部编四年级上册快乐读书吧中国古代神话课件分析Word格式文档下载.docx
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为什么这样写呢？
二、欣赏《盘古开天地》视频
观看动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容
三、分享故事
1．动画片好看吗？
你觉得这段动画片还缺点什么？
解说词，课文就是我们的台词。
2.学生打开书，自己阅读故事。
提示：
像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：
通过阅读，我知道这个故事写了（）。
故事是怎样写的？
先写（），再写（），最后写（）。
为什么这样写？
是因为（）。
读后在小组内可以交流讨论。
3．交流阅读收获，感悟阅读方法：
（1）你读懂了书中写了什么？
（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？
先写了——再写了——最后写了——，其中还运用了——的手法。
（3）那么为什么这样写呢？
板书：
表达一种愿望
通过刚才的阅读，从中你能体会到神话故事有什么特点？
（再次总结）
（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？
出示：
其中我最喜欢的或印象深刻的语句是（）。
因为（）。
同桌先交流，再集体交流。
说明：
在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。
4.读完故事后，你有什么感受？
小结方法：
让我们再来回顾一下应该怎样来阅读神话故事呢？
对于好词好句我们还要多加品读。
5．刚才我们所读的是《盘古开天地》，现在咱们再来阅读一篇《嫦娥奔月》，读后交流。
（举一反三）
四、鼓励读书。
通过对刚才两篇神话故事的阅读，你知道如何去阅读《神话民间故事》这本书了吗？
在读书的过程中我们还可以怎样做呢？
（对于好词好句，不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读书笔记。
读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事，交流获得的知识，集思广益。
也可以写一写读后感想。
）
课后就让我们行动起来，读好这本书里的其他故事，有兴趣的同学在读后还可以自己创作民间故事。
在读好整本书后，我们再举行一次汇报交流活动，相信大家的阅读与交流会更加精彩！
板书设计：
走进神话故事
写什么：
怎么写：
起因经过结果
为什么写：
快乐读书吧十万个为什么
［教学目标］
1.能产生阅读苏联作家米·
伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣，自主规划阅读。
2.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
【语文要素】
3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
［教学重难点］
能够按照计划完成课外阅读，并积极与他人分享阅读成果。
［教学课时］
机动
一、检查阅读情况，交流分享阅读成果
1.教师回顾之前向学生推荐的科普读物。
2.学生自由交流。
3.让学生选用“我最喜欢的是……”“我读得最用心的是……”“我觉得最难读懂的是……”“我特别想推荐的是……”作为开头，介绍课前阅读的科普读物。
预设1：
从写作特点入手推荐，如“米·
伊林写的书很有诗的韵味，它涉及的内容范围很广”。
预设2：
从内容角度推荐，如“《细菌王国历险记》从细菌的角度去写，生动有趣地呈现了一个又一个科普故事”。
师小结：
科普读物的阅读因分享交流而变得更加有趣。
二、聚焦《十万个为什么》卷首语，分享提问成果
1.默读课本《十万个为什么》片段后思考讨论：
为什么生炉子、煮马铃薯这样平常的事，却能引发作者一连串的疑问？
你又为什么这么愿意去猜这十二个谜？
2.聚焦文本段落后，引导学生运用KWLH表（K：
我知道了什么？
W：
我想知道什么？
L：
我已经学会了什么？
H：
我如何学会的？
），小组内分享自己阅读中产生的疑问，思考：
你觉得哪些问题最值得探讨？
预设：
我们分享的是读《爷爷的爷爷哪里来》的疑问。
在读到《人类最早的化石》一章时，我们想知道“北京人有什么特点”“人类化石和其他动物的化石有什么区别”“最早的人类化石是在哪儿找到的”“世界上还有哪些人类化石”“人类起源于亚洲吗”“有比北京人更早的人吗”等问题的答案。
