
这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮,没有水和食物。
角色分配:
1孕妇:
怀胎八月
2发明家:
正在研究新能(可再生、无污染)汽车
3医学家:
经年研究艾滋病的治疗,已取得突破性进展
4宇航员:
即将远征火星,寻找适合人类居住的新星球
生态学家:
负责热带雨林抢救工作组
6流浪汉
讨论要求:
第一步:
要求每个角色都为自己争取机会
第二步:
要求要形成最终的决定
第三步:
决定是如何达成的,放弃机会的同学谈谈你放弃逃生机会的理由。
此环节设计的意图是旨在让学生通过角色扮演进行讨论,在讨论中体验语言沟通,充分践行“沟通”。
为下一环节反思“沟通”做好铺垫。
第三环节:
反思“沟通”
过渡:
在激烈的讨论中,我们是否有了好的解决方案,有没有达成共识?
我们一起分享各组的讨论结果。
“面包与记者”讨论分享:
教师提问:
1请问业务员都和谁进行了沟通,如何沟通,沟通结果如何?
2记者最后的决定是什么?
(学生发表见解)
教师总结,同学们在讨论中找到合适的解决方案,其实这就是我们生活中的一种沟通,大家通过沟通互相完善方案,达到一定的共识,找到解决问题的方法。
我们每个人都生活在社会中,无论是学习还是生活,我们都需要与人进行沟通。
可见,沟通是人与人交往的需要,通过与人沟通,我们还可以学习他人的长处。
板书:
沟通是人与人交往的需要
通过沟通可以学习他人长处
附“面包与记者”参考方案:
业务员向难民和记者解释面包过期的问题,表示为了他们的健康着想,这些面包不能吃,同时表示会把情况反映给公司。
另一方面,给公司打电话(如果打不了电话的话,只能回去时再说),告知情况。
通常情况下,公司会再送一车面包,甚至多送一些或别的财物之类的,并且通知记者采访。
这样,公司得了名,难民也得了益。
而本人,在完成本职工作之余,也为公司、为难民争取了利益。
这是一个三赢的局面。
过渡:
社会生活中我们会和不同的人交往,我们也充当着不同的角色。
接下我们分享“荒岛逃生”的讨论结果:
“荒岛逃生”讨论分享:
教师提问:
1请问你们最终决定让谁坐上热气球逃生?
决定是如何达成的?
2放弃逃生机会的角色谈谈自己的想法。
(学生发表见解)
教师总结:
开始每个角色都在为自己获得机会而去辩护,但通过讨论沟通,充分地表达和交流了彼此的想法,了解各种角色各自的担当,最后形成了一定的共识。
有些时候沟通是为了说服别人,是不同观念的冲突,是为了争取自己利益,有些时候沟通也是为了形成共识,获得共赢。
在“荒岛逃生”中,每个人都有坐上唯一逃生工具的充分理由,但是经过沟通后,我们有的同学暂时放下了自己的利益追求,对问题进行了清晰的思考,有效地把握所做的事。
板书:
通过沟通,可以与他人相互理解
附“荒岛逃生”参考方案:
参考理由:
流浪汉:
“驾驶热气球去求生很危险,你们几个人要么对人类有贡献,要么是一尸两命;与其让你们冒险,不如让我去冒这个险,我一定会带人回救你们的。
”
宇航员:
受过专门的生存训练,那也就意味着他搭乘热气球之后,活下的机会最大。
那么他找救援人员以救活其它人的可能性也最大。
此外,剩下的四个人,却正好组成一个最佳的团队,也只有这些人通力配合才能在荒岛上存活下,等到宇航员找援兵。
此环节的设计意图,是通过师生共同对讨论过程进行分析,让学生从中感悟到沟通的重要性。
在此环节中,教师通过观察学生的讨论过程,通过了解学生的讨论内容,讨论结果,引导学生感悟沟通的重要意义。
第四环节:
承上启下
过渡:
同学们刚才的讨论既是角色演绎,也是同学与同学之间的沟通,这是我们在学校生活中很重要的一个环节。
除了同学以外,你平常还与哪些人交流、沟通?
(父母、老师、朋友、网友等)
教师提问:
1大家常用的沟通方式是什么?
知识链接:
什么是人际交流
人际交流是两个或两个以上的人借助语言符号(语言字)和非语言符号(目光、姿势、体态、声调、面部表情及动作等)系统,进行沟通、理解和产生相应行为的过程。
2如果没有沟通会怎样?
大家对比以下两幅图,分析图中的沟通状况。
(学生思考回答)
教师总结:
美国著名教育家卡耐基指出:
一个人事业的成功,只有1%是由他的专业技术决定的,另外8%则要靠人际关系。
我们都生活在社会中,需要与他人接触、交往。
沟通是建立良好人际关系的重要途径。
在各种场合我们需要沟通,与不同的人沟通具有一定的积极作用。
所以我们要学会沟通,做一个善于沟通的人。
此环节的设计意图在于回归学生生活的场景,一方面对本内容进行总结,另一方面也为下一节做好铺垫。
板书设计
第四学会沟通
第一站我们需要沟通
1.沟通是人与人交往的需要
2.通过沟通可以学习他人长处
3.通过沟通可以与他人相互理解