苏教版四年级语文下册全册教学设计Word下载.docx

苏教版四年级语文下册全册教学设计Word下载.docx

《苏教版四年级语文下册全册教学设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级语文下册全册教学设计Word下载.docx（155页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

写好钢笔字方面，对“横在右边”、“上下两钩相遇”等情况下如何把字写得端庄好看作了提醒。

学写毛笔字方面，安排了书写练习。

写字内容按偏旁归类组合，让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构及笔画特点。

二、思想内涵丰富

苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。

教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。

如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；

第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；

第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；

第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；

第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；

第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；

第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。

入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。

而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

三、注重读写训练的有机结合

阅读与习作是语文学习的重头戏。

而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。

苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。

长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。

短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。

那么，如何寻找读写结合的切入点呢？

教师可以结合教材的具体内容自己进行整合训练。

四、教学建议

小学中年级阅读教学的四个重点学习项目，也是本册阅读教学的重点。

下面，我想就如何落实好这四个重点学习项目，谈谈我的看法。

（一）抓好理解词语和句子的学习

抓好理解词语和句子的学习是阅读教学的基础工程之一。

理解词语和句子既是阅读理解课文内容的基础，又是阅读理解课文内容的关键。

如何引导学生理解词语和句子的学习呢？

根据学生的认知规律，建议从以下三个方面着手：

、

1、联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。

2、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。

3、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。

（二）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习

“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。

如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力呢？

可以从以下几个方面抓起：

1、抓住联系点，整体把握文章的内容。

一篇文章是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从下面三个方面入手。

（1）抓课题。

题目是文章的眼睛。

阅读时从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。

这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

（2）抓关键词（句）。

课文中的关键词句，是指概括文章内容，揭示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心词（句）等。

因为其是关键词句，所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。

（3）抓课后问题。

本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。

“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，只有通过“阅读思考和探究”、“朗读”等训练才能落在实处。

这里所说的“抓课后问题”，是指引导学生读书时，要从课后“阅读思考和探究”类的问题入手。

2、抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情。

“文章不是无情物”。

特别是入选进小学语文课本中的叙事性课文，大都是文质兼美、情真意切的美文。

进行这类课文教学时，教师要引导学生扑捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层的“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣。

（三）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯

默读，作为阅读的一项基本技能，是需要经常而严格地训练才能形成的。

《语文课程标准》对第二学段默读的要求虽然只提“初步学会默读”，但与第一学段“学习默读”的要求相比，是有着“质”的提高。

因为“初步学会”就是能够掌握阅读的基本要领，具备阅读的基本能力，初步养成阅读的良好习惯。

对于即将进入高年级学习的本学期阅读教学，除了要达到第二学段的要求以外，还要逐步渗透第三学段的默读要求：

“默读有一定的速度”。

同时还要注重培养学生良好的默读习惯。

如：

养成“三到”的好习惯：

“眼到”──字字入目，词词过心，能够敏锐地扑捉到关键词句；

“心到”──瞻前顾后，潜心会文，深入思考，探究发现，提出问题，解决问题；

“手到”──圈画截取，标记批注，摘记评价等。

（四）抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习

小学生阅读最最重要的任务就是积累语言。

因此，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习，也应该是小学中年级阅读教学的基础工程之一，必须充分重视，优化措施，通过多种渠道予以落实。

1、课后的读写词语训练要落在实处。

“课后的读写词语训练”，要让学生在阅读中体会、吸收；

在读写练习中巩固、积累；

在迁移运用中内化、提高。

2、养成阅读摘记的好习惯。

“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。

教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。

3、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。

朗读背诵训练也是阅读积累的主要渠道。

因此，朗读背诵训练仍是本册中阅读教学的重点。

本册教材是第二学段的最后一册，如何完成从第一学段向第三学段阅读教学的过渡，这是本册教学要解决的主要问题。

要想圆满地完成这个过渡任务，最根本的是要把第二学段阅读教学的四个重点学习项目落实到位。

五、教学安排

培养良好学习习惯………….............2课时 

第一单元……………………………15课时 

第二单元……………………………13课时 

第三单元……………………………13课时 

第四单元……………………………15课时 

第五单元……………………………13课时 

第六单元……………………………13课时 

第七单元……………………………13课时 

第一单元教材分析

教材内容：

第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育。

由培养良好的学习习惯（八）、四篇课文、作文1、练习1组成。

《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。

像这首诗歌中的“树”“图”“库”等都是同一个韵的。

较难理解的地方是“红领巾的欢声笑语”这句话。

《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。

《燕子》是一篇优美的状物散文。

《古诗两首》选录了《江南春》《春日》两首赞颂描写春天的故事。

《春日偶成》是宋诗词中独具特色的“理趣诗”之一，确受理学的影响。

加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。

教学本单元时，在进行语言文字训练的同时，也要依托文本对学生进行思想教育，达到工具性和人文性的统一。

教学目标：

1、能正确认读5个生字，按笔顺正确书写、默写22个生字。

能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

2、能按要求预习课文，借助工具书学习生字新词，初读课文，提出问题。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关的课文。