经过讨论，不少学生认为“人类化石与其他动物化石有什么区别”“人类起源于亚洲吗”两个问题最有思考价值。
从敢于提问到善于提问，学生在比较、研讨中逐步成长。
三、运用阅读策略解答疑问
运用KWLH表阅读支架，组织学生分享讨论：
你特别想夸奖谁？
为什么？
点拨：
学生回顾解疑过程，意识到我们在寻求答案的过程中可以借助多种策略，如请教别人、查找资料、结合生活经验等。
四、分享故事，大胆质疑
1.师分享自己阅读《十万个为什么》过程中对“茶含有的营养物质非常少”提出质疑并找寻依据形成自己观点的经历。
2.鼓励学生大胆质疑。
学生们提出“地球的年龄到底是多少”“细菌到底是不是真的随处都有”等疑问。
3.小结：
“你是否愿意再阅读这些科普书？
你会怎么读？
”（师相机带领学生一边阅读一边做思维导图，体会做思维导图的意义与方法。
［教学反思］
本次“快乐读书吧”教材共推荐了五本科普读物。
教学中，我希望学生能“像科学家一样思考”，实现如下目标：
尝试运用“结合生活经验”“请教他人”“查阅资料”等策略阅读科普类书籍；
经历“阅读——提问——阅读——再提问”的过程，对提问和解疑充满乐趣；
通过交流分享，进一步增强阅读科普类书籍的兴趣，并尝试大胆质疑。
重点是让学生经历“阅读——质疑——解疑”的过程，感悟并自觉运用科普读物的阅读策略。
难点是大胆质疑，并运用多种策略解答疑问。
结课时我问学生：
”从学生们的发言中看出，这节课还是起到了一定的启蒙作用。
学科
语文
年级/册
四年级下册
教材版本
人教部编版
课题名称
第二单元用快乐读书吧
难点名称
《十万个为什么》等科普读物推荐
难点分析
从知识角度分析为什么难
儿童阅读一般最为关注新奇有趣的情节，这是一种自然阅读状态，效果往往不明显，这是家长抱怨孩子虽读了很多书却不见效果的原因坐在，也是课外阅读指导课日益受到关注和重视的重要原因。
从学生角度分析为什么难
学生读书比较被动，在阅读过程中体会不到阅读的乐趣。
没有掌握课外阅读的方法，没有养成良好的阅读习惯。
难点教学方法
1.引导归纳，知识迁移
2.典型题例，总结方法
教学环节
教学过程
导入
同学们，铁为什么会生锈？
水为什么能洗干净东西？
狗为什么天热时不停地吐舌头？
你想知道这些问题地答案吗？
今天，我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！
知识讲解
（难点突破）
一、朗读体会
片段阅读
你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。
也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。
可是请你解释一下：
为什么炉子里的柴会毕剥作响？
为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？
煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？
为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？
恐怕你不能解释明白吧。
或者问你：
水为什么能灭火？
我的一位熟人回答说：
“水能灭火，因为它又湿又冷。
”可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！
不，你还是不试为好，一试就得报火警了。
你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易。
我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿
意？
二、学生交流
1.你读后有什么感受？
2.你能回答哪些问题？
是怎么知道的？
三、朗读体会
1.《十万个为什么》采录
生活中常见的现象，提出问题，并以简明活泼的语言介绍基本的科学知识。
这部书自上个世纪60年代在我国出版以来，已使无数中国青少年迈进知识大门。
2.作者介绍
米·
伊林，1896年生于乌克兰，1953年逝世。
他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。
伊林学识渊博，一生从未间断过对知识的追求。
他每写一本书，似乎都是重新读一个大学，要读几十本书和几百篇科学论文。
伊林有使普通事物变成有趣事物的技巧，他的故事充满了热情，不仅吸引着儿童，也吸引着成年人。
在近40年时间里，《十万个为什么》曾经6次修订，累计发行量达1000多万套，一亿册，成为新中国成立以来，最受读者欢迎的一套优秀青少年科普读物。
