届百校联盟课标版押题卷语文高考最后一卷七解析版Word文档下载推荐.docx
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1．下列关于原文内容的表述,不正确的一项是
A.淮河发达的水系为人类生活提供了条件,便利的水上交通为淮河人的走南闯北提供了方便,淮河人见多识广、学识渊博、功勋卓著。
B.淮河流域基本上是一望无际的大平原,为生活在这里的人们的出行提供了有利条件,促进了人们之间的频繁交流,有助于他们豪放性格的培养。
C.淮河地区的人们既享受着淮河带来的优越条件,同时也与自然灾害抗争了几千年,淮河地区的风俗和淮河人的精神气质体现了这种抗争精神。
D.全国的经济重心大约北宋以前在北方,而北宋之后开始向江南转移,到了明清时期,皖北经济和文化的发达程度明显低于皖中和皖南。
2．下列理解和分析,不符合原文意思的一项是
A.淮河流域自然人文环境在历史文化资源发展过程中发挥着特别重要的作用,深刻影响了历史文化资源的内涵和特点。
B.处于淮河流域中间地带的安徽北部和中部地区,地理的开放性特点和文化的多元性、兼容性等特点都十分明显。
C.淮河流域人杰地灵,出现了不少名人和学术流派。
一些人文现象在省内外都很有影响,取决于淮河流域特殊的自然人文环境的推动作用。
D.淮河文化因缺乏大规模的中心城市而难以凝聚、积淀,但特有的水陆交通条件却促使其转移到其他地区,从而扩大了影响力。
3．根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
A.淮河介于黄河和长江之间,战略地位重要,战争接连不断,在这种环境里的淮河文化不可避免地具有了抗争意识。
B.隐士文化是道家思想的一个重要来源,淮河文化传承了其中批判性的学术传统,因而淮河人常常远离现实社会。
C.历史上淮河流域战火不断,北方人多次大规模向南迁徙,这不仅打破了南北政治、经济发展的平衡,而且打破了文化格局。
D.多种因素造成淮河文化超越地域界限向周边转移,居中的地理位置和特殊地貌提供了条件,社会变动等提供了可能。
【答案】
1．A
2．C
3．B
【解析】
1．本题考查理解文章内容的能力。
“淮河人见多识广、学识渊博、功勋卓著”扩大范围,原文说的是“其中的佼佼者自然心胸宽广、气度非凡、学识渊博、功勋卓著”。
2．本题考查理解文章内容的能力。
“取决于淮河流域特殊的自然人文环境的推动作用”说法错误,原文说的是“一些人文现象产生了超地域性的影响,主要是由于这些人文现象本身著名,容易声名远扬。
而自然人文环境中的一些因素,则加深和强化了这些人文现象的超地域性特点”。
3．本题考查理解文章内容的能力。
“淮河人常常远离现实社会”错,原文说“隐士文化对争权夺利、钩心斗角、喧嚣混浊的现实社会,常常采取批判和远离的态度”,并不是说淮河人远离现实社会。
阅读下面的文言文,完成问题。
蓝继宗字承祖,广州南海人。
事刘
为宦者,归朝年十二,迁为中黄门。
从征太原,传诏营阵间,多称旨。
秦州并边有大、小洛门砦,自唐末陷西羌,雍熙中,温仲舒谕酋豪使献其地,徙众渭北。
言者以为生事,请罢仲舒。
太宗遣继宗往按视,还奏二砦据要害,产良木,不可弃。
帝悦,复使继宗劳赐仲舒。
累迁西京作坊副使、勾当内东门。
车驾谒诸陵,近陵旧乏水,继宗疏泉陵下,百司从官皆取以济。
擢入内副都知,为天书扶侍都监。