4、能凭借语言文字理解课文内容，理解重点词句的意思，（这也是本单元的一个训练重点）想象课文所描绘的意境，知道课文大意，读写一体，结合课后练习和课文内容，进行适当的小练笔。

5、能够读懂习作要求，感知建议的内容和基本特点，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的建议。

6、学会推荐或自我推荐，选举新班委，教会学生在表达时注意有礼会倾听，推荐要有根据、有条理，语气语调要适当，培养学生乐于参与讨论、敢于发表自己见解的好习惯。

教学重难点：

1、能正确，流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

北宋美文美段。

2、学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字组成的词语。

3、学会自主探究，并激发对春天的热爱。

4、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

课时安排：

培养良好的学习习惯（八）2课时

1、《走，我们去植树》2课时

2、《第一朵杏花》2课时

3、《燕子》2课时

4、《古诗两首》2课时

习作一4课时

练习一3课时

合计15课时

四年级语文下册教学设计

课题

《培养良好的学习习惯8》

主备教师

董颖

年级

四

课时

2课时

教学

目标

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

重点

引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

难点

在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

教法

引导讲解法

学法

观察、自学　讨论

第一课时

内容

看图了解掌握学习语文渠道

教具

准备

书图、幻灯片

课程资源

课本、图片

环节

教师活动

学生活动

再设计

教

学

过

程

一、揭题导入。

今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯（8）”之第一部分（板书：

坚持写日记）

二、指导观察。

第一页——上半部分——左上图：

1、说说图上画的是什么？

2、小结：

一个人或者家庭长期记日记，可以将日记收集整理出版。

3、写日记有什么好处呢？

（1）能为自己提供写作的机会，提高写作水平。

（2）通过对看到的听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平。

（3）一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点。

（俗话说“好记性不如烂笔头”就是这个道理。

）

（4）写日记可以帮助我们记忆从而积累一些珍贵的见闻或资料。

完成如下板书：

提高写作水平　　提高认识水平　　克服遗忘　　积累资料

第一页——上半部分——右边小图：

1、画面上有什么人，在干什么？

2、过渡：

写日记有什么样的要求呢？

该写些什么内容呢？

第一页——下半部分：

1、说说画面上有什么人、在什么地方、干什么？

2、写日记有哪些要求和内容？

投影片映示：

（1）要持之以恒。

（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3、小结：

写日记贵在坚持，最好不要断断续续；

如果内容比较丰富，可以写长一点，如果觉得没什么话说，可以写短一些（“有放话则长，无话则短”）。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