四、激发兴趣
《十万个为什么》是中国第一本普及版的百科全书，它并不是一本书，而是以“套”出版的作品，内容非常广泛，采取一问一答的方式介绍各类科学知识，深入浅出。
内容包括天文、地理、生物、医学、物理、化学、数学、文学……包罗万象，是了解这个世界各种现象的通天大道。
五、推荐读物
1.你想知道我们生活的地球是怎样的吗？
不如读读李四光爷爷的《看看我们的地球》吧！
它能让你了解地球的构造，从多角度解决你的一个个问题。
《看看我们的地球》向我们介绍了地球的外部和内部的物质结构以及它们存在的状况，有助于帮助我们更好地了解地球、保护地球、利用地球资源。
2.灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随着空气的动荡而飘流。
我们周围的空气，从室内到室外，从城市到郊野，从平地到高山，从沙漠到海洋，几乎处处都有它的行踪。
真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。
……
《灰尘的旅行》为我们详细解答了灰尘的来源、灰尘的危害等问题，不但可以启发我们对大自然环境的审视，注重环保，同时还能激励我们对未来探索的兴趣与信心。
3.相信每一个人都问过“我们是从哪里来的”这样的问题。
《人类起源的演化过程》是学者贾兰坡专门为了解答这个问题而写的科普书。
《人类起源的演化过程》以图文并茂的形式向广大青少年介绍“人类起源学”的基础知识，讲述人类的起源及进化问题。
课堂练习
（难点巩固）
六、讨论交流：
1.这些书，我们应该怎么读？
①对书中不理解的科技术语，要会运用在课上学过的方法试着解决。
②读完后想一想：
这本书讲得有道理吗？
关于这个问题，有什么新的研究成果吗？
③制定阅读计划，填写阅读卡片，做好阅读记录，定期交流收获。
2.评选阅读之星，请他介绍阅读方法。
小结
希望同学们一定挤时间多读书。
如果你爱上了读书，今生将受益无穷。
部编版
快乐读书吧
（二）
教学目标
能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
重难点分析
重点分析
科普作品本身包含许多科学术语，学科知识，难以理解。
作品不易受人喜欢
科普读物学生不太感兴趣，科学术语对于更是难以理解，因此学习理解科学术语的方法对学生来说至关重要。
教学方法
讨论交流法
一、我来导，你来演。
（1）师创设“旅行站点”，学生扮演伊林提问。
师引导：
站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。
（生开火车提问：
人们为什么用水来洗涤？
……）走到他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题。
（生开火车提问）他家的餐桌，让他想到了许多问题。
（生开火车提问）他家的厨房，又让他想到了许多问题。
（生开火车提问）他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多问题。
（生开火车提问）
（2）师过渡：
你看，伊林把简单的事物想得如此有趣，让日常生活中平淡无奇的事物散发着科学的光！
他还把科学知识变成了一幅幅插图，一个个故事呢！
二、引导交流
伊林的《十万个为什么》，与一般的科普作品不同。
他的讲述娓娓动听，让我们读起来津津有味。
他给内容施了什么“魔法”呢？
你们发现了吗？
1、小组讨论。
2、全班交流。
（1）师引导生从以下3个方面交流：
①简明的叙述。
②有趣的故事。
伊林擅长讲故事，书中讲述了哪些故事？
③生动的语言。
（出示几组《十万个为什么》中的文段）赏读文段。
生自由读文，说一说自己有什么发现。
（示例：
衬托、比喻、拟人，诗一样的语言）
（2）补充名家评论。
①师引导：
我国科普作家高士其爷爷这样评价这本书。
（出示课件，生齐读）
内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。
——高士其
②师引导：
高尔基评价米·
伊林的写作风格时说了这句话。
他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。
——高尔基
三、指导阅读策略
1、师指导：
其实科普作品中也会有些地方比较难懂，因为他运用了一些科学术语，出示ppt：
老师从米•伊林的《十万个为什么》的人类从什么时候开始取火的？
这一章找到了这样的几句话：
出示PPT:
生自由读
2、教师：
这段话你能读懂吗？