诏与李神祐第东封扈从内臣之劳,而入内供奉官范守逊等诉其不公,罢都知。
明年,修玉清昭应宫,与刘承珪典工作。
宫成,迁洛苑使、高州团练使,充都监。
坐章穆皇后陵隧垫,贬如京使。
为赵德明加恩使,德明与继宗射,继宗每发必中,德明遗以所乘名马。
仁宗即位,迁左骐骥使、忠州防御使、永定陵修奉钤辖。
累上章求致仕,特免入朝拜舞及从行幸。
顷之,复固请罢都知,以景福殿使、邕州观察使家居养疾。
卒,赠安德军节度使,谥僖靖。
继宗事四朝,谦谨自持,每领职未久,辄请罢。
家有园池,退朝即亟归,同列或留之,继宗曰:
“我欲归种花卉、弄游鱼为乐尔。
”景福殿置使自大中祥符间至继宗授者才三人养子元用元震元用终左藏库使梓州观察使元震以兄荫补入内黄门转高班给事明肃太后禁中夜火,后拥仁宗登西华门,左右未集,元震独传呼宿卫,以功迁高品。
为三陵都监,条列防守法,其后诸陵以为式。
仙韶院火,元震救护,火以时息。
诏褒之,赐袭衣金带。
卒,赠镇海军留后。
（选自《宋史·
列传第二百二十六》,有删改）
4．下列对文中加粗部分的断句,正确的一项是
A.景福殿置使自大中祥符间/至继宗/授者才三人/养子元用元震/元用终左藏库使梓州观察使/元震以兄荫补入内黄门/转高班/给事明肃太后/
B.景福殿置使/自大中祥符间至继宗/授者才三人/养子元用元震/元用终左藏库使梓州观察使/元震以兄荫补入内黄门/转高班/给事明肃太后/
C.景福殿置使自大中祥符间/至继宗/授者才三人/养子元用元震/元用终左藏库使梓州观察使/元震以兄/荫补入内黄门/转高班/给事明肃太后/
D.景福殿置使/自大中祥符间至继宗/授者才三人/养子元用元震/元用终左藏库使梓州观察使/元震以兄/荫补入内黄门/转高班/给事明肃太后/
5．下列对文中画线词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.中黄门,古代的宦官,指居于禁中在黄门之内的供职者。
B.酋豪,指部落的首领,也可指盗匪头领,此文中取第一个意思。
C.拜舞,是古代朝拜的一种礼节,指下跪叩首之后舞蹈而退。
D.谥,指古代君主、大臣等死后拥有的带有褒扬性质的称号。
6．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.蓝继宗年少入宋,历事四朝。
他原是侍奉刘错长的宦官,十二岁归附宋朝,进入北宋朝廷任职,一直到宋仁宗时,先后侍奉四朝君主。
B.蓝继宗办事得力,深得信任。
无论是因为温仲舒的事出巡秦州,还是与李神祐排列东封扈从内侍的功劳,都合皇上的心意。
C.蓝继宗谨慎自持,喜归家园。
他不长久居职,每次任职时间不长就请求罢官;
退朝后,虽有同僚挽留仍旧回家,以回归园池种花弄鱼为乐。
D.蓝元震忠于职守,受到褒奖。
他因在宫中失火时传呼宿卫护卫明肃太后和仁宗而被升职,因及时救护失火的仙韶院而被赏赐袭衣、金带。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）车驾谒诸陵,近陵旧乏水,继宗疏泉陵下,百司从官皆取以济。
（2）为赵德明加恩使,德明与继宗射,继宗每发必中,德明遗以所乘名马。
4．B
5．D
6．B
7．
（1）皇上拜谒诸皇陵,皇陵附近原先缺水,蓝继宗疏通水道把泉水引到陵下,各部门随从官员都取水补给。
（2）（蓝继宗）担任赵德明的加恩使,赵德明与蓝继宗射箭,蓝继宗每次发射必定射中,赵德明把自己所骑的名马赠送给他。