写日记有什么好处？

分组讨论。

交流。

日记的主体部分可以写什么？

该怎么写？

用自己的语言写想说的话。

听师小结

第二课时

教学内容

爱护图书

图片学生图书

课本、图片

一、指导观察第二、三页——左上、右下角：

1、这两幅图画的是什么？

说说这位同学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子？

第二、三页——中间：

1、读读这些日记。

2、讨论：

这些日记内容怎样？

字写得怎样？

日记有什么特别的格式？

板书：

　年　月　日　　星期　　天气

书写日记时与作文一样，注意一个标点占一格。

4、看了这三篇日记，你有什么体会？

二、总结：

鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的精神遗产；

雷锋写下了大量的日记，留下了自己成长的足迹。

很多在事业上有成就的人都有坚持写日记的习惯，这对于他们事业的成功很有帮助。

我们是四年级的学生了，一方面有一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成才是大有帮助的。

三、书籍是人类的精神食粮。

著名作家高尔基说过：

“爱书吧，书籍是人类进步的阶梯。

”今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯（八）”之第二部分（板书：

爱护图书）。

四、指导观察。

上面两幅：

1、图画的是什么地方？

书架上图书保管得怎样？

2、那位同学在做什么？

是怎样做的？

3、结合图画，说说怎样爱护图书？

（从怎样整理、摆放、修补、翻看等方面讨论）。

（1）图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅。

（2）要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境。

（3）翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而应使用书签或者书中的丝线。

（4）不要把书卷起来看。

分类整理和摆放　保持清洁　动作轻柔　不打折　使用书签等不卷书

下面三幅：

1、分别说说三幅图的内容。

左下角：

（1）图上有哪些人，在做什么？

他们使用了什么工具？

（2）修补图书时要准备哪些物品？

修补时应注意什么？

（修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；

如果图书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处保持平整。

中间：

修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。

右下角：

三、修补图书练习：

把计算机课本和《古诗文诵读》这两本书的破损处修补好。

四、提出至期末进行一次书籍保管状况的评比。

仔细观察书图

四人小组讨论日记的格式

谈谈自己的体会

结合图画，说说怎样爱护图书

对照上述要求，说说自己平时是怎么看书的，存在哪些问题，该怎样纠正？

说说自己是怎样到图书馆借书的？

是否遵守图书馆制度，是否做到爱护图书。

板书设计：

培养良好的学习习惯8坚持写日记

1、提高写作水平

2、提高认识水平

3、克服遗忘

4、积累资料

日记的基本格式——

1、几月几日

2、星期几

3、天气情况

4、日记内容

教学反思：

1、走，我们去植树

董颖

四年级

1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文。

2．学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

有感情地朗读和背诵全诗。

组织引导学生读、写、交流、积累。

自读自悟，讨论、交流、识记、积累。

初读课文，大概了解课文内容，学习生字词。

图　片、书图、幻灯片、环保标语

课程

资源

互联网

一、情景导入

　　1、放录音《走，我们大家植树去》

　　在音乐声中，老师谈话引入：

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

（想）

　　那我们就一起行动吧！

（板书课题：

《走，我们大家植树去》）

　　二、初读课文，理解课文思路。

　　1、放课文录音，学生听课文录音。

　　2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

　　3、交流、讨论。

学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：

表示音调高低的符号。

　　C、版图：

户籍和地图，引申为国家的疆域。

　　D、植树有什么好处？

　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

　　4、再读课文，解决一些简单的问题。

　　A、指名分段朗读课文。

　　B、纠正学生的读音。

　三、分段、概括段落大意

　　第一段：

（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

　　第二段：

（2-6）讲植树的重要。

　　第三段：

（7）表明少先队员植树的决心。

　　四、学习第一段

　　1、指名读第一段。

　　2、这一小节你读懂了什么？

　　3、“迈开轻快的脚步”说明了什么？

（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。

　　4、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课生字词。

　　2、预习下一段。

看图说一段话

（1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。

（2）利用熟字自学生字和书写方法。

（3）联系上下文或查字典理解词语的意思。

（4）在不懂的地方做上记号。

　C、自由练读课文。

3、理解“和煦”

课时

理解诗歌内容，了解植树的重要。

小黑板、多媒体课件、了解植树的好处

一、复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什么？

2、指名朗读第一段。

　二、学习第二段

〈一〉、学习第二节

1、自由朗读第二节（出示第二小节内容）

2、合作讨论

（1）红领巾指什么？

（2）他们在哪些地方植树？

（3）省略号省略了什么内容？

（4）少先队员植树时的心情怎样？

（5）“金色童年”是什么意思？

“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的？

这两句有什么内在联系。

3、师感情朗读第二小节

〈三〉、学习第二段（3-5节）

1、默读3-5节，思考：

植树有什么好处？

2、分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处

回答后板书 

绿色工厂

增添新绿

绿色希望

3、讨论“绿色工厂”

（1）为什么把树林比成绿色工厂？

（2）出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木吸收生长的小知识。

（3）树木为什么能给人健康幸福（净化空气，减少污染）

4、讨论“增添新绿”

（1）“染绿”怎么解释？

（2）“版图”指什么？

（3）联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句。

5、讨论“绿色希望”

（1）说说绿色希望指什么？

（2）这“希望”里包含了什么内容？

（3）“叫”和“让”体现了什么？

6、指导感情朗读3-5节

自读、指名读、齐读　三、学习第三段

1、齐声朗读第六节，把握诗意

2、讨论：

“绿色宝库”指什么？

3、为什么说森林是“绿色宝库”？

4、联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用？

5、这一节与第一节有什么联系，在文中起什么作用？

6、指导感情朗读（读出号召的口气）

三、背诵指导

　　1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

　　2．指导朗读技巧。

　　3．正确、流利、有感情地朗读。

四、总结课文

　　学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

五、布置作业

　　1、背诵课文

　　2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

一名朗读课文第一段

　用一个词语概括这些地方——“到处”

感情地朗读第二小节。

思考：

植树有什么好处

四人小组讨论交流

想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

练习背诵。

说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

1、请同学们有感情的朗读最后一节。

2、齐读第7段。

听录音，背诵课文

1、齐读课文

2、分组背诵课文

１、走，我们去植树

绿色工厂——健康、幸福