其中就有氢气和氦气两个科学术语，该怎么理解呢？
可能有点小小的麻烦，没问题，课本中的小贴士告诉我们：
要试着运用在课上学过的方法，试着去理解。
出示课件：
阅读科普作品的时候，你可能会遇到一些不理解的科技术语。
这时候要运用在课上学过的方法，试着去理解。
3、教师：
我们在课堂上学过哪些理解词语的方法呢？
生回答
4、师总结：
对，可以运用联系上下文理解，可以联系生活经验来理解，或者查找资料的方法来试着理解，实在不会的也可以请教别人，那么，在这段文字中，我们通过联系上下文可以知道，氢气和氦气都是气体，都可以用来灌气球和飞艇，他们不同区别是氢气可以燃烧，燃烧后就可以得到水，而氦气不会燃烧，用来灌飞艇安全性更高。
通过联系生活经验我们可以想象出冲了氢气的气球飘飘悠悠飞向天空的画面，从而知道这两种气体都比空气轻的特点。
当然，我们还可以通过查词典、上网搜索、向别人请教等方法来了解这两个科学术语。
5、指导写批注。
一边阅读一边写批注是很好的学习方法。
读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。
可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。
（课件出示：
写批注）
四、指导课外阅读。
听听其他小伙伴是怎么说的。
（播放微课）
课件出示：
生1：
阅读科普作品的时候，碰到不理解的科学术语，我通常联系上下文来理解，或者查找相关资料帮助理解。
生2：
在阅读的时候，我在书中写了不少批注，还写了读书笔记呢！
生3：
读科普作品，我长知识啦！
读完后，我准备制作一份科普小报。
生4：
科普作品中的小故事很有意思，读完后，我要和同学演一演。
五、仿写书评
（1）小组讨论：
你会向你的朋友推荐这本书吗？
（2）师指名交流。
（3）写书评。
①课件出示例子。
本书的语言生动活泼，深入浅出，作者凭借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小秘密，让人印象深刻。
②生自由写，写完后，师指名全班交流。
六、补充资料。
（1）师引导：
《十万个为什么》写于1927年，90多年过去了，由于科学的发展，我们今天读他的作品，可能会找到一些不足之处。
关于书中提出的问题，你知道有什么新的研究成果吗？
（2）小组交流。
（3）全班交流，师相机补充近现代的科普知识。
【设计意图】通过写书评及补充近现代的科普知识，引导学生对整本书的内容及写法进行思辨性认识，培养学生的批判性思维能力。
2.引导归纳，知识迁移
《快乐读书吧：
十万个为什么》教学方案
教材解析
本次读书吧的内容是读《十万个为什么》重点是学习内容的有趣和表达的生动。
1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。
2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3.在充分阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点
引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学难点
在充分阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
预习课本。
课时安排
1课时
一、谈话导入，激发情感
1.为什么铁会生锈？
为什么面包放久了会发硬？
为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？
快来读读科普作品《十万个为什么》吧！
2.板书：
《十万个为什么》，齐读课题。
3.简介什么是科普作品。
二、走进《十万个为什么》
1.新知讲解，在成长过程中，有许多记叙科普书籍，伴随我们成长。
今天，向你们推荐《十万个为什么》。
2.作家简介：
伊林。
3.分享《屋内旅行记》目录。
4.品读精彩片段，学生自由默读体会。
三、阅读指导，掌握方法
1.遇到不懂的科学术语，你怎么理解？
2.读书时还需要注意些什么？
3.怎样学到作者的写作方法？
4.中国的《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？
5.科普作品推荐。
6.读书方法：
（1）制定阅读计划。
（2）做好阅读记录。
（3）做到持之以恒。
四、开展读书活动
1.最受欢迎的科普作品评选会。
2.每位同学
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