4．本题考查文言断句的能力。
断句以粗通句子大意为前提,再用排除法加以选择。
如“自大中祥符间至继宗”包含固定结构“自……至……”,表示一个时间段,中间不能断开,可排除A、C两项;
“元震以兄”中的“以”是介词,意思是“因为”,“兄”是“兄长”的意思,很明显“元震以兄”的结构不完整,“荫”是“恩荫”的意思,前面的“兄”应是“荫”的修饰语。
故可排除D项。
5．本题考查识记古代文化常识的能力。
“带有褒扬性质”错,谥号分“美谥”“平谥”“恶谥”,只有“美谥”带有褒扬的性质。
6．本题考查理解文章内容的能力。
“与李神祐排列东封扈从内侍的功劳”“合皇上的心意”错误,蓝继宗在排列东封扈从内侍的功劳这件事上被人指责处事不公,被皇上贬官。
7．本题考查理解并翻译文言语句的能力。
【备注】蓝继宗,字承祖,是广州南海人。
他侍奉刘钅长成了宦官,归附宋朝廷时十二岁,升为中黄门。
跟从皇上征伐太原,在各营阵中传达诏令,多合皇上的心意。
秦州边境有大、小洛门寨,自唐末被西羌占领,雍熙年间,温仲舒晓谕西羌首领让他们献出土地,把人口迁到渭北。
言官认为温仲舒滋生事端,请求罢免他。
太宗派蓝继宗前去察看,蓝继宗回来后上奏说大、小洛门寨占据要害,出产好木材,不能舍弃。
皇上很高兴,又派蓝继宗去慰劳赏赐温仲舒。
蓝继宗多次升迁担任西京作坊副使、勾当内东门。
皇上拜谒诸皇陵,皇陵附近原先缺水,蓝继宗疏通水道把泉水引到陵下,各部门随从官员都取水补给。
他被提拔为入内副都知,担任天书扶侍都监。
皇上下诏命他和李神祐排列东封随从的宦官功劳的大小,入内供奉官范守逊等控告他排列得不公平,他被罢去都知的职务。
第二年,朝廷修玉清昭应宫,他和刘承珪主持此工程。
宫观修成后,他升为洛苑使、高州团练使,充当都监。
因章穆皇后陵的墓道下陷获罪,被贬为如京使。
担任赵德明的加恩使,赵德明与蓝继宗射箭,蓝继宗每次发射必定射中,赵德明把自己所骑的名马赠送给他。
仁宗即位后,蓝继宗升为左骐骥使、忠州防御使、永定陵修奉钤辖。
他多次上奏章请求辞官,皇上特免他入朝拜舞和跟从皇上出行。
不久,他又坚决请求罢去都知一职,就以景福殿使、邕州观察使的身份回家养病。
去世后被赠官为安德军节度使,谥号为僖靖。
蓝继宗侍奉四朝君王,谦虚谨慎而自持,每次任职时间不长,就请求罢官。
家中有花园池塘,退朝后他就立即回家,同僚中有人挽留他,蓝继宗说:
“我想回家种花卉、玩弄游鱼取乐。
”景福殿设使官,从大中祥符年间到蓝继宗,只有三人担任过。
他的养子叫蓝元用、蓝元震。
蓝元用死于左藏库使、梓州观察使任内。
蓝元震因哥哥的恩荫补为入内黄门,转为高班,侍奉明肃太后。
宫中夜间失火,明肃太后护卫着仁宗登上西华门,身边的侍从尚未集聚,只有蓝元震传呼宿卫,他因功升为高品。
蓝元震担任三陵都监,他分条陈述防守法,以后各陵都以此为范式。
仙韶院失火,蓝元震去救护,火被及时扑灭。
皇上下诏褒奖他,赏赐给他袭衣、金带。
他去世后被赠官为镇海军留后。
阅读下面这首宋诗,完成问题。
河北民
王安石
河北民,生近二边长苦辛。
家家养子学耕织,输与官家事夷狄。
今年大旱千里赤,州县仍催给河役。
老小相携来就南,南人丰年自无食。
悲愁白日天地昏,路旁过者无颜色。
汝生不及贞观中,斗粟数钱无兵戎。
8．诗中说“生近二边长苦辛”,请结合诗句简要分析边民主要有哪些“苦辛”。
9．这首诗运用了哪些表现手法?
请简要分析。
8．①赋税之苦。
“家家养子学耕织,输与官家事夷狄”,“河北民”家家养儿育女,让他们男耕女织,但劳动所得全都上缴朝廷供奉辽和西夏的贵族。
②饥馑加徭役之苦。
“今年大旱千里赤,州县仍催给河役”,大旱之年,辽阔的土地上空荡荡的一无所有,“河北民”饥肠辘辘,然而官府却仍然催促逼迫他们服河役。
③流亡之苦。
“老小相携来就南”,“河北民”无计可施,只得老少相互搀扶着逃荒到黄河以南。
9．①对比。
结尾两句将北宋积贫积弱的局面与贞观中“斗粟数钱无兵戎”的美好社会对比,通过对比揭示对时政的深刻批判。
②夸张。
“悲愁白日天地昏”说边民的悲愁犹如阴云惨雾,弥漫于天地,致使“白日天地昏”,这是一种夸张的说法,极写“河北民”的悲愁。
③侧面烘托。
“路旁过者无颜色”侧面烘托,通过道旁行人见此惨状不禁感到悲痛欲绝,烘托出边民的深愁极苦。
④卒章显志。
诗的最后两句将国富兵强的贞观盛世与北宋王朝积弱积贫的社会现实相对照,表现了诗人对北宋王朝的不满和对理想世界的向往,揭示了诗歌的主题。
【备注】本诗剪裁精当,言简意赅,全面反映了当时百姓深受阶级剥削和民族压迫之苦,表现了诗人对当时社会现实的不满和对理想世界的向往。
诗歌开门见山地点明题意,紧接着从“赋税”、“饥馑”、“徭役”以及“流亡”等层面来具体说明诗歌开头的“长苦辛”三字,一层比一层深入地铺叙了河北之民所受“苦辛”的可悲,字里行间透露出诗人对社会现实的关注和对受苦人民的深切同情。
诗歌最后两句采用古今对比的手法揭示了诗歌主旨。
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语》中“ , ”两句以“松柏”为喻,说明艰难困苦的环境才能考验出一个人坚强不屈的品质。
（2）庄子的《逍遥游》中“ , ”两句,以自然界中生物的事例来具体阐释“小年”一词。
（3）辛弃疾的《永遇乐·
京口北固亭怀古》中,写古代英雄叱咤风云、驰骋疆场的名句是“ , ”。
（1）岁寒 然后知松柏之后凋也
（2）朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋（3）金戈铁马 气吞万里如虎
【解析】本题考查默写名句名篇的能力。
11．阅读下面的文字,完成问题。
教 授
【美】兰斯顿·
休斯
七点整,一辆大型轿车在布克蒂华盛顿旅馆前面停了下来,一个穿制服的白人司机从车里走了出来,向大门走去,打算向服务台询问有没有一位名叫布朗的黑人教授住在这里。
其实这位教授正坐在门厅里。
司机一进来,教授就迎了过去。
“是钱得勒先生的汽车吗?
”他带点踌躇地问道。
“对,先生,”白人司机对这位穿戴整齐、身材矮小的黑人说,“您是布朗博士吗?
”
“我就是。
”教授微笑着稍稍欠身说。
司机给布朗博士打开了临街的大门,他们上了车。
汽车驶过一条长长的黑人街。
坐在轿车里的教授对于黑人区的大街总是呈现同样的低劣的、讨厌的景象感到很遗憾。
教授移开了目光,不再去看这种又贫穷又邋遢的典型黑人大街的令人不愉快的情景。
钱得勒一家在中西部和南方都很有势力,是美国巨富之一。
现在这位钱得勒先生和他的夫人,就邀请布朗教授到他们的住宅来吃晚饭。
教授坐在这辆又宽大又暖和的轿车里,在美丽的林荫大道上迅速地前进,黑人贫民区已经远远地落在他们后面了。
教授叹了口气,望着汽车外边宽广的草地和好看的住宅,这些住宅里面住的都是白人。
过了一会儿,汽车转进一条郊区道路,只见一些吊着常春藤的围墙,修得很整齐的灌木,还有黄杨木等,这些都表明这里不仅仅有住宅,还有庞大的庄园。
不久,汽车穿过充满了喷泉和树木的园林,开到了一座像旅馆一样大的私人住宅前。
一盏挂在高大门廊上的巨大吊灯,散发出柔和的光线,直照在轿车镀有铬合金的黑色车身上。
白人司机跳下车来,恭恭敬敬地为黑人教授把车门打开。
男管家领着教授走进一间大客厅。
这时钱得勒先生和他的夫人走上前来,一一同教授握了手。
他们又介绍了另一位将和他们一起进晚餐的客人布尔威克博士。
“很高兴认识您,”布尔威克博士说,“我跟您一样,也是社会学家。
男管家送来一大银壶雪利酒。
他们都坐下来,开始有礼貌地谈了起来,布尔威克博士开始问起布朗教授的那本书——《偏见的社会学》,问他认为黑人问题是否能有解决的一天。
布朗博士亲切地说:
“我们是在前进。
”这句话是他经常说的,虽然他老是感到自己是在说谎。
布尔威克博士说:
“没有一所为黑人办的大学——虽然这儿的人口有将近百分之四十是黑人。
我们又不能把他们当作本校学生收下。
这个在目前是不可能的,太不幸了。
“确实,确实。
”钱得勒先生说,“但是,等你们黑人有了发展——我们希望他们将来有所发展,我们委员会计划帮助他们发展——那时候他们的系将由像您这样的人来主持。
“您说得很对。
”布朗博士圆滑地答应着,他想到他们会捐赠一个社会学的讲座,他自己将成为讲座的第一任教授,也许每年可以收入一万元。
但是他的脑子里忘不了刚才坐车经过的黑人区大街,满街的肮脏、悲惨景象,还有那热水总是冰冷的只住黑人的旅馆,那个他讲课的黑人教堂,以及其他所有隔离黑人、歧视黑人的待遇——从来就没有对黑人有过平等的待遇!
“饭已经好了。
”男管家说。
他们站起来,走进餐厅,边喝汤边轻松地交谈。
“您的《偏见的社会学》,”布尔威克博士说,“在结束处有一段话是我非常赞成的。
布朗博士不住地点着他的黑脑袋,心里想的却是有了一年一万元的收入,夏天他可以把他的一家带到南美洲去,在那儿他们就可以有三个月的时间不当黑人。
钱得勒说:
“现在我们再谈谈您的学院——大学吧,我相信您称它为大学。
要使它成为第一流的大学,您需要的是……?
“我们需要……”布朗博士说起来了。
眼前来了黄金机会,这工作可能变成一年一万元的职位,他本人可以有足够的钱,至少能带领他的一家到南美洲去旅行,在那里他们就可以不当黑人了。
“我们需要,钱得勒先生……”
布朗博士的小学院所需要的东西在钱得勒夫妇的眼里都算不上一回事。
布朗博士这种明智的、稳健的提出要求的方式使钱得勒夫妇的慈善心肠大为高兴。
在适当的时候布朗博士起身要走了。
汽车叫来了,他与布尔威克博士和钱得勒夫妇一一握手。
这些白人对布朗博士感到满意,于是他们就鞠躬送别。
（有删改）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是
A.小说中的钱得勒夫妇对黑人布朗教授极其尊重,因而专门派了一位穿制服的司机准时到达旅馆去接布朗教授用晚餐。
B.布朗教授坐在车上经过黑人区的时候,看到黑人区的景象感到很遗憾,这是因为他自责没有为黑人种族争取应有的权力和地位。
C.小说在塑造布朗教授这个人物形象时,揭示了他的自私、虚伪和软弱,让读者在冷冷的轻蔑中又分明感受到一种沉重。
D.小说通过语言、心理等描写从正面突出了钱得勒先生的形象特点,又通过对其居住环境的描写从侧面说明了钱得勒先生的身份和地位。
E.这篇小说里没有大肆渲染的夸张,没有反差强烈的脸谱,更没有令人捧腹的喜剧效果,在冷静客观的叙事中蕴含着深刻的主旨。
（2）小说的第二段是如何刻画布朗这个人物形象的?
（3）小说中运用了对比的手法,请指出三处并简要分析。
（4）有人说布朗这个人物形象是十分矛盾的,你是否同意这个观点?
请结合全文谈谈你的观点和理由。
（1）CE
（2）①“司机一进来,教授就迎了过去”运用动作描写,表现布朗教授行动快捷,折射出他迫不及待地主动趋迎的心态。
②“‘是钱得勒先生的汽车吗?
’他带点踌躇地问道”运用语言描写,表现布朗教授语言犹豫,揭示了他面对白人时的胆怯和自卑。
③通过对人物一“迎”一“问”的简单勾勒,透视出布朗教授被遮掩着的整个灵魂,既简单又含蓄,既直观形象又内蕴丰富。
（3）①黑人和白人居住环境的对比。
“又贫穷又邋遢的典型黑人大街”,与白人那边“宽广的草地和好看的住宅”构成对比,显示出不同种族在物质形态上的强烈鲜明的反差。
②布朗教授的头衔和地位的对比。
布朗是教授,和布尔威克博士一样是社会学家,但布朗在他们面前却唯唯诺诺。
他的“教授”“社会学家”的头衔,与他在这个社会所处的可怜地位构成对比,丰富了人物形象,揭示了社会现状。
③布朗的身份与他的表现的对比。
布朗教授是黑人社会学家,本应为黑人谋福利,但他却自私自利,在与钱得勒等人交谈时一心想着“一万元”等私利。
（4）同意。
理由:
①布朗教授去见钱得勒夫妇是为黑人学校寻求帮助,看起来是在为黑人谋福利,但他的内心却只想为自己谋福利,虚伪、自私。
②他既贪恋已经获得和将要获得的比同肤色大多数人要优越的社会地位和物质享受,又不断地为黑人在这个国家受到的不公平待遇感到气恼和痛苦。
③他渴望清除种族歧视,对穷苦黑人的可悲处境怀有同情,但又对斗争的前景信心不足,向现实妥协。
（1）本题考查理解文章内容的能力。
A项,从小说开头来看,钱得勒夫妇对布朗教授是有一定的尊重的,但从全文来看,钱得勒夫妇内心对黑人还是存在歧视的。
B项,“这是因为他自责没有为黑人种族争取应有的权利和地位”说法错误,布朗教授此时并没有自责心理,而是对黑人区的景象感到厌恶。
D项,小说没有对钱得勒先生的“心理”进行描写。
（2）本题考查分析作品的主要表现手法和欣赏作品的形象的能力。
根据题干要求,明确答题区间为“第二段”,分析的角度是“刻画人物形象的方法”,刻画人物形象的方法有很多,如正面描写（语言描写、动作描写等）和侧面描写,同时还要分析其表达效果。
第二段共两句话,第一句中“迎”是动作描写,第二句中“问”是语言描写,难点在于透过一“迎”一“问”分析出其表达效果。
表达效果可以从人物性格的刻画和主题的揭示等方面思考。
（3）本题考查分析作品主要表现手法的能力。
题干已经明确要求分析小说中的“对比”点,而且限定了答案点的数量。
考生可以从环境与环境、人物与人物、人物与自身等多方面去思考其具有对比性的地方,并结合小说的具体内容和主旨,分析其表达效果。
（4）本题考查探究能力。
本题具有一定的开放性,考生可以在理解文本的基础上,对人物性格进行分析,着重在人物性格的矛盾性上多做思考。
答题时,先要亮明观点,再分点说出自己的理由。
寻找作为理由的依据时,可重点把握人物行为和心理上的矛盾或可笑之处。
12．阅读下面的文字,完成问题。
百年彭桓武:
“默默无闻”的大师
1938年,从清华大学毕业的彭桓武,远赴英国爱丁堡大学理论物理系留学,并在此后很快展露出在物理学方面的天赋。
在海外期间,他与海特勒等人合作的成果“HHP”理论曾轰动一时,成为当时国际物理界公认的介子理论。
然而,到了1947年,在国外事业发展如日中天的彭桓武,却做出了一个让人匪夷所思的选择。
当年夏天,他辞别英伦,辗转香港,回到了阔别数年的祖国,选择了条件艰苦的西部边疆,在云南大学当起了物理老师。
在新中国成立前夕,他回到了自己的母校清华大学,开启了红旗下的科研和育人生涯。
在清华大学,彭桓武任物理系教授,培养了黄祖洽等一批优秀的物理学家。
彭桓武还在北京大学物理系讲授量子力学,并指导北京大学的研究生周光召和严肃。
彭先生是我国核物理理论、中子物理理论以及核爆炸理论等多种理论的奠基人,差不多所有这方面的后来工作者,都是他直接或者间接的学生。
1978年,彭桓武受命建